第1篇：快乐的节日评课稿
快乐的节日评课稿
一、创设情景，激趣导课：
1、教师自我介绍
2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日，《快乐的节日》评课稿。（板书：节日）
你们知道有哪些节日吗？(学生回答)
你能说一说你是怎样过“”的吗？
哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日，（师在“节日”前加上“快乐的”）
今天让我们一起来过过这个快乐的节日。（展示学生欢度“六一节”的画面）
谁能用“快乐的节日”说一句话？
二、“我是小老师”
1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）
2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（除非学生朗读的素质还过得去，否则就该范读）（如果学生选择自己读，选用A种教学方式；如学生选择听老师读，用B种教学方式）
〖A〗：学生自己读 （中、高年级的学生，就直接采用此法）
(1)如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）
那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。
(2)学生自由读书。
(3)读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回“小老师”，这个小老师有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分，小学一年级语文教案《《快乐的节日》评课稿》。)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？
(4)教师检查。
〖B〗：学生听老师读。 （低年级的学生比较好）
(1)教师范读
(2)好听吧，同学们赶快试一试。
(3)学生练读。
(4)读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请你们给同桌当“小老师”，这个“小老师”有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？
(5) 教师检查（学生交流朗读，评论朗读情况比较好）
三、“我就是作者”
1、刚才听到同学们读书声，我们的好朋友丁丁也想来凑热闹了，你听！(点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。)
师：丁丁读的怎么样？（学生评价）那你知道丁丁为什么能读好吗？我们来听听丁丁读书的秘诀吧。(出示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的事，所以读书自然就有感情了。)
师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。看一看谁读得最有感情。 （不具体，就算是高年级的学生，也搞不清楚什么把自己当作作者来读就有感情，应该给予具体的朗读指导）
2、学生练读。
3、哪位“作者”能把“自己”的诗歌读给大家听？
师：别人推选你，你可要读好呀！你准备带着什么感情去读？
你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（这一点做得非常好，让学生说作为听众的`要求，能说出来，肯定自己要知道，比老师片面强调好的多）
4、学生读诗歌。
5、师：你觉得读的怎么样？（学生自评）
想不想听听别人的评价？（学生互评）
四、“我是读书小能手”
1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢？
2、学生交流
3、哇，收获不小。看来同学们读书都有自己的“绝招”，那赶快把你的“绝招”亮出来吧！这首诗歌一共有四个小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗？看一看谁是“读书小能手”。
4、学生加入到自己喜欢的小组。
5、教师布置任务。(每组选出一名代表，组内同学帮助代表出点子，不但要让代表读好，而且还要让代表告诉全班同学读了这一小节，你们知道了什么？)
6、学生练读
7、展示学习成果 （注意相机重点板书）
(教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。第一小节：说说看到的欢乐的?
第2篇：《快乐的节日》评课稿
《快乐的节日》评课稿
４月２３日，王玲老师和赖辉老师各上了一节《快乐的节日》。由于在准备阶段深入地进行了集体备课，既有突出的共性，又有体现学生集体和教师个人差异的特性。
一、内外结合
《语文课程标准》明确提出：“应该让学生更多地直接地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”两位老师在课前引导学生进行春节、国庆节、中外节日等课题研究，课堂上，学生精彩展示。拓展了教学资源，把学习的主动权交还学生，让学生在自主、合作、探究的学习实践中锻炼搜集整理资料、读说诵演的语文能力。另外，两位老师没有让学生的`认识停留在文本的表层，提出了“如何得到快乐，如何分享快乐”的问题，送给学生一些揭示“得到快乐、分享快乐”的道理的句子，让学生的思想得到升华。
二、动静结合
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”两位老师根据低年级学生身心特点，通过活动组织课堂，如识字中的“摘苹果、找礼物”游戏，课外拓展中的“小组汇报”，及唱歌、跳舞等，无不让学生的活动中感受学习语文的乐趣，在快乐的活动中学习语文。
三、个性鲜明
同样的课题，有不少共同的设计，但学生不同，老师不同，课堂上反映出突出的个性。王玲老师声音轻柔，亲切自然，课堂也给人一种涓涓流水的感觉；而赖辉老师热情似火，激情澎湃，学生自然也群情高涨，意气风发。
四、一点不足
王玲老师的课抓住“节日”与“快乐”两个点进行课外拓展，对“课内”的处理显得比较单薄，比较倾向于思品课的痕迹。赖辉老师善于用热情的语言鼓励学生，以教师的激情点燃学生的激情，但个别环节显得老师的话比较多。
第3篇：《快乐的节日》的评课稿范文
《快乐的节日》的评课稿范文
一、创设情景，激趣导课：
1、教师自我介绍
2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）
你们知道有哪些节日吗？(学生回答)
你能说一说你是怎样过“”的吗？
哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日，（师在“节日”前加上“快乐的”）
今天让我们一起来过过这个快乐的节日。（展示学生欢度“六一节”的画面）
谁能用“快乐的节日”说一句话？
二、“我是小老师”
1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）
2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（除非学生朗读的素质还过得去，否则就该范读）（如果学生选择自己读，选用A种教学方式；如学生选择听老师读，用B种教学方式）
〖A：学生自己读（中
第4篇：快乐的节日评课稿范文
快乐的节日评课稿范文
范老师的课，有如清风，给我们带来的丝丝惬意；有如一盒酒心巧克力，让我们充满好奇心的等待下一刻的到来！让我们一起走近范老师所带来的快乐的节日！
综观整节课，我们可以看出老师付出了巨大的努力，以认真的态度对待这节课，制作了精美的课件，对教学内容进行的大量的分析，最后能够达到居高临下、深入浅出的分析和设计教学内容，在教学手段的选择上我们也看出老师花了很大的功夫，最后能够调理清晰，重点明确的完成这一教学任务。另外老师的基本功十分扎实，讲课非常投入，表情、动作等肢体语言形象到位，富有激情和感染力。在各个环节的衔接非常紧凑，时间把握非常道位。总体来讲，这是一节十分成功的示范课，作为听课的老师我们都能够从中有很多收获。现在我就具体来说说我的感受。
一首师生共舞的《Months》以愉快的方式拉
第5篇：《快乐的节日》评课稿范文
《快乐的节日》评课稿范文
一、创设情景，激趣导课：
1、教师自我介绍
2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）
你们知道有哪些节日吗？(学生回答)
你能说一说你是怎样过“”的吗？
哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日，（师在“节日”前加上“快乐的”）
今天让我们一起来过过这个快乐的节日。（展示学生欢度“六一节”的画面）
谁能用“快乐的节日”说一句话？
二、“我是小老师”
1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）
2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（除非学生朗读的素质还过得去，否则就该范读）（如果学生选择自己读，选用A种教学方式；如学生选择听老师读，用B种教学方式）
〖A：学生自己读 （中
