第1篇：深深浅浅话友谊教学设计
深深浅浅话友谊教学设计
作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的深深浅浅话友谊教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
深深浅浅话友谊教学设计1
【教学目标】
1、情感态度、价值观目标：
理解友谊的特质，能够澄清对友谊的错误认识，走出友谊的误区，正确认识、对待友谊。
2、知识与能力目标：
知道在友谊中，什么特质是重要的，友谊有哪些特质；理解友谊为什么会打动我们；能够澄清友谊的误区，第一，友谊是会变化的，不是一成不变的；第二，竞争并不必然伤害友谊，关键是对待竞争的态度；第三，友谊要有原则。
3、过程与方法目标：
运用自主、合作探究的方法、体验法、故事薰陶法，创设问题情境，引导学生在自主探究活动中理解友谊的特质，走出友谊的误区，正确认识、对待友谊。
【教学重点难点】
重点：理解友谊的特质，澄清对友谊的三种错误认识。
难点：对友谊特质的理解；如何使学生认清友谊的误区并走出友谊的误区。
【教学准备】
教师准备：搜集关于错误交友、友谊闹翻的视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：采访身边的人，喜欢与什么样的人交友，交友应该注意什么。
【教学过程】
一、创设情境，引入主题
活动一：观看图片，导入新课
出示《友谊的小船说翻就翻》的图片及解说——友谊的小船说翻就翻是最近主流社交网络上比较流行的网络流行语。寓意友谊经不起考验，说变就变。教师导入新课。友谊的小船真的说翻就翻、经不住时间的考验吗？友谊为什么会打动我们？你的交友思想与行为正确吗？今天我们就来一起学习第四课第二框深深浅浅话友谊。
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流
活动一：观视频，谈感想
教师：观看视频《友谊的小船说翻就翻》，思考：友谊的小船真的说翻就翻、经不住考验吗？说说你的理由。
学生交流上述问题。
教师出示总结：不是的，因为人人都需要友谊，友谊是一种亲密关系，
每个人都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。这也正是友谊如此打动我们的原因。“友谊是一种亲密关系”也恰恰是友谊的一个重要特质。
活动二：我思我悟
教师课件出示一名男孩的疑惑：看完视频，我发现一些特质容易让友谊的小船翻掉，那么哪些特质容易赢得友谊呢？
学生交流哪些特质容易赢得友谊，什么特质是重要的。
教师出示：
友谊重要的特质：
亲密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠诚、信任、负责、支持、宽容、体谅等。
活动三：思考感悟
教师：视频中的一位女孩说，“你对朋友非常好，却没有得到朋友同等的好，感觉心里很受伤，就不想交往了。”你有过类似的经历与感受吗？这体现了友谊具有什么特质？
学生概括交流。
教师课件出示结论，友谊是平等的，双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。共同分享，也相互分担。
活动四：明辨是非
教师课件出示漫画，让学生思考：他们之间是真挚的友谊吗？为什么？
学生思考交流。
教师出示结论：不是真挚的友谊，因为友谊的特质之一就是友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
活动五：现场采访
教师：现在，你也当一回小记者，任意采访班级里的同学，看看他们有没有和朋友闹翻过？甚至从此失去了一段友谊？
学生采访同学。
教师引导：如果我们不和朋友闹翻，我们的友谊就能永远不变、天长地久吗？
学生分析交流。友谊会发生变化，不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了，友谊也会随之变化……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会坦然接受一段友谊的淡出，也坦然接受新的友谊。
教师简单出示上述结论。
活动六：情景分析
“我”的交友烦恼
我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比，比衣服，比文具，比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在
小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。
教师质疑：为什么“我”和小美的友谊变淡了？
学生汇报交流。
教师出示：因为小美没有正确认识和处理友谊和竞争的`关系，认为竞争不是你输就是我赢，没有做到理解、尊重、宽容、欣赏与祝福。
活动七：出谋划策
教师：“我”还有必要再维持和小美的友谊吗？
学生交流。
教师出示：时间在变，环境在变，人也在变，友谊也会随之变化……我们要珍惜友谊，但友谊需要双方共同维护，如果一方不再为维护友谊而付出，那么另一方无论怎么努力都无法再维护住友谊。这样的友谊只能坦然接受它的淡出，没有必要再苦苦维护。
活动八：漫画赏析与小辩论
教师课件出示关于竞争的漫画，然后让学生根据漫画反映的内容进行辩论。
小辩论：竞争是否伤害友谊？
正方：竞争不会伤害友谊；
反方：竞争必然伤害友谊。
学生开展辩论活动。
教师最后总结，出示：
结论：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
深深浅浅话友谊教学设计2
【教学目标】
1、知识与技能目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
2、过程与方法目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊
3、情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
【教学重点】
重点：友谊的特质。
【教学难点】
难点：正确处理交友中存在的问题。
【教学准备】
与教学相关的材料
【学习方式】
合作探究、小组讨论法。
【教学环节】
1、新课导入
视频导入：用多媒体播放视频《什么是真朋友》
引出要讲的课题《深深浅浅话友谊》
2、新课讲授
活动一：运用你的经验
在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
多媒体出示涂选的内容
与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率比较高？请把它们填写在下面的横线上。
1、友谊的特质
友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。
活动二：探究与分享
阅读P45页上面的材料，思考下列问题
结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
“我”心里很难过，在他困难的时候我向他伸出了双手，但是在我有困难的时候，他却只顾自己，他对我们的友谊太自私了，只想得到但不付出。这样的友谊是不能长久的。
帮助朋友,是否会意味着自己会受到损失？
不是。以材料为例，在美术课上，“我”把颜料分了一半给李鸣，虽然画画不方便，但是“我”很高兴我帮助了同学。损失与得到都是相对的，
“我”损失了颜料，但是我收获
了友情，得到了快乐。
教师总结：1、友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
活动三：阅读感悟
木瓜
投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！
投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！
投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！
活动四：探究与分享
多媒体展示三位同学的问题
古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？
教师总结：君子之交淡如水”的意思是品格高尚的人之间的交情如水一样平淡，不尚虚华，却是真正的心与心之间的交流；“多个朋友多条路”的意思是多了一个朋友，有困难的时候就多了一个帮助。这两种观点都体现了作为朋友，我们共同分享，也相互分担。
分享和分担是对等的吗？
教师总结：不对。友谊是双向的。友谊是接受，也是付出；是分享也是分担。友谊是平等的，但不一定是对等的。
教师总结：2、友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
2、友谊的澄清
活动五;探究与分享
阅读P46页上面的材料，讨论一下问题。
问题设置：文中的“我”对友谊的期待是什么？
为什么“我”和小美的友谊变淡了？
淡了的友谊还有必要维持吗？
教师总结：（1） 友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
活动六：探究与分享
多媒体出示三种观点
出示问题：竞争会伤害友谊吗？
教师总结：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失败的痛苦。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。
如果朋友赢，是否就意味着自己输？
不是。我们要相信自己的独特，也相信朋友的成功并不意味着自己的失败。
活动七：探究与分享
多媒体出示：小川带给我的烦恼
出示问题：作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
应该为朋友做任何事吗？
教师总结：不应该，友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但讲“义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
3、课堂总结
友谊可以带来快乐，让人向往；也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的路程。
4、板书设计
深深浅浅话友谊
友谊的品质
亲密关系
平等、双向、 心灵的相遇
澄清对友谊的认识
友谊不是不变的
竞争并不必然伤害友谊
友谊不能没有原则
五、教学反思：课堂教学设计要把情感目标作为本课教学设计的重点。为此，本节课充分利用了两个资源：学生资源和教材资源。建议今后的教学中更需要从学生交友的实际出发，关注学生身边的人和事，关注学生的情感需求，关注学生交友过程中的情感困惑，以学定教，先学后教，充分发挥学生的主体作用。
老师讲故事：上课老师要检查作业。小强由于只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？
学生回答。师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。
三、讲授新课
【活动一：交流感悟】
学生说说自己喜欢的朋友的特点。P44填写后交流。
思考：(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？
答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。
(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。
感悟：有意思一种亲密的关系。
【活动二：探究分享】
教材P45上面探究与分享及阅读感悟。思考书中两个问题。
答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。
(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。
学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊是平等的、双向的。
【活动三：讨论探究】
教材P45下面探究与分享，学生交流书中问题。
答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。
(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。
【活动四：情景分析】
教材P46上的探究与分享，分析问题。
答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。
(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。
(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
【活动五：你说我说】
分析教材P46下的探究与分享。
答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。
【活动六：出谋划策助小川】
教材P47探究与分享，学生提出建议。
答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
四、收获感悟
五、总结希望
第2篇：深深浅浅话友谊教学设计
深深浅浅话友谊教学设计
（导入）上课之前请大家欣赏一首歌（播放臧天朔的《朋友》）很好听的一首歌，但这首歌的演唱者臧天朔却因所谓的“哥们儿义气”而入狱，这不得不使我们反思：到底什么才是真正的友谊？真正的友谊应该具备怎样的特质呢？这就是我们这节课所要探究的问题。
（授课）
一、友谊的特质
我想问大家一个问题，你们有朋友吗？你认为在与朋友的交往过程中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。老师认为在与朋友的交往过程中理解、诚信、趣味相投是最重要的，你们呢？请同学来说一说。
（总结）通过同学们的回答我们可以看出，尽管每个人对友谊的理解和需要不尽相同，但我们都希望在友谊中得到理解和支持，忠诚和信任，肯定和关心等，那具体来说友谊的特质有哪些呢？接下来我们做个现场小调查，你的烦心事向谁倾诉？父母、老师、朋友还是其他人？为什么？
（总结）正是对朋友理解和支持，忠诚和信任等，让我们和朋友之间形成一种亲密的关系，即友谊是一种亲密的关系，这是友谊的第一个特质。这种亲密的关系，能让我们感受到友谊的美好，在精神上得到满足。
（过渡）既然友谊是一种亲密的关系，是不是就意味着我们一味的向朋友索取而不付出呢？我们一起来欣赏同学们自编自导的情景剧：“我和李鸣”的故事。
看完后请回答：
（1）结合自己的经历，谈谈如何理解“我”心里的滋味？（2）帮助朋友是否意味着自己会受到损失？
（总结）由此，我们可以看出，友谊是平等的、双向的，接受帮助，也学习帮助对方，感受关怀，也学习关怀对方，我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。接下来，我们就一起欣赏一首诗《木瓜》，我们一起来朗读一下。
从这首诗中，我们感受到了相互馈赠的价值与美好，进一步表明：友谊是平等的、双向的。
（过渡）大家有没有想过，我们为什么要找朋友呢？我们来看一则材料：“你为什么找我做朋友？”“因为你的成绩好，可以帮助我。”“无语！”大家思考“我”为什么“无语”呢？
结合刚才的材料，思考以下材料：古人云“君子之交淡如水”，也有人说：“多个朋友多条路”你是如何看这两种观点？
（总结）友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，志同道合、志趣相投的友谊更能经得住时间的考验和风雨的洗礼，即友谊是一种心灵的相遇。
（过渡）在对友谊的认识中，我们经常存在着一些困惑，接下来我们就一起来澄清这些困惑。
二、友谊的澄清
困惑一：友谊是否一成不变
阅读P46上面的材料，讨论以下问题。（1）文中的“我”对友谊的期待是什么？（2）为什么“我”和小美的友谊变淡了？（3）淡了的友谊还有必要维持吗？
（总结）友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了，都可能会影响到友谊的变化，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
困惑二：竞争是否会伤害友谊 通过分析刚才的事例，大家想一下竞争是否伤害友谊？那竞争一定会伤害友谊吗？
（总结）竞争是否伤害友谊，取决于我们对待竞争的态度，如果我们采取竞争就是对手，就是敌人的态度，那么这样的竞争必然会伤害友谊，如果我们采取在竞争中学习，取长补短，共同进步的态度，竞争就不会伤害友谊。我们来看一则关于林丹和李宗伟的材料，找同学来读一下。
（总结）所以，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，在竞争中，能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自省和激励，我们会收获很多。
（过渡）当然，在现实生活中，我们常会遇到过像小川一样的朋友，我们来看看，小川带给我们哪些烦恼？困惑三：友谊是否要讲原则
看完材料后请回答以下问题（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？（2）答应小川的要求，才算是他的好朋友吗？（3）应该为朋友做任何事情吗？
（总结）友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，但并不等于不加分辨地为朋友做任何事，其实，当朋友误入歧途，不予规劝，甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
（课堂小结）这节课，我们的关键词是“友谊”，我们了解了友谊的特质，即：友谊是一种亲密的关系，友谊是平等的、双向的，友谊是一种心灵的相遇。澄清对友谊的认识，即：友谊不是一成不变的，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，友谊不能没有原则。在友谊的长河中，我们深深浅浅的跋涉着，经历着不同的体验，积累着各自的感受，最后，希望大家都能拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友，获得真挚的友谊！
（课堂练习）1．你的朋友与别人打架，朋友吃亏了，让你帮助还击出气，你正确的选择是（）
A．拒绝朋友的请求，告诉他正确的解决办法 B．朋友上门来求，不好拒绝
C．反正是别人先动手，当然要还击
D．为朋友出气，两肋插刀，在所不辞
2．俗话说：嫉妒是一副毒药，伤害了别人，也害了自己。当朋友取得某方面成绩时，我们应（）
A．事不关己，高高挂起
B．打击朋友的热情，让朋友冷静下来 C．多帮朋友找缺点
D．欣赏并真诚地赞美朋友的成功 3．某同学不善交流，在班里没有几个朋友，因此便以调皮捣蛋的方式引人注意，结果同学们离他更远了。这位同学得不到朋友的真正原因是（）
A．他不是班干部
B．他相貌不出众
C．他没有付出自己的真心
D．他不够豪爽
4．下列观点错误的是（）
A．生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友
B．交友需要彼此尊重
C．交友要从自己的需要、利益出发
D．正确对待竞争，朋友之间的竞争不会伤害友谊
（课后作业）友谊的特质是什么？
第3篇：深深浅浅话友谊教学设计
课 题： 深深浅浅话友谊
执教者：赵娜
单 位：济宁学院附属中学
课题：深深浅浅话友谊
教学目标：
【情感、态度和价值观】
能认同友谊的的一些重要特质，能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则。
【能力目标】
能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。与朋友相处时能坚持原则。【知识目标】
知道友谊最重要的一些特质，认识到对友谊的理解会存在一些误区。
教学重点：友谊的特质 友谊的澄清 教学难点：友谊的澄清
教学方法：情景体验法 探究法 讨论分享法 教学设计：
第一环节:导入新课
由老师20年同学聚会谈起，分享同学聚会、初中毕业照片，赞美友谊、珍惜友谊。（背景音乐《友谊地久天长》）
（老师谈初中时代同学之间的友谊，营造畅谈友谊的氛围，拉近师生之间情感的距离。）
学生展示自己的课前准备，见证美好友谊的
第4篇：深深浅浅话友谊
深深浅浅话友谊
【教学目标】
1、情感态度、价值观目标：
理解友谊的特质，能够澄清对友谊的错误认识，走出友谊的误区，正确认识、对待友谊。
2、知识与能力目标：
知道在友谊中，什么特质是重要的，友谊有哪些特质；理解友谊为什么会打动我们；能够澄清友谊的误区，第一，友谊是会变化的，不是一成不变的；第二，竞争并不必然伤害友谊，关键是对待竞争的态度；第三，友谊要有原则。
3、过程与方法目标：
运用自主、合作探究的方法、体验法、故事薰陶法，创设问题情境，引导学生在自主探究活动中理解友谊的特质，走出友谊的误区，正确认识、对待友谊。
【教学重点难点】
重点：理解友谊的特质，澄清对友谊的三种错误认识。
难点：对友谊特质的理解；如何使学生认清友谊的误区并走出友谊的误区。
【教学准备】
教师准备：搜集关于错误交友、友谊闹翻的视频、图片及故
第5篇：深深浅浅话友谊说课稿
《深深浅浅话友谊》说课稿
各位老师： 大家好！
今天我说课的课题是《深深浅浅话友谊》。课型是新课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈信息的收集这四个环节去说课。
一、说教材
1.说教材的地位和作用
本节选自人教版七年级上册第四课第二节。就初中学生而言，逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，建立真挚的友情成为迫切的需要。同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用。本节对学生如何建立友谊和如何呵护友谊对学生有很强的指导意义。因此本节在第四课属于重点内容。
2.说教学目标
【课程标准】 根据2011年版课标，本节课承接第四课第一框“体会友谊对成长的意义”课标基础，属于“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：具体内容为“学会用恰当
第6篇：《道德与法治》深深浅浅话友谊教学设计
七年级新人教版《道德与法治》深深浅浅话友谊教学设计
【教学目标】 情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。【重点难点】 重点：友谊的特质。难点：正确处理交友中存在的问题。情景导入 生成问题
今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？ 学生讨论回答案提示：„„ 师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才
