第1篇：5以内减法教学设计
《5以内的减法》教学设计 郭苏苏 教学内容
苏教版一年级数学上册教科书第46页、47页。教学目标
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1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 ?
2、在观察、操作实践活动中，掌握5以内减法的计算。
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3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。教学准备
课件、投影仪、口算卡片 教学重难点
理解减法的含义，掌握5以内减法的计算 教学过程
一、创设情境，激趣导入
小朋友，今天我们教室里来了很多客人老师，和他们打声招呼吧。实际上今天除了这些客人老师，我们班还来了一位朋友，它在哪呢，你们想知道它是谁吗？（出示喜羊羊）喜羊羊每次都把灰太狼耍得团团转，是不是很聪明呀？它今天想和我们一起上一节数学课，想和小朋友们比一比谁更聪明，你们欢迎吗？它还给我们提了一些小要求（课件：认真看，专心听，大胆说，细心算，工整写）你们能做到吗？
二、体会情境，学习新知
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1、教学例题，出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?（课件动态演示）指名说图意：一共有5人，走了2人，还剩3人。（全班一起说图意）
2、一共有5人，走了2人，要知道还剩几人？就要把走的2人去掉，从几里面去掉2人？指名回答。可以用减法算式表示。由于要从5里面去掉2，这个5是总数，所以5要写在最前面。走掉2人也就是要去掉2人，用“-”表示去掉，在5的后面写减2（介绍减号）最后还剩3人，所以得数是3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。讨论：5减2得几？你是怎样算的？学生同桌交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
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3、“试一试”。护花小组的小朋友浇完花后，来到了操场上，看，他们正在玩荡荡板呢。（课件出示情境图）让学生独立观察图意（同桌说一说）：一共有3个小朋友，走了1人，还剩2人。一共有3人，走了1人，就要把这1人去掉。从几人里面去掉1人，得到的是几？你能写出减法算式吗？学生填完算式后，说说算式的意思并说说是怎样计算的？
三、巩固深化，应用新知
喜羊羊和小朋友们一起学习了这么多知识，它觉得小朋友们很聪明。它现在有个忙想请你们帮一下，它的小伙伴们被灰太狼抓进了狼堡。灰太狼在狼堡设下了五题智力闯关题，只有把五关都闯过去了才能把小羊救出来，你们敢不敢去试一试？先看第一关（课件出示）。?
1、“想想做做”第1题。
? 指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思，同桌之间交流自己的想法，指名说一说。然后填写算式，指名回答，说说你是怎么算的？ ?
2、“想想做做”第2题。
小朋友们真聪明，现在我们来到了第二关（课件出示）。先让学生说说每道算式要从几里面去掉几，然后再让学生在图中画一画，并填出得数。全班交流。
3、“想想做做”第3题。
小朋友们表现真好，如果不让你画圆片，你还会计算吗？下面请看第三关。（课件出示）让学生想一想，再填一填，全班交流。小朋友看我们今天学的这些算是减号前面的数都没有超过5，所以这节课我们学习的内容是5以内的减法（板书课题）齐读课题。
4、“想想做做”第4题。小朋友们真是太棒了。前面三关我们都闯过去了，那看看下面这关你还会不会？（课件出示）同桌先说说每幅图的意思，然后再写出每个算式。比一比这3道算式各是5减几？得数有什么变化？哪道算式的得数最大？（同样是5只小鸟飞走的越多，剩下的就越少）
5、“想想做做”第5题。
我们一（4）班的小朋友太厉害了。现在我们来到了最后一关：打败灰太狼，就出美羊羊。课件出示十个算式，灰太狼把小羊藏在了5个算式的后面，还有5个算式是灰太狼。任意选1个算式，算对了，遇到灰太狼就把它打跑，遇到小羊就把它们救下来。其余同学判断对不对并齐读算式。
四、小结
今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗?从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。
五、作业
完成“想想做做”第6题。今天我们学习了这么多减法算式，现在我们来写一写这些算式，比一比谁写的最漂亮，最工整。提醒学生的写字姿势。
六、板书设计 5以内的减法– 2 = 3– 1 = 2 ↓
减号
读作：5减2等于3
第2篇：5以内的减法教学设计
人教版一年级数学上册第三单元 《5以内的减法》教学设计
教学内容：p26页减法的认识，完成相应的“做一做”及第28页的第3—5题。
教学要求：
1、通过观察、操作、演示、表述；使学生知道减法的含义，认识“－”号，并且能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生能够积极主动的参与数学活动，获得成功的体验，不但增强了学生的自信，而且还经历了减法的计算过程。教学目标：
1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点：认识减法的含义，正确地读减法算式。教具准备：师：5以内数的减法课件。实物圆片、口算卡片。
生：准备5个圆片、5根小棒等。教学过程：
一.复习旧知
1、按顺序填数
（）（）
2、听算式，说得数（或写得数）2+3
1+3
1+4
2+2
4+1
3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）
4.教师小结：我们在做5以内数的加法时，不用数、不看图，最好的方法是利用数的组成来计算比较简单。
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义 通过课件演示，让学生认真观察
同桌之间互相交流、说说图意，然后全班交流。
（一个小朋友手里拿了3个红气球，一个蓝气球，共有4个气球，突然一个蓝气球飞走了，小朋手里还剩下几个气球？）
师：像这样，从4个里面去掉一个，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：“—”号
2、学习减法算式
问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4
飞走了一个，是从几个里面飞走的？
飞走一个气球可以用数字几表示？ 板书：1
像这样飞走了、去掉了、或者是吃了等都要用减法计算。
板书：4-1= 问：4-1=等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会用减法来计算5以内的数
四、找朋友游戏
叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。五.巩固练习
1﹒课件演示第26页“做一做”的情景图分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意
（2）根据图意列算式
课件演示27页的“做一做”的情景图，让学生认真观察图后，再说明图意，最后写出得数。
2、（27页第2题页）先画一画，再说算式 A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画4朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？
板书：4（2）再用虚线划掉1朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线划掉1朵，表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的1朵是从几朵里面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表示？
板书：1（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：3—2=1 B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4个为一小组合作完成）（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第27页的“做一做”，的第3题，学生在书上涂一涂，填一填，老师巡视，发现问题及时纠正，然后集体进行评价。
六、巩固反馈
1、P27页的第1题、第2题。
（1）让学生用自己的小圆片摆一摆，4人一小组讨论交流并说说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
七、课后总结：
这节课学到了什么？
1.我会说一个减法算式表示的意思。
1.我学会了计算5以内的减法。3.我还知道了从一个数里去掉一部分，还剩多少？用减法计算。
八.布置作业：p28页练习五的第2题、第4题，做在本子上。
板书设计 5以内的减法
“—”减号
4－1=3
读作：4减1等于3 教学反思：本节课的教学内容学生在学习了5以内加法的基础上学习的知识，而对于刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。我利用坐火车旅游形式，将一道道题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。
第3篇：5以内的减法教学设计
5以内的减法教学设计（锦集18篇）由网友 “小卡” 投稿提供，以下是小编帮大家整理后的5以内的减法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《5以内的减法》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P26――27减法的认识和5以内的减法，相应做一做及练习五3、4题的内容。
【教材分析】
在例题和习题的编排上，教材联系生活提供了一幅幅图文并茂、生动有趣的情境，揭示了数学与生活的密切联系。在教学中，教师要调动学生的生活经验，启发学生思考，运用不同的策略解决问题，使学生感受到数学的价值，体验到解决问题的乐趣。教学中应给学生提供充分的自主活动机会，让他们在自主探索和合作交流的过程中巩固知识，获得成功体验。
【学生分析】
学生已经学会了加法和5以内加法的计算，以它来迁移，让学生联系生活
第4篇：《5以内的减法》教学设计
《5以内的减法》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P26――27减法的认识和5以内的减法，相应做一做及练习五3、4题的内容。
【教材分析】
在例题和习题的编排上，教材联系生活提供了一幅幅图文并茂、生动有趣的情境，揭示了数学与生活的密切联系。在教学中，教师要调动学生的生活经验，启发学生思考，运用不同的策略解决问题，使学生感受到数学的价值，体验到解决问题的乐趣。教学中应给学生提供充分的自主活动机会，让他们在自主探索和合作交流的过程中巩固知识，获得成功体验。
【学生分析】
学生已经学会了加法和5以内加法的计算，以它来迁移，让学生联系生活实际列举用减法来表示的事例，增进对减法含义的理解。同时根据学生的差异性和思考角度不同，所选择的方法也不同，尊重他们的选择，学会在玩中学，在
第5篇：5以内的减法教学设计
5以内的减法
合肥市第56中学 孙锦
教学内容：
教科书第46页的例题、“试一试”，第47页“想想做做”的习题。教学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、讲述：今天老师带来3个小笑脸，其中一个奖励给某某同学，因为今天早晨他到校认真值日，老师手里剩下的2个小笑脸奖励给今天这节课表现好的同学。
2、小朋友，你能把
第6篇：5以内的减法教学设计
《5以内的减法》教学设计
全椒县江海小学 胡娇娇
教学内容：
苏教版一年级上册教材第46--47页的例题、“试一试”、“想想做做”的习题。教学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重难点：
重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
难点：体会减法的含义，建立数感。教学准备：多媒体课件，苹果卡片。教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
1、讲故事：星期天早上，天气晴朗，阳光灿烂，有一只贪玩的小猴子带着3根香蕉去看他的好朋友，他边走边玩，走着走着，香蕉掉了一个，走着走着，香蕉又掉了一
第7篇：《5以内的减法》教学设计
《5以内的减法》教学设计
教学目标：
1．使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
2．使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
4．结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。教学内容： 教科书第25页。教具、学具准备： 多媒体课件。
教学设计：
一、复习导入
复习5以内数的组成，可采取以下形式。1．对口令。师：我说1。
生：我说2，1和2组成3。
[课一开始，就采用三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。]
2．拍手对口令。3．举牌对口令。
二、创设情境，探究新
第8篇：5以内的减法教学设计
《5以内的减法》教学设计
半壁山学区佛爷来小学
白春艳 教学目标： 知识目标：
1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。
2、认识“﹣”，会读减法算式，会计算5以内的减法。能力目标：：培养学生动手操作、观察、语言表达以及利用数学知识解决生活中问题的能力。情感目标：
1、让学生积极参与数学游戏活动，获得成功的学习体验。
2、初步感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
课前准备：多媒体课件、教学课件、卡片、小花片 教学过程
一、口算练习，夯实基础
2﹢3﹦
4﹢1﹦
1﹢1﹦
1﹢3﹦
3﹢2﹦
3﹢1﹦ 2
