第1篇：六年级数学化简比的练习题
六年级数学化简比的练习题
1. 连一连。
13 0.5∶0.03
503 14∶12
227 15∶45
15 1.2∶6
12 23∶9
16 3.75∶22.5
2. 化简下面各比。
21∶35= 0.65∶1.3=
710∶1415= 42∶49=
7∶72= 0.27∶0.18=
3. 六(2)班有男生20人，女生28人。
(1)男生人数是女生人数的。
(2)女生人数是男生人数的'。
(3)男生人数与女生人数的比是()，比值是()。
(4)女生人数与全班人数的比是()，比值是()。
4.化简下面各比，并求出比值。
比 最简整
数比 比值 比 最简整
数比 比值
75∶100 1.25∶2
35∶12
115∶0.1
3.6∶0.8 3.6∶115
3∶35
1∶0.4
5. 工人叔叔配制不同浓度的盐水，写出每种盐水中盐与盐水的质量比，化简后填入。
杯号 盐(克) 水(克) 盐与盐水的质量比
A 5 25
B 10 90
C 40 200
哪杯盐水最淡?哪两杯浓度一样?
6. 有四个杯子，里面放着不同质量的水，现在向每个杯子里面加盐，使每个杯子的盐和盐水的最简比相同。如果在1号杯中加入10克盐，那么应分别在其他几个杯子中加入多少克盐?
第2篇：六年级数学《比化简》教学设计
六年级数学《比化简》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的六年级数学《比化简》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、让学生体会化简比的重要性。
2、会用多种方式化简比。
3、促进知识迁移，培养学生的概括能力。
教学重点：
正确的化简比，化简比的.结果是最简整数比。
教学过程：
一、复习旧知
1、化简：15/258/40并说出依据。
2、80÷70=8÷7对吗？为什么？
3、把比写成分数，把分数写成比。
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二、创设情境，生成问题
学生观察画面，读懂文字，猜测哪杯糖水更甜。
教师导入，可以用数学方法来进行判断。
1、请同学写出第一杯蜂蜜水蜂蜜与水的比。
2、把这个比写成分数。
3、化简这个分数。
4、再把这个分数写成比。
40:360=40/360=1/9=1:9
5、师：我们把这个过程叫做化简比。（板书课题）
师：通过上一节课的学习，我们知道除法，分数，比有着非常密切的关系，除法有商不变的基本性质，分数有分数的基本性质，那同学们能否推测出比的基本性质呢？（请同学思考，指名说）
6、（出示比的基本性质）我们了解了比的基本性质以后，就可以直接把40:360进行化简。
40:360=（40÷40）：（360÷40）=1:9
7、请同学化简2:18说出化简的过程。
8、根据同学所说出示化简过程。
师：化简比的结果都是1:9，请同学说说1:9的意义，说明什么？
（两杯蜂蜜水一样甜）
三、理解提升
（教师幻灯片出示4：6）
利用比的基本性质化简，学生叙述过程，结果有什么要求。（适当提示）
四、自学加强
1、教师出示自学提示。
⑴、例题中有几种类型的化简比？哪几种？
⑵、不同类型的化简比运用了哪种方法？你有不同的方法吗？
⑶、化简比的结果应该是怎样的？
⑷、你认为化简比的结果与求比值的结果有什么区别？
2、学生自学。
3、小组讨论。
4、组长汇报。
五、巩固应用，内化提高
1、化简比
15:210、12:0、42/3:1/21:2/3
2、针对性练习（略）
3、情趣练习（教材53页1题）
六、回顾整理
1、请同学概括本节课所学内容。
2、对同学做积极评价。
第3篇：六年级数学化简比教案.doc
化简比
【教学内容】
【教学重点】
北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第51～53页“化简比”。【教学目标】
1）在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2）会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。
【教学设计】
教 学 过 程
一． 制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜？
同学们分成小组进行实验活动：各小组拿出课前准备好的蜂蜜、水、量筒、水杯等实验物品，动手调制蜂蜜水。
各小组选出代表在全班进行汇报、交流。议一议哪个小组调制蜂蜜水更甜。
[课件出示]课本P51图片，同时配上画外音：
一个男同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。一个女同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。师：他们俩调制的蜂蜜水哪一杯更甜？请估一估，再试一试。
我们先分别写出它
