第1篇：高考文言文翻译的失分点
高考文言文翻译的失分点
文言文翻译是多年来高考的必考内容之一。考生在翻译文言文时，除遵守信、达、雅的翻译原则、掌握一些翻译技巧外，还要避免下列错误：
一、误译文言实词
例1、将画线的语句译成现代汉语。
重荣谓晋无如我何，反意乃决。重荣虽以契丹为言，反阴遣人与幽州节度使刘曦相结。契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之，欲因以窥中国，故不加恕于重荣。
（《新五代史，安重容传》）
误译：契丹使晋国多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损。
解析：在这个句子中，利，形容词的意动用法，译为认为有利。
这里将利误译为形容词使动用法，使有利。失误原因：一是对文言实词的活用掌握不牢。二是对上下文各方的利益关系没有准确把握，缺乏根据语境解释词语的能力。
应译为：契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损。
二、误译文言虚词
例2、将画线的语句译成现代汉语。
于是改作两题，置案上，以观其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰：狐真尔师也，佳幅可售矣。是岁，果入邑库。（2007年高考广东卷）
误译：但是（狐狸）用浓墨洒作大墨点，（弄得）满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。
解析：句中的但是起强调作用的副词，应译为只是，不表示转折关系，这个义项在中学教材中出现过，如《陌上桑》中的但坐观罗敷。
应译为：（狐狸）只是用浓墨洒作大墨点，（弄得）满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。
三、古今词义不对应
例3、将画线的语句译成现代汉语。
钟会伐蜀，过与戎别，问计将安出。戎曰：道家有言，‘为而不恃’，非成功难，保之难也。及会败，议者以为知言。（2007年高考山东卷）
误译：钟会讨伐蜀国，路过时与王戎告别，问（他）有什么政策。
解析：计即计策，为对付某人或某种情况而预先安排的方法、策略。如古代兵法的三十六计等。而政策是个现代词语，它指国家或政党为实现一定时期的路线而制定的行动准则，如经济政策等。这里古今意义不对应，误用现代词语。
应译为：钟会讨伐蜀国，路过王戎时与其告别，问（他）有什么计策。
四、语言不合规范
例4、将画线的语句译成现代汉语。
具言其子仁杰可用状，即召入宿卫。其军帅怒贲不先白己而专献金，下贲狱。世祖闻之，大怒，执帅将杀之，以勋旧而止。仁杰从世祖，南征云南，北征乃颜，皆助劳绩。（2007年高考四川卷）
误译：贺贲的主帅对他事先不禀告自己就擅自（向世祖）献金感到愤怒，就把贺贲关进监狱。世祖闻之，吹胡子瞪眼，执住了主帅将要杀他，因为（他）是有功的老臣而作罢。
解析：这段译文的'不规范表现在两个方面：①文白夹杂，闻执等文言词语没有译出。根据语境，闻可译为听说；执可译为逮捕。②风格不一致整体上看是严肃的书面语，而吹胡子瞪眼显然是口头用语。
应译为：贺贲的主帅对他事先不禀告自己就擅自（向世祖）献金感到愤怒，把贺贲关进监狱。世祖听说这事，非常愤怒，逮捕了主帅并将要杀他，因为（他）是有功的老臣而作罢。
五、不辨感情色彩
例5、将画线的语句译成现代汉语。
亲王之藩，供亿至二三十万。游手之徒，托名皇亲仆从，每于关津都会大张市肆，网罗商税。国家建都于北，仰给东南，商贾惊散，大非细故。（2007年高考重庆卷）
误译：无业人员，假托皇亲国戚手下之人的名义，常常在关卡渡口都市大设店铺，并征收商税。
解析：游手之徒，有明显的贬义，而无业人员则是中性的，应译为游手好闲的人；网罗一般情况下译为搜集，是中性词语，但这里有贬抑色彩，征收则指政府依法收取财物等，这里译为带有贬抑色彩的搜罗搜取索要比较合适。
应译为：游手好闲的人，假托皇亲国戚手下人的名义，常常在关卡渡口都市大设店铺，并搜罗商税。
第2篇：文言文翻译失分点
文言文翻译失分点
一、文言文翻译的要求
翻译文言文要做到信、达、雅三个字。信是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。达是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。雅就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。
二、文言文翻译的原则
在翻译过程中，必须遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
三、文言文翻译的失误形式
（一）不需翻译的强行翻译
在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。
（二）以今义当古义
有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。下面几例翻译均是不妥的。
1、是女子不好得要求好女。《西门豹治邺》
译成：这个女子品质不好应该再找个品质好的女子。
2、使者大喜，如惠语以让单于。《苏武传》
译成：使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让单于。
3、（虎）断其喉，尽其肉，乃去。
译成：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。
4、先帝不以臣卑鄙。
译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。
这四句翻译均犯了以今义译古义的毛病。例1的好属于词义扩大。在古代是指女子相貌好看，而现在指一切美好的性质，对人、对事、对物都可以修饰限制。译句应改成这个女子长得不漂亮。
例2的让属于词义缩小，在古代汉语中既可以表辞让、谦让之意，又可表责备之意，而现在只用于辞让、谦让的.意思。译句中的辞让应改为责备。
例3的去是词义转移，由古义离开某地的意思，后来转移为到某地去。意义完全相反。译句中的才到树林中去，应改为才离开。
例4的卑鄙属于感情色彩变化。在古代这个词是中性词，指地位低下，见识浅陋。现在是贬义词，指人的行为或品质恶劣。译句中的以今义当古义，应改为古义。
（三）该译的词没有译出来
例如：
以相如功大，拜上卿。
译成：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。
译句没有把以译出来，应当译成因为，也没有把拜译出来，应当译成任命才算正确。
（四）词语翻译得不恰当
例如：不爱珍器重宝肥饶之地。
译成：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。
译句中把爱译成爱惜不当，爱有爱惜之意，但在这个句子中是吝啬的意思。
（五）该删除的词语仍然保留
例如：师道之不传也久矣。
译成：从师学习的风尚也已经很久不存在了。
译句中没把原句中的也删去，造成错误。其实原句中的也是句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表示判断的者和也或者也者也，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词是。
（六）省略成分没有译出。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全
如：
权以〈〉示群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁之战》）
译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。
句中的以后面省略之，指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在孙权的后边加上把曹操的书信，语言才显得清晰完整。
（七）该增添的内容没有增添
在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当，如：
今刘表新亡，二子不协。
译成：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。
在数词两后边加上量词个，语气才显得流畅。再如：
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
译成：因此，先主刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三（次），才见到他。译句中在数词三后加上量词次字。
（八）无中生有地增添内容
一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误，例如：
三人行，必有我师焉。
译成：很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。
译句中的品行高洁、学有专长，乐于助人的人原句中没有这个内容，是翻译者随意加进去的，应删去，才符合原句的意思。
（九）应当译出的意思却遗漏了
没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。例如：
子曰：学而时习之，不亦乐乎？
译成：孔子说：学习后要复习，不也是很高兴的事吗？
译句把时的意思漏掉了，应该在复习前加上按时二字，才是意思完整的译句。
（十）译句不符合现代汉语语法规则
在古代汉语中，有一种倒装句，这种句子在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式，例如：
求人可使报秦者，未得。
译成：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。
这个句子翻译的不妥，因为原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到中心词前边，正确的翻译是：
寻找可以出使回报秦国的人，却没有找到。再如：
蚓无爪牙之利，筋骨之强。
译成：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。
这个译句没有按定语后置的特点来译，正确的翻译应该是：
蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨。
第3篇：文言文翻译十大失分点
文言文翻译十大失分点
翻译文言文是高考语文《考试大纲》的一项基本要求，也是多年来高考的必考点之一。考生在翻译文言文时，除遵守“信、达、雅”的翻译原则，掌握一些翻译技巧外，还要避免下列错误：
一、误译文言实词
例：献子执而纺于庭之槐。（《国语》2004年高考福建卷第15题）
误译：范献子执意要将董叔绑在庭院中的槐树上。
“执”是翻译本句的得分点，意为“捉住，拘捕”（《古汉语常用字字典》380页），译为“执意”是错误的。
应译为：范献子将董叔抓来绑在庭院中的槐树上。
二、误译文言虚词
例：人各有志，吾岂以利禄易之哉？（《宋史徐绩传》2004年高考江苏卷第15题）
误译：各人都有自己的志向，我怎么可以用利禄取代志向呢？
“以”，介词，这里是表原因的，释为“因、因为”。译为“用”是错误的。
应译为：各人都有自己的志向，我怎
第4篇：文言文翻译十大失分点介绍
文言文翻译十大失分点介绍
翻译文言文是高考语文《考试大纲》的一项基本要求，也是多年来高考的必考点之一。考生在翻译文言文时，除遵守“信、达、雅”的翻译原则，掌握一些翻译技巧外，还要避免下列错误：
一、误译文言实词
例：献子执而纺于庭之槐。（《国语》2004年高考福建卷第15题）
误译：范献子执意要将董叔绑在庭院中的槐树上。
“执”是翻译本句的得分点，意为“捉住，拘捕”（《古汉语常用字字典》380页），译为“执意”是错误的。
应译为：范献子将董叔抓来绑在庭院中的槐树上。
二、误译文言虚词
例：人各有志，吾岂以利禄易之哉？（《宋史徐绩传》2004年高考江苏卷第15题）
误译：各人都有自己的志向，我怎么可以用利禄取代志向呢？
“以”，介词，这里是表原因的，释为“因、因为”。译为“用”是错误的。
应译为：各人都有自己的志向，
第5篇：文言文翻译十大失分点（实词）
文言文翻译十大失分点（实词）
一、误译文言实词
例1.将画线的语句译成现代汉语。
重荣谓晋无如我何，反意乃决。重荣虽以契丹为言，反阴遣人与幽州节度使刘曦相结。契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之，欲因以窥中国，故不加恕于重荣。
（《新五代史，安重容传》）
误译：契丹使晋国多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损。
解析：在这个句子中，利，形容词的意动用法，译为认为有利。
这里将利误译为形容词使动用法，使有利。失误原因：一是对文言实词的`活用掌握不牢。二是对上下文各方的利益关系没有准确把握，缺乏根据语境解释词语的能力。
应译为：契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损。
第6篇：文言文翻译十个失分点详解
文言文翻译十个失分点详解
文言文翻译是多年来高考的必考内容之一。考生在翻译文言文时，除遵守“信、达、雅”的翻译原则、掌握一些翻译技巧外，还要避免下列错误，下面是文言文翻译十个失分点，欢迎参考阅读！
一、误译文言实词
例1.将画线的语句译成现代汉语。
重荣谓晋无如我何，反意乃决。重荣虽以契丹为言，反阴遣人与幽州节度使刘晞相结。契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之，欲因以窥中国，故不加恕于重荣。
（《新五代史，安重容传》）
误译：契丹使晋国多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损。
解析：在这个句子中，“利”，形容词的意动用法，译为“认为……有利”。
这里将“利”误译为形容词使动用法，“使……有利”。失误原因：一是对文言实词的活用掌握不牢。二是对上下文各方的利益关系没有准确把握，缺乏根据语境解释词语
