第1篇：小明的一天评课稿
小明的一天评课稿
郭老师在执教《小明的一天》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。
整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：
一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。郭老师结合教学内容，使用了许多直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围，例如一开课分享微课收获“钟面的好朋友”课上分享课前收集的小知识的方法很快地集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
郭老师利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的`叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。
郭老师在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时，郭老师借助数学绘本，让孩子们听故事看绘本学数学。让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用，郭老师还设计了师说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
三、注重数学与生活的密切联系。
郭老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，早上8时升国旗等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。再比如出示小明早上10时上学，晚上10时睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个10时、7时、9时等。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
四、精心设计练习，关注全体学生的发展。
在练习的设计上，郭老师能关注不同层次学生的需要，设计形式多样，趣味十足的练习活动，如：最喜欢的时间，找朋友、指针跑丢了。通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，既是对所学知识的综合应用，更有利于学生审美意识和独立解决问题能力的培养。
五、对本节课的二点建议。
在认识钟表时，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。钟面的学习孩子们有一些实际的经验，让学生从生活中的钟表中，动态感受几时整、几时半，时针和分针的位置。
课堂教学引导学生先看分针，再看时针，在实际教学中，先看时针位置，再看分针位置，利于孩子清楚确定时间和后续学习。在今后的教学中，还应继续关注培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
通过此次“新教学探索实践，手骨头引领示范”的活动，充分展示了数学教师的活力、有经验教师的稳健、和学习生本教育理念的良好效果，真正体现了“从学生的角度出发”，“有问题找学生’的生本教育教学新理念，从而促进了教师专业水平和学校课堂教学质量的提升，也为全校老师上了一桌丰盛的生本教育视角大餐。
以上是我个人的看法，如有不足，敬请谅解！
第2篇：难忘的一天评课稿
篇1：评课稿
庹家小学 陈正荣
《难忘的一天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八课的内容。它是一篇记叙文，写的是一个十岁的儿童为邓爷爷做了电子计算机的表演，并先后与这位伟人两次握手，使他对这一天记忆深刻，难以忘怀，同时，他也从邓爷爷那句“计算机的普及要从娃娃抓起”的话中感到了自己肩上的责任。听了邵老师执教的二年级课文《难忘的一天》，获益匪浅。
一、谈话激趣，引出课题
1、一开始，邵直接写出“难忘”一词，让学生说说自己在平时的学习、生活中最难忘的一件事，并适时地从中引出有位小朋友也有一件特别难忘的事想说给大家听，与此同时将课题“难忘的一天”补充完整。“难忘”一词，是课题中的关键词语，整篇课文也是围绕着“难忘”这个词进行展开的，在让学生说自己难忘的事的同时，也使学生对这个词的意思有了一定意义上的理解，对下面学习课文打下了一定的基础。
2、识字教学是低段语文教学的重点之一。如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣，这一点邵老师在课堂教学中十分重视。在初读课文时，她要求学生读准字音，注意字形，不懂得多读几遍。认识生字是采用学生互动的形式，同桌互读，读对了打个五角星，以此来激发学生的积极性。在此基础上，教师用课件来检查订正。然后，教师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。
学生积极性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。
2、邵老师在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位，如在精读课文第二段，指导感受我为什么心会怦怦地跳个不停？我紧紧地心情一下子就平静下来了？读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。”学生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子，读得是那样的津津有味。
3、《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。邵老师在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
4、教学中，存在的不足
学生在课堂上会不时地出现一些细小的错误而未能及时地给予纠正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为避免此类错误的发生，以后应该时刻关注学生，有意识地善于捕捉学生中的信息，注意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学.篇2：难忘的一天说课稿
一、教材说明
《难忘的一天》（人教实验版）是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演的事，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。通过学习使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
课文共有六个自然段。第一自然段开门见山，一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。第二自然段描写了“我”的行为和心理，因为要见到邓小平爷爷了，“我”又紧张又激动。第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼，所以“我”紧张的心情一下子就平静下来。第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形，邓爷爷仔细地看了“我”的表演，脸上露出了满意的笑容。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱，“计算机要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。最后一个自然段写了“我”的心情，要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。
二、教学目标
鉴于这篇课文的地位和作用，本课的教学目标可确定为：
（一）知识目标 1、学会本课 12 个生字词，会读 8 个生字词。
2、能正确读写要求学会的词语。初步学会正确地搭配词语。
（二）能力目标 1、初步培养自读能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
（三）情感目标 1、激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。
2、知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视，激发学生从小学好现代技术的愿望。
本课教学的重点是学习生字新词，难点是朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。
三、教学方法
教学本课的时候，应紧紧抓住课文的题目“难忘的一天”，以记叙什么事——抒了什么情——怎样表达这线索设计教路，使整个教学过程结构严谨，条理清楚。在教学中，要突出两点：
一是突出主体思想，以学生探索为主，根据课文内容和特点，设计富有思考价值的问题，启发学生积极主动的求知和思考，培养学生的思维能力，发展智力；二是突出以读为主。这篇课文感情充沛，一定要引导学生通过读去理解课文，在理解的基础上再通过读体会文章所表达的思想感情。故此，可选择讲读法、引读法、观察法、讨论法、比较法、练习法等教学方法，运用理解性提问，分析性提问，综合性提问和评价提问等技能，启发诱导，使教的过程变为教师导的过程，变为学生发现探索的过程，以期达到优化教学过程的目标。此外，适当采用电教手段，加大教学密度，增强直观性和形象化，以利提高教学效率。
四、学情认识
“教是为了不教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学习的方法。“九义”小语教学大纲提出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。”可见，做好学法指导，对于培养学生自学能力，适应素质教育的基本要求尤为十分必要，十分重要。为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，因此，在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实。把一些图片放丈（或制作成电脑课件）为学生理解课文提供帮助。此外，学生都认识计算机，可以让他们扩展一些关于计算机的知识。
三、教学方法
＜＜语文课程标准＞＞指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。体验、感悟、熏陶是培养学生良好语感重要方法。教学本课可以以字、词、句的训练和朗读训练为主。(一)课前准备
生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。
(二)识字、写字教学 注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。
分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。
算：中间是“目”，不是“日”。
业：笔顺是业。
连：先写“车”，后写走之。
各：上边是折文儿，不是反文儿。指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。晨：上下结构，上小下大。
爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的“”。
算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。
计、忙、队：要注意左窄右宽。
(三)词句教学
“我”为什么忘不了这一天？“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。从比较表面的理解上升到身上肩负的责任。可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。
“我”为什么一开始比较紧张，到来一下子就平静下来了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，着重体会＂我＂紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。
(四)朗读指导
这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上??跳个不停。”“邓爷爷来啦!”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。
(五)练习提示
第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。
第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。
(六)课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例(第一课时)(一)读题设问。
从课文整体入手，提出两个综合性问题，（1．“难忘的一天”会是怎样的一天2．什么事会令人难忘?）使新旧课过渡自然，衔接密切。特别是为使学生能抓住贯穿全文的主线展开阅读提供方便。
你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗? 在《难忘的一天》中又可以见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。
(二)初读课文。
这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培养学生的概括能力。我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了什么内容？ 几个字。2 3 强调识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
(1)用熟字带生字的方法识字。
十一计 目一冒 官一馆平一怦
谷一容 田一奋 羊一样 屋一握
（2）用形声字识记法
计：形旁＂绞丝旁＂，声旁＂十＂
馆: 形旁＂食字旁＂，声旁＂官＂
怦：形旁＂竖心旁＂, 声旁＂平＂
握：形旁＂提手旁＂，声旁＂屋＂
灿: 形旁＂火字旁＂，声旁＂山＂
烂: 形旁＂火字旁＂，声旁＂兰＂
(3)组词竞赛识字。如，紧一紧张、紧急、紧要、赶紧??普一普及、普通、普通 活、普遍??可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
(4)造句识字。
馆：生活中识字，你在哪儿见过这个字？
展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。5(三)再读课文。
质疑问难是培养学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。
1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?
2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行晶读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识 自己或与同学合作解答读题时提出的问题。
汇报各自或小组学习的情况。
(四)有感情地朗读全文。
(五)识记字形，书写生字。篇3：《难忘的一天》说课稿
《难忘的一天》说课稿
一、说教材
本课选自人教版义务课程标准实验教科书二年级语文上册第二单元的第四篇课文。这个单元的主题是“丰富多彩的校园生活”。文章主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我” 表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。本课分两课时教学，今天我教学的是第一课时，主要是扫清本课字词障碍，初知课文大意，所以我设计了自主识字，组词，小书法家等环节，激发学生学习本课的兴趣。
二、说教学目标
1、知识与技能
（1）初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
（2）正确，较流利地朗读课文。
2、过程与方法
自主学习、合作交流中掌握生字词，朗读中初步了解课文内容。
3、情感态度与价值观
体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
三、说教学重点难点：
学会本课生字。我主要通过多种方法识字解决教学的重点难点。
四、说教学过程
1、导入新课：
上个学期已经学过《邓小平爷爷植树》，学生对邓小平并不陌生。
这样引入新课使学生在理解课文内容，体会人物的感情上会更加容易。
二、初读感知课文内容
1、听录音范读课文，可以使学生在预习的基础上再熟悉课文，读准字音。
2、自由读课文，扫清字音障碍，为准确读课文做准备。
3、检查生字认读情况：
学生已经学会观察字型，分析结构和根据一定标准给汉字分类的方法。我设计了自主识字的部分，既是对以往学习方法的巩固，也是继续培养学生自主识字的能力。
(1)出示课文中的句子。学正自由读。指名汇报。(2)出示词语：计算机，冒着，严寒，展览馆，紧张，怦怦跳，握手，笑容，普及等。开火车读以上词语。(3)出示生字：计，算，冒，览，馆，紧，怦，握，容，普，奋，灿，烂试着把主要的方法归类，找出不好记忆的生字，想一想有什么方法记住它。以这样的顺序安排识记生字的目的在于：学生已经对课文的内容有了一定的了解，出示句子是为了延续语境，便于学生在句子中识记生字。接着在句子中抽出词语，让学生在词语中加深印象，最后完全出生字，这时学生的思维已经有了一个梯度，更加容易增加对生字的印象。
4、指名分段读课文
我让学生在这时通读全文，其目的有两点：一是让学生对刚学的生字词在通读全文中进一步得到巩固；二是为第二课时，学生深入理解课文内容打下基础。
三、写字指导
本课一共要写10 个生字，本节课主要学会及，身，仔，细，次，这5个生字，以左右结构的为主，“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点，所以我在教学时重点指导这两个字。独体字要写在田字格的正中间。及：要注意笔顺：撇，横折折撇，捺，先和老师一起书空写笔顺，再在书上写笔顺，最后再写在田字格中。身：“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
篇4：难忘的一天说课稿 1说教材
（1）说教学目标（知识、能力、情感）
（2）说重点、难点(3)学情分析 2说教学方法
一、.教材分析
本课选自人教版新课标语文第三册，是第二单元的第四篇课文。文章主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，体现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。
课文共有六个自然段。第一自然段开门见山，一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。第二自然段描写了“我”的行为和心理，因为要见到邓小平爷爷了，“我”又紧张又激动。第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼，所以“我”紧张的心情一下子就平静下来。第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形，邓爷爷仔细地看了“我”的表演，脸上露出了满意的笑容。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱，“计算机要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。最后一个自然段写了“我”的心情，要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人
教学目标：
（一）知识目标 1、认识本课 13 个生字词，会写 10 个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。初步学会正确地搭配词语。
（二）能力目标 1、初步培养自读能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
（三）情感目标 1、激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。
2、知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视，激发学生从小学好现代技术的愿望。
教学重难点：
重点：是学习生字新词。
难点：是朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。
学情分析 1上个学期已经学过《邓小平爷爷植树》，学生对邓小平并不陌生。通过让学生回顾旧的知识、查找学过的内容，有助于学生理解课文内容，更好的体会人物的感情。
2为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，因此，在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实。把一些图片放大（或制作成电脑课件）为学生理解课文提供帮助。此外，学生都认识计算机，体验计算机给我们带来的便利。(教育、航天、气象、医辽、国防)
二、教学方法
难忘的一天，难忘在哪里，记叙什么样的事情——抒发了什么样的情感
教学本课可以以字、词、句的训练和朗读训练为主。
在教学中，要突出两点：一是突出主体思想，以学生探索为主，根据课文内容和特点，设计富有思考价值的问题，启发学生积极主动的求知和思考，培养学生的思维能力，发展智力；二是突出以读为主。这篇课文感情充沛，一定要引导学生通过读去理解课文，在理解的基础上再通过读体会文章所表达的思想感情。
体验课文、感悟计算机、熏陶邓小平的和蔼可亲，让我们感受学习现代技术的的必要性，建立对祖国的热爱。适度、知道领导人对我们青少年的关心。
三、教学过程 1导入新课(1)、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
(2)、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说什么事让作者难忘？
2初读课文，整体感知。
(1).自由读课文，——在预习的基础上再熟悉课文，读准字音
(2).小组内合作读课文——扫清字音障碍，为准确读课文做准备。
(3).指名汇报读课文——（1）全班范围内集中检查并解决字音的问题。
找一个学习较差的学生读，读完后。让学生报告是否有读错误的更正
3识字练习
1、出示生字：计，算，冒，览，馆，紧，怦，握，容，普，奋，灿，烂。
查字典的方法识字。查“紧”，“普” 查字典是在上学期音序查字法的基础上新增加的内容，也是这个单元语文园地的一项训练点。设计生活中识字的内容是因为我们的语言不仅出现在书本上，也在生活中的各个方面，我们要培养学生留心观察生活，随时识记生字，这样才能增加识字量
2、让学生读生字词。4再读课文，了解以下问题。
（1）“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来
（2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行晶读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识。
5．写字练习
小书法家比赛——要求：笔顺正确，位置合理。
本课一共要写10个生字：及，身，仔，细，次，外，计，怦，礼，加
这些生字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除“加、外”两个字左右大致一样外，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点，所以我在第一课时重点指导这两个字。
独体字要写在田字格的正中间。
及：要注意笔顺：撇，横折折撇，捺
先和老师一起书空写笔顺，再在书上写笔顺，最后再写在田字格中。
身：“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。6找找抄抄
出词语：计算机，冒着严寒，展览馆，紧张，怦怦跳，握手，笑容，普及，兴奋，灿烂。训练就是让孩子大量的扩词，增加词汇量，并且在词语中体会生字的意思。为说话和写作打好基础
7.照样写句
是给学生在理解词语上分出了梯度，让孩子在原有的语境中感知意思，再在生活中体会，最后落实到口语表达——造句上，帮助学生全面的理解词语
8.实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
四、板书
好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又反映文章的中心。使学生能够利用板书，总结全文。我的板书是这样设计的：本节课的板书是以抓住词、短语而设计的，目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。
难忘的一天
我的心情 紧张－－平静
邓爷爷 和蔼 关怀 嘱咐
我： 忘不了
五总结
孩子们，通过今天的学习，我们不仅认识了13个生字，还学会了很多词, 你们可真了不起！相信这节课的学习能给你深刻的印象, 下节课请同学们了解作者最后写到:“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”是什么意思
篇5：二年级上语文说课稿-难忘的一天-鲁教版【小学学科网】
《难忘的一天》
一、说教材
《难忘的一天》（人教实验版）是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演的事，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。通过学习使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
课文共有六个自然段。第一自然段开门见山，一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。第二自然段描写了“我”的行为和心理，因为要见到邓小平爷爷了，“我”又紧张又激动。第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼，所以“我”紧张的心情一下子就平静下来。第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形，邓爷爷仔细地看了“我”的表演，脸上露出了满意的笑容。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱，“计算机要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。最后一个自然段写了“我”的心情，要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。
二、说教学目标：
（一）知识目标 1、会认本课 13 个生字，会写10个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。初步学会正确地搭配词语。
（二）能力目标 1、初步培养自读能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
（三）情感目标 1、激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。
2、知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视，激发学生从小学好现代技术的愿望。
本课教学的重点是学习生字新词，难点是朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。
三、说教学方法
课文的题目“难忘的一天”，以记叙什么事——抒了什么情——怎样表达这线索设计教路，使整个教学过程结构严谨，条理清楚。在教学中，要突出两点：一是突出主体思想，以学生探索为主，根据课文内容和特点，设计富有思考价值的问题，启发学生积极主动的求知和思考，培养学生的思维能力，发展智力；二是突出以读为主。这篇课文感情充沛，引导学生通过读去理解课文，在理解的基础上再通过读体会文章所表达的思想感情。此外，采用电教手段，加大教学密度，增强直观性和形象化，以利提高教学效果。
四、说学情
“教是为了不教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学习的方法。“九义”小语教学大纲提出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。
五、说教学设计(一)课前准备
生字、生词卡片。(二)识字、写字教学
1识字教学。
注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。2写字教学。
指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中范字。
(三)词句教学
“我”为什么忘不了这一天？“难忘”是本课的重点词。通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。
“我”为什么一开始比较紧张，到一下子就平静下来了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，着重体会＂我＂紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。(四)朗读指导
这篇课文文字浅显，语言明白流畅，由学生自己朗读、进行学习。(五)课时安排 2课时。
四、教学设计举例(第一课时)(一)读题设问。
从课文整体入手，提出两个综合性问题，（1．“难忘的一天”会是怎样的一天2．什么事会令人难忘?）使新旧课过渡自然，衔接密切。特别是为使学生能抓住贯穿全文的主线展开阅读提供方便。
你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗? 在《难忘的一天》中又可以见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。
“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。
(二)初读课文。
这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培养学生的概括能力。我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了什么内容？
1自由读课文，初步了解课文内容。自读课文读准字音。重点指导读准“算、怦、慈、容”几个字。
2再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。
3同桌检查生字读音，全班订正。
强调识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
(1)用熟字带生字的方法识字。
十一计 目一冒 官一馆平一怦
谷一容 田一奋 羊一样 屋一握
（2）用形声字识记法
计：形旁＂绞丝旁＂，声旁＂十＂
馆: 形旁＂食字旁＂，声旁＂官＂
怦：形旁＂竖心旁＂, 声旁＂平＂
握：形旁＂提手旁＂，声旁＂屋＂ 灿: 形旁＂火字旁＂，声旁＂山＂
(3)组词竞赛识字。如，紧一紧张、紧急、紧要、赶紧??普一普及、普通、普通 活、普遍??可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
(4)造句识字。
馆：生活中识字，你在哪儿见过这个字？
展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。
4小声读课文，要求读得正确。
5指名轮读全文，检查是否读得正确。
(三)再读课文。
质疑问难是培养学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。
1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?
2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行晶读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识
自己或与同学合作解答读题时提出的问题。
汇报各自或小组学习的情况。
(四)有感情地朗读全文。
(五)识记字形，书写生字。
指导写字
1、指导书写时与帮助识记字形联系起来，放手让学生自己发现特点和现律。告诉学生本课要求写的十个字，以左右结构的为主，结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除了“外”宇，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。教师提醒学生注意以下几点。
(1)独体字要写在田字格的正中间。
第3篇：《一天的时间》评课稿
《一天的时间》评课稿
付老师在这次“最满意的一节课”中上的是北师大小学数学三年级上册p73-74 《一天的时间》。
在这节课中付老师目标定位准确，复习引入简洁明了，教学环节设计科学合理，过渡自然。练习形式多样，有效的突破了难点，完成了教学任务。下面就谈一下个人的感受、看法，希望大家多多指教。
一、 充分使用多媒体辅助教学
小学的思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思
维过程对具体形象存在着依赖性。
复习之后，付老师使用课件演示一天的时间演变，让学生直观形像的看出了一天中有24个小时。感受到了24时记时法的来历。同时渗透了时间的周而复始，并把抽象的时间和真正的生活联系在一起。
二、 注重数学与生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力。
“从学生现有的知识、能力和经验出发进行教学，培养
第4篇：难忘的一天评课稿
难忘的一天评课稿
近来，随学校组织的教研活动，我听了不同年级的语文课各一节，感触颇深。置身于学生中间，仿佛回到童年的课堂，不禁心随文动，同时又特别钦佩各位教师各具风格的教学魅力。再听专家对这些课的讲评，确让人有茅塞顿开之感。
虽然近几年来我带低段较多，但这次听课留给我印象深刻的却是六年级穷人一课的教学。执教老师先抓住主人公安娜抱回孩子后的“忐忑不安”，通过品词析句、角色对话让学生充分感受人物的.心理活动。然后再通过朗读句段来感受安娜家的穷最后，老师话锋一转，让学生体会穷人的善良，感受文章的中心。教师的引导、学生的理解浑然一体，已让我觉得无懈可击。然而，专家对这一课的讲评更让我耳目一新。专家认为：在这一课的教学中，首先要让学生了解本课的背景，在了解背景的基础上，再让学生通过读文，感受文中处处体现的物
