小松树和大松树 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“8小松树和大松树教案”。
《小松树和大松树》第二课时教学设计
一年级班12班 闫珠峰
一、复习导入
1.复习字词
师：同学们，上节课的生字宝宝你还认识吗？现在，请你自己读一读！生自由读，开火车读。
2.师：上节课学习后，我们知道了大松树和小松树的位置，谁来把他们的位置贴到黑板上？
过渡语：小松树和大松树之间发生了一件什么事情呢？
二、新授第二段
1.自由读
过渡语：现在请你打开课本，找到课文第二段自己读一读，边读边用_____划出小松树说的话。
师：谁来把小松树的话读给大家听？
找生回答，核对答案。并留出时间让生修改答案。
2.师范读
师：现在，我也想当一当这颗小松树了。你听我这颗小松树来读一读。
师范读，要注意“喂
多高哇 很远很远 你呢”这几个词的变化。3.找出重点字词，体会情感 师：你喜欢这样的小松树吗？ 生：不喜欢
师：为什么呢？
师举生活中的例子，引导生回答小松树没有礼貌 师：那你从哪些字或者词语看出来的呢？
生回答，师相机出示答案
师：除了不懂礼貌，你还能看出这是一课怎样的小松树呢？ 预设 生：得意
师：你真会读书！谁能读出小松树的得意呢？
找生读 男女赛读 再读的过程当中，引导学生加上自己的动作
师作适当点评如：我听出来了，你就是想炫耀自己长得高，看得远。
4.大松树听了小松树的话，他是怎么做的呢？请你在课本上找一找。
指生回答。
过渡语：虽然大松树没有说话，可是这些话却被风伯伯听到了，风伯伯是怎么说的呢？请你打开课本找到第三段，自己读一读！
三、新授第三段
1.出示第三段
生自由读
指名读
师：你看，风伯伯来了，风伯伯和小松树说话的时候呀，是摸着他的头，你觉得这是一个怎样的风伯伯？ 预设 生：善良
2.抓重点字词，体会情感
师：你说的也对，但通常我们形容年纪大的人，用和蔼、慈祥。你从哪些词语看出来的呢？
指生回答 相机出示“摸着小松树的头 孩子” 师：你想一想，在家里面谁才会摸着你的头来说话呢？那他爱不爱你呢？ 那你愿不愿意当一当这位关爱小松树的风伯伯呢？请你自己读一读 生自由读
找生读
师：现在我也想当这样和蔼、慈祥的风伯伯，请你竖起小耳朵仔细听。师范读，并走到学生中间去并做抚摸学生头的动作。师：你能不能像我这样再读一读呢？ 指生读 3.学习“比”
师：我们现在知道了，其实······出示幻灯片补充句子。师：在这儿，用了个“比”，他表示两者之间进行比较。你能不能照着第一句话，也说一句话呢？
生回答，若是回答不出来先进行小组讨论，再回答。4.展开想象
师：通过风伯伯的话，我们知道了小松树能看得远是因为——出示幻灯片补充句子。预设 生：是大山爷爷把他托起来的！师：那你能不能做个“托”的动作呢？
师：你觉得小松树听了风伯伯的话，他会怎么想呢？ 指生回答
师：他会对大松树、大山爷爷和风伯伯说些什么呢？ 小组讨论后选代表回答
5.小组分角色有感情地朗读课文，师作适当评价。6.小结：
学完了这篇课文，你们明白了什么道理呢？
四、讲解课后习题——语气助词的使用
出示课后习题的句子
师：这几个句子都是小松树和风伯伯说的话。你看闫老师标红的字，它们有什么共同点呢? 生回答
师:是的,带口字旁的字通常跟语言、语气有关系，小松树的得意和骄傲，风伯伯的和蔼和慈祥之所以写的这么有趣，这几个字的功劳很大！但是句尾的标点符号也帮了很大的忙。这几个语气词你更喜欢哪一个呢？能不能用上它说一句完整的话呢？ 生尝试练习说话，师及时纠正 指导
五、学习新字——被
1.组词
2.汉子起源——由“被子”引入 3.讲解新偏旁——衣旁
引导生观察衣旁，总结：点横分离，点竖对齐，夹角适度，中部紧凑
4.引导生记住字形：衣旁+皮，书空笔顺并观察写好这个字的关键笔顺和部位。
被：左窄右宽，点横分离，点竖对齐，夹角适度，中部紧凑 5.师范写，生描红，仿写 6.展评
六、作业
搜集知错就改的小故事，讲给同学听。
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