第1篇：《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
榆次寿安里小学 裴永花
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
3．树立正确的审美观。懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。学习任务： 任务一
朗读感悟3、4自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
检测工具：想象写话：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？ 教学过程：
一、激情导课
1.通过上节课的学习，我们知道了课题中的“我”指的是？请同学们迅速浏览课文找到文中含有这句话的句子。（课件出示）
2.师读这段话（去掉在沙漠里）。小骆驼是在什么时候内心深处发出了自豪感的呢？那故事的一开始，小骆驼感到自豪了吗？感到怎样？（板书：委屈）为什么委屈？
3．让我们一起回忆一下小红马是怎么嘲笑小骆驼的？出示文字。从他的朗读中，你听明白了什么？小红马觉得小骆驼哪些地方难看？板书：脚掌 又大又厚 睫毛 两层 肉疙瘩
4.对比小骆驼前后情感的变化，你的脑海中产生了什么疑问？ 为什么小骆驼的心情会有那么大的变化呢？让我们一起跟随小骆驼和它的妈妈进行一次沙漠旅行，到课文的三四自然段寻找答案吧！
二、民主导学
默读课文第三、四自然段
（1）用“——”画出文中描写沙漠的词句，思考沙漠留给你怎样的印象。
（2）用喜欢的符号画出描写骆驼的脚掌、驼峰和睫毛作用的语句，再旁边批注概括它们的作用。
请同学们拿出笔来，在书上勾勾画画，做上批注。再小组交流，交流完了，举手汇报。
1.交流沙漠印象 课件出示 沙漠图
茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠 一阵风沙铺天盖地刮过来
谁能把这些词语的意思出来，谈谈沙漠留给你的印象。在你的印象中，沙漠还有什么特点呢？
师小结：对呀，正如同学们所说，沙漠无边无际，环境恶劣，那里常常飞沙走石，让人寸步难行。对于许多生物来说，沙漠就是死亡之地。（再读词）
2.学生自主汇报脚掌、驼峰、眼毛的作用 哪只小骆驼来汇报一下呢？ ★我想汇报脚掌的作用：
课件出示多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？
谁能把这么长的句子读成几个字，脚掌的作用是？（贴板书：陷不进沙子）如果骆驼的脚像小红马那样，能拔出来吗？【在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如】谁来把这语气读出来？
拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？
让我们一起来读好骆驼妈妈的话。
教师随机采访：小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗？你现在是怎么想的？
让我们一起说出小骆驼的心声，齐读课题。★交流驼峰的作用：
出示：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
谁来读小骆驼的话？谁来读骆驼妈妈的话？ 采访：小骆驼，你为什么要担心这些呀？
是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？谁来把这担心读出来？
骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？分角色读。男生问女生答。
听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样？你的心里会怎么想? 出示：【多亏我们背上长着驼峰，如果我们的背也像小红马那样，？】谁来概括一下驼峰的作用？板书：贮存养料
听了妈妈的介绍，小骆驼不禁发出感叹（齐读课题）★交流睫毛的作用
课件出示：【说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。】
“铺天盖地”是什么意思？读好这个词语。请大家闭上眼睛，仔细听，你仿佛看到了什么？
过渡：漫天飞沙，可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子，这都多亏了什么？那么睫毛的作用可以概括为：板书：挡住风沙
采访：小骆驼，现在你心里在想什么？【出示：多亏我们长着两层睫毛，如果我们的睫毛也像小红马那样，？】 是啊，在这风沙铺天盖地的沙漠里，没有这两层睫毛，是万万不行的啊！所以小骆驼不禁发出感叹（齐读课题）
师看板书总结：在沙漠旅行的过程中，小骆驼通过自己亲自实践，深刻体会到了被小红马认为难看的东西——脚掌、睫毛和驼峰，却是自己在沙漠中赖以生存的条件，在沙漠中起着特殊的作用。请同学们齐读课文三四自然段，再次感受一下它们的特殊作用吧！
三、检测导结
1．沙漠旅行结束了，怀着自豪心情的小骆驼又碰到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做呢？同桌一个人做小红马，一个人做小骆驼，试着编一编。
2．同学们说得真好，现在小红马终于明白了——判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
3．学了课文，你有什么收获？骆驼有骆驼值得自豪的地方，其实我们每个人都有值得自豪的地方。请你用上这样的句式“我感到自豪的是”来说说看。
4．今天，老师觉得你们的表现很好，我们都应该大声地说出（读课题）。
板书设计：
14、我应该感到自豪才对
有用
委屈----------------------自豪 脚掌 又大又厚 陷不进沙子 睫毛 两层 挡住风沙 驼峰 肉疙瘩 贮存养料
美丑不在外表要看是否实用
第2篇：我应该感到自豪才对第二课时教学设计
义务教育课程标准苏教版语文第六册第五单元
14《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
责任学校 龙泉镇中心小学 责任教师 石翠华
一、教材分析
本文是一篇语言浅显易懂，看似平凡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，而认识到自己应该感到自豪才对的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。课文以对话叙述为主，条理清晰，语言简洁，富有情趣，围绕“自豪”层层展开、步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，使文章表面内容浅显，却又意味深长。
二、学情分析
本篇课文生动有趣的故事情节是学生比较喜欢的，课文内容浅显，对于骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，读了就会知道，但课文中所描绘的骆驼和沙漠的景象对三年级的孩子来说比较陌生，没有足够的知识储备理解起来当然就较困难。在教学时，利用图片，引导结合已有知识和书本知识介绍沙漠的特点，找出课文中描写沙漠的词语，有效地为学生创设了沙漠情境，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。使学生体会骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠这一特定环境中发挥的巨大作用，感悟故事中所蕴含的人文思想；透过文本，挖掘文本的价值取向，培养学生正确的审美观。
三、教学目标
1、认读，学会本课生字及新词。
2、学习课文，理解课文内容，了解骆驼身体各部位的特殊用处。明白判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。树立自信，树立正确的审美观点。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。有条理地讲述这个故事。
四、教学重点和难点
重点：理解第三、四自然段，懂得骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。
难点：有感情的朗读课文，感悟故事中所蕴含的人文思想，培养学生正确的审美观。
五、教学准备
1、收集有关骆驼、沙漠的资料和图片。
2、教学幻灯片。
六、教学过程
第二课时
一、复习导入1.同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）
2.通过上节课的学习，你们知道课题中的我是指谁吗？(小骆驼)它为什么感到自豪？
二、研读感悟，自主探究 1.自由读课文。
2、一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见小骆驼在小溪边照“镜子”,心理怎么想的呀？（哼，臭美呢）怎么说？你的脚掌又大又厚，（课件出示脚掌图片）看看我小红马的脚掌轻快灵活，跑起路来“得、得、得”多好听。你的眼皮上长着两层睫毛。（出示图）背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（出示图）要是我背上有两个肉疙瘩，我要羞死人啦！板书：脚掌：又大又厚
驼峰：肉疙瘩
睫毛：两层
3、指导朗读小红马的话。
4、是呀，小红马这一句话，像一根针扎在小骆驼的心上，小骆驼可难过了，越想越不是滋味，书上用了个什么词？板书：委屈
5、骆驼妈妈看到小骆驼这么伤心，会怎么安慰小骆驼呢？
6、分角色表演。
【设计意图：对于骆驼学生不常见，通过图片展示骆驼的脚掌、驼峰、和睫毛比较直观，对骆驼外形有所了解。再通过声情并茂的分角色朗读和表演，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼，让学生更好地感悟出小红马的嘲笑、小骆驼的委屈和骆驼妈妈的疼爱与关切之情。】
三、多元导悟，合探解疑
（一）学习3、4自然段
1过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。那就让我们和他们一起参加这次“沙漠之旅”吧。
2、沙漠到底是什么样的？让我们来看看。（课件出示沙漠图片）
3、你看到了什么？讨论交流 生：沙漠里都是沙子，没有水。生：沙漠无边无际，很容易迷路。
生：沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。
生：沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。
生：沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。
4、.课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？（课件出示3、4自然段）
5、讨论交流，点击课件——沙漠词语.①茫茫的大沙漠 ②松散的沙子 ③无边无际的沙漠 ④风沙铺天盖地 理解“无边无际”谁能找个和它意思相近的词？
【设计意图：通过图片把学生带进环境恶劣的大沙漠，既创设了情境，又点燃了学生 的学习热情，加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。】
6、在这样漫无边际的大沙漠里，面对着铺天盖地的黄沙，你觉得会遇到什么样的困难呢？
（脚陷进泥沙里，饿了渴了怎么办，刮风沙迷路了怎么办？）
7、沙漠里的气候如此干燥，环境如此恶劣，小骆驼会遇到这些危险吗？请同学默读课文3、4小节，想想驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中有什么用处，并用波浪线划出有关句子，并在小组内说说。
8、汇报：(1)脚掌: 1.{出示}多亏我们的„„怎么拔得出来呢？“多亏”可以换哪个词语说说？（幸亏、幸好、好在）这句话换个说法，意思不变，你会说吗？比较一下这两种语气哪种更好呢？
驼峰的作用是: 防陷（板书）
2.谁来读读骆驼妈妈的话，你体会到什么？（指读、同桌互读、指读）骄傲自豪、关切
拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。
(2)驼峰: 1.望着无边无际的沙漠，小骆驼担心的问„„路上用的了。” 驼峰的作用：贮存养料（板书）
2.小骆驼的话应该用怎样的语气来读？（担心）妈妈的话呢？（自豪）3.下面我们分角色朗读，谁愿意做担心的小骆驼，谁愿意做妈妈？（出示对话）这两个肉疙瘩可真管用！只有骆驼才有呢！小骆驼更感到自豪了。(3)睫毛：
1.{出示课件}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。你看到什么,听到什么?理解“铺天盖地”师问：这么大的风沙，能前进吗？2.妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
3.眼毛的作用是：挡住风沙（板书）
师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？你还觉得小骆驼难看吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。
9、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
【设计意图：通过自主学习，小组讨论，说说小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处，以说促读，训练思维和说话能力，感情朗读，体会小骆驼一步步认识到自己身体各部位的价值。】
(二)、学习第五自然段
过渡语：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢？（1）齐读课文第5自然段。
（2）现在小骆驼还感到委屈吗？为什么小骆驼感到自豪呢？ 板书：自豪
（3）一起用“自豪”的语气读读这个自然段。
(4)小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？
师总结：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。相信小红马再也不会用外表来衡量其他人了。（课件出示）
【设计意图:通过朗读，体会小骆驼的情感变化，明白判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质。】
四、拓展延伸
（1）我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？（2）同学们想想你有什么值得骄傲的？（课件出示练习）
【设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教，再让学生说自己值得骄傲的地方，树立自信，学会欣赏自己，赞美自己，培养了学生正确的审美观。】
(3)、沙漠旅行结束了，小骆驼又遇到那匹小红马，现在的小骆驼对自己充满了自信。他会怎么说怎么做呢？谁能接下去把故事说完。（课件出示图片）
(4)、其实，小骆驼还有很多值得骄傲的地方，课下同学们读一读《沙漠之舟》。【设计意图：让再让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。】
板书设计：
14、我应该感到自豪才对
委屈
自豪
脚 掌： 又大又厚 防陷 驼 峰： 肉疙瘩 贮存养料
眼 毛：
双层
阻挡风沙
第3篇：我应该感到自豪才对 第二课时教学设计
《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
教学流程：
一、导入
1、这节课，我们继续学习——《我应该感到自豪才对》
2、通过昨天的学习，你还记得课题原来是谁说的一句话吗？
3、故事一开始，小骆驼感到自豪吗？那感到怎样？（板：委屈）
二、感受委屈
1、小骆驼为什么会感到委屈呢？下面就请同学们带着这个问题，去读读课文的第1小节，相信你一定会有收获。
2、学生读书，教师巡视。
3、有收获了吗？小骆驼为什么会感到委屈呢？（1）因为小红马说小骆驼长得难看
小红马怎么说的呢？在小红马眼里，小骆驼难看在哪儿？（根据学生回答，板书：脚掌—又大又厚 睫毛—双层 驼峰—肉疙瘩）创设情境，指导朗读。（抓住“难看”一词）（2）小红马嘲笑小骆驼。
（抓住“喷着响鼻”一词理解）小红马是怎样对小骆驼说这些话的？（喷着响鼻）“喷着响鼻”的马你见过吗
第4篇：《我应该感到自豪才对》 第二课时 教学设计
第二课时
教学内容：精读课文。课时目标：
1、朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
2、树立正确的审美观点。教学进程：
一、导入
今天我们继续学习——生齐读课题。
二、品读课文：
（一）学习第1、2小节：
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。
（1）指名读
（2）评读，读出“喷着响鼻”。（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩 难看（4）齐读小红马说的话。
2、小骆驼听了觉得很生气。附板书：委屈
就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说 妈妈是怎样回答的？指名读、评读（“疼爱”）、齐读
4、读好1、2节
（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节
过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙
第5篇：《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计1
教学要点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题
2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁？
3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚………”小骆驼觉得挺委屈……
4、问“小红马觉
第6篇：我应该感到自豪才对(第二课时)教学设计
《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
阮昌梅
教学目标： 知识与技能：
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系上下文理解课文中的重要词语。
3．凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。情感、态度、价值观：
4、树立正确的审美观点，知道判断事物的美丑，不能只看外表，要看其实质。
教学重点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学难点：树立正确的审美观点，知道判断事物的美丑，不能只看外表，要看其实质。教学准备：自制课件
一、复习导入：
1.今天我们要继续学习的课文是——齐读课题。
师：“我”是谁？这句话是小骆驼什么时候说的？(沙漠旅行结束后)可在沙漠旅行之前，小骆驼可不是这么想的，它的心里可委屈了——
二、精
第7篇：我应该感到自豪才对第二课时教学设计
我应该感到自豪才对第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过关键词语和句子体会人物情感。
3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。教学重点： 了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因、过程。教学难点：
通过学生对课文朗读感悟，让学生形成正确的审美观，树立自信心。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入新课
文中“我”指的是谁？这句话是小骆驼在什么情况下说的？（沙漠旅行结束后），可在沙漠旅行之前，小骆驼可不是这样想的，她的心里可委屈了。
三、精读课文，感悟语言
（一）读第一、二自然段，感受委屈。
1.ppt出示第一段，想一想小骆驼为什么委屈？小红马觉得小骆驼哪些地方难看？
板书 脚掌-------眼皮-------背上-------
2、小红马是
