5以内的减法教学设计_5以内的减法教案

教学设计 时间:2020-02-26 23:07:51 收藏本文下载本文
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《5以内的减法》教学设计

半壁山学区佛爷来小学

白春艳 教学目标: 知识目标:

1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动,体会减法的意义。

2、认识“﹣”,会读减法算式,会计算5以内的减法。能力目标::培养学生动手操作、观察、语言表达以及利用数学知识解决生活中问题的能力。情感目标:

1、让学生积极参与数学游戏活动,获得成功的学习体验。

2、初步感知数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和主动探索的精神。教学重点:让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。教学难点:在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。

课前准备:多媒体课件、教学课件、卡片、小花片 教学过程

一、口算练习,夯实基础

2﹢3﹦

4﹢1﹦

1﹢1﹦

1﹢3﹦

3﹢2﹦

3﹢1﹦ 2﹢2﹦

1﹢()﹦

3﹢()﹦5

2﹢()﹦4

二、创设情境,提出问题

1、孩子们,你们喜欢玩卡片吗?让他们自由地说一说喜欢的理由,都有什么样的卡片,教师借机引导说:这里也有两个小朋友喜欢卡片,瞧,他们在干什么?(幻灯片出示教材中情境图)

2、指名学生表演。

3、根据刚才的表演你能提出什么问题?(明明还有几张?)

三、动手操作,解决问题

1、摆一摆

指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境,再说一说是怎么摆的?

2、画一画

告诉学生还可以用画图的方法表示,师介绍画图方法,学生动手操作画图,用斜线划去拿走的部分。

3、学习减法算式

师:从5个里面拿走2个,还剩3个,可以用算式表示。你知道怎么表示吗?(学生尝试交流如何列式。)

教师引导学生汇报并板书: 5-2=3

师:认识“-”吗?

这个算式怎样读?(学生小组之内读减法算式。)教师强调认识“-”,并指导学生读减法算式。

4、教师小结:减法的含义。

通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分,求还剩多少时,我们就用减法计算。

四、巩固应用,提升能力

1、算一算(1)出示课件,请学生先仔细观察图并说明图意,再填空。4 – 1 = □ 3 – 2 = □

(2)请学生先看课件演示或教师示范演示,再填空。– 3 = □ 5 – 1 = □

2、练一练

先用花片摆一摆,再填上得数。– 2 = □– 4 = □– 3 = □

(教师指导学生摆花片。第1道师:摆出4个花片,去掉2个,还剩几个?剩下2道题学生在小组内叙述。)

3、摆一摆游戏

教师写算式,学生摆一摆。

游戏规则:教师在黑板上写出算式,让学生以比赛的形式用学具把算式和结果摆出来,摆得又对又快的学生就给本组加一面小旗。

4、数学游戏

学生自由组合,几个小朋友为一组,把数字卡片放到桌上,由一个同学翻卡片,大家轮流说出与这个数字有关的算式。然后另一个同学翻卡片,依次类推。游戏前可先找一组同学进行示范。

第五环节:课堂小结,激励评价。

1、师生共同总结。

2、布置作业:课余时间观察生活中能用5以内的减法来解决的事例。

四、板书设计: 5以内数的减法- 2 =3

读作:5减2等于3 号

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