第1篇：我应该感到自豪才对(第一课时)
我应该感到自豪才对（第一课时）
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字“镜、委、疼、趟、亏、陷、够、铺、闭”，理解由生字组成的词语。认识多音字“散”。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
4、说话训练：小骆驼用自豪的口吻来赞美自己的驼峰、脚掌和眼毛。
二、教学重点、难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
三、教学准备：
1、教学挂图
2、查找沙漠资料
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1、能正确地朗读课文。
2、学会本课的生字“镜、委、疼、趟、亏、陷、够、铺、闭”，理解由生字组成的词语。认识多音字“散”。
3、初读课文，知道课文写了一件什么事。
二、教学过程：
（一）预习
1、完成预习作业
2、查找沙漠资料
（二）导入
1、板书课题，齐读
2、“我”指谁？“自豪”？为什么应该感到自豪呢？
（三）自学课文 出示自学要求：
⑴自由读课文，注意读准字音，读通句子。
⑵读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 ⑶想一想课文讲里一件什么事情？
（四）检查自学
1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（3、4自然段）
4、指名读词语，注意读轻声。
骆驼 疙瘩
5、说一说部分词语的意思。
（五）学习生字
1、自由识记生字，注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
3、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
第2篇：《我应该感到自豪才对》第一课时优秀教案设计范文
《我应该感到自豪才对》第一课时优秀教案设计范文
教学目标：
1、学会本课生字
2、理解生字组成的词语
3、正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、检查预习情况
1、我指谁？（出示骆驼图片）
你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍？（生介绍）
2、检查生字预习情况
自豪
养料
足够
多亏
贮存
陷进
铺天盖地
又大又厚
镜子
疼爱
走一趟
脚掌
疙瘩
骆驼
委屈
松散
（生领读，开火车读）
二、初读课文
1、同桌间互相读课文
要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字）
2、检查读书情况
出示几句难读的句子：
小骆驼在小溪边照镜子，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！
妈妈说：我们背上的'那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！
（学生个别读，齐读）
3、流利地读课文
要求：读通句子，不唱读，不复读
（找朋友互相帮助读）
4、比赛读
5、联系上下文解释文中生字新词（生自由说）
6、概括课文主要内容（生说）
三、学习生字
左右结构：镜料够陷铺
上下结构：委
上中下结构：豪
半包围结构：疼趟
独体字：亏
生描红
第3篇：我应该感到自豪才对教案设计
《我应该感到自豪才对》
沭阳县南洋学校小学部语文组 单华丽
第二课时
教学过程：今天我们继续学习第14课《我应该感到自豪才对》齐读课题 “我”是谁呀？（小骆驼）“小骆驼”为什么应该感到自豪呢？ 精读课文：
（一）、第1、2自然段
1、是什么事让小骆驼觉得自豪的呢？课文的一、二自然段告诉了我们事情的起因。请同学们拿起课本一起朗读一二自然段。
2、课件展示画面：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了— 课件出示：小红马的话
（1）谁想读一读小红马的话？指名读（大家觉得小红马对小骆驼说这话的时候呀，语气怎么样？引导生说出：嘲笑、看不起、很不礼貌……）是呀，小红马不光语气这样，他还做了一个很不礼貌的表情：
出示：喷着响鼻
（2）小红马是怎样喷着响鼻的？你能凭着自己的想象表演一下吗？(指名表演
第4篇：《我应该感到自豪才对》优秀教案设计
《我应该感到自豪才对》优秀教案设计
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学时间
两课时
第一课时
一、导入
1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）
二、自学
1、出示自学题
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩
自豪
骆驼
委屈
足够
沙漠
小溪
陷进
养料
风沙
茫茫
贮存
俯下身子
铺天盖地
2、学生自学
第5篇：《我应该感到自豪才对》第一课时教案
《我应该感到自豪才对》第一课时教案
武进清英外国语学校 谢丽艳
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，有条理地叙述这个故事。
2、学会本课9个生字，绿线内的2个字只识不写，认识一个多音字，理解相关词语。一、谈话揭题
小朋友好，今天我们要认识一个很特别的动物，看，他来了。（出示小骆驼）
2、原来是只骆驼。他的年龄很小，我们叫他小骆驼。我们来仔细看看他的 模样。（出示驼峰，背上两个鼓鼓的肉疙瘩叫——，这是他的脚掌，再看看他的睫毛，哟，有两层呢！）
今天我们就要来学习一 篇关于小骆驼的童话。
二、初读课文
听课文朗读，要求听准字音。（放课文录音）学习生字
小朋友们听得都入迷了，你们也想读这个故事，对吗？那就让我们先来学习生字词语吧。先看 第一组。出示一组词
“镜子”、委屈、走一趟、足够、多亏、陷进沙子、闭上眼睛 指
第6篇：《我应该感到自豪才对》的教案设计
教学目标
1、学习课文第3——5自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠的特殊用处，能口述驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
2、读懂课文内容，懂得判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处的审美观。
教具准备
挂图、练习题等教学手段
教学过程
一、复习
1、齐读课题。“我”指谁?
2、小红马觉得小骆驼哪些地方难看?(板书)
3、过度，正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。(板书：委屈)于是，骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、说到沙漠你对沙漠了解多少呢?
2、出示挂图，一起看看沙漠。
3、在课文三、四自然段中找出描写沙漠的句子和词语。
4、交流沙漠词语，并读好这些词语。
5、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，沙漠给你一个什么印象?
过度：沙漠的环境很恶劣，可小骆
第7篇：《我应该感到自豪才对》的教案设计
《我应该感到自豪才对》的教案设计
教学目标
1、 学习课文第3——5自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠的特殊用处，能口述驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
2、 读懂课文内容，懂得判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处的审美观。
教具准备
挂图、练习题等教学手段
教学过程
一、 复习
1、 齐读课题。“我”指谁?
2、 小红马觉得小骆驼哪些地方难看?(板书)
3、 过度，正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。(板书：委屈)于是，骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠中去旅行一次。
二、 感受沙漠。
1、 说到沙漠你对沙漠了解多少呢?
2、 出示挂图，一起看看沙漠。
3、 在课文三、四自然段中找出描写沙漠的句子和词语。
4、 交流沙漠词语，并读好这些词语。
5、 我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此
第8篇：《我应该感到自豪才对》教学设计第一课时
《我应该感到自豪才对》教学设计
第一课时
教材分析：
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学过程:
第一、导入新课
1、同学
