第1篇：海底世界教学设计
一．教学目的：
1．能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。
3．了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
二．教学重难点：
1．教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2．教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。
三．教学模式：
1．主体模式：有感情地朗读课文。
2．辅助模式：课后练习1、2、3。
四．教学用具： 电脑课件。
五．教学对象分析：
本课是为三年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。
六．教学策略及教法设计。
为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交*学习课文。
1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。
海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2．简化课堂提问，引导学生自主探究。
学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。
3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。
这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。
七．教学过程设计及多媒体应用分析：
（一）导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）
生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。
（二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？
指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。
师板书：景色奇异，物产丰富。
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？
（三）细读课文：
1．学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。
（1）默读，用“——”画出有关句子。
（2）结合所画的句子谈出自己的体会。
（3）有感情地练习朗读。
学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。
深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？
2．学习第3自然段：
（1）两个人对读第3 自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。
（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）
（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？
（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：
有的像（）一样（）。
过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？
3．学习第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。
（3）放其它几种动物的活动方式课件。
乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。
（4）这几句话是围绕哪句话写的？
各有各的活动方法
爬行
游
反推力
巴
（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
（6）试背这个自然段。指一名同学背。
（7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？
4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。
5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？
一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。
景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。
（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？
（五）业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。
第2篇：海底世界教学设计
《海底世界》教学设计
三年级语文
牛心二小 乔娟
2015年10月11日
6-4海底世界
教学目标：
1、朗读课文，积累词语。
2、理解课文内容，体会作者对海底世界的赞美。
3、通过有感情的朗读课文以及多媒体的直观演示，是学生受到情感的熏陶，感受大海的景色奇异、物产丰富。
教学重点：
了解海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱海底世界的情感。教学难点：
理解第三、四自然段中句与句之间的联系。教学过程：
一、引入
1、板书“世界”，请同学们说一说自己对这个词语的理解。（地球上所有的地方）我们看到的世界是什么样的？
2、同学们，你们知道吗，在深深的海底，也有一个光怪陆离、美丽奇妙的世界，这个世界就是-----海底世界。把板书补充完整。
3、复习引入：你可知道，大海的深处是怎样的吗？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
二、探究新知：
1、读第二自然段，用一个词来形容你所体会到的海浪。出示“波涛澎湃”指名读，理解它的意思。（形容波浪猛烈地向上涌或向前翻滚。）师：海浪这么大，海底受不受影响呢？从哪个句子当中的哪个词可以看出来？ 出示“海面上面波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”生齐读。“依然”可以换成哪些词？
2、海浪那么大，海底怎么没动静呢？指名回答。（在书上第二自然段当中找）出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，所以海底依然很宁静。）
3、海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？理解“闪烁”。像什么？这个比喻句把（）比作（）。
小结：海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景！谁愿意读一下第2自然段。
4、自由读第3自然段，想一想这一段一共有几句话，（5句）告诉了我们什么？（告诉我们海底有声音）
5、指名读钱三句话，想一想，从这三句话中你知道了什么？ 结合句子理解“是否”“窃窃私语”
把“是否”换成另外一个词语，有不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
指名读“窃窃私语”理解词义（背着人偷偷的小声说话，本课用来形容声音很小。）指名读后两句，想一想从后两句中你知道了什么？（海底有很多声音。）
6、海底有什么样的声音呢？
7、这些有趣的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音？这样写有什么好处？
8、这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。
出示填空题：有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（）。
9、从这么多的声音中，可以看出海底景色怎么样？（景色奇异）
10、指明：在这一段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括写，读了后两句才知道海底的声音是怎样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样被练习起来的。
11、在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（静中有声，动静结合）
12、无数的动物在海底小声的交流着，真够神奇的！谁愿意读一读第3段。
13、学习第四五六自然段
14、这么多有趣的声音我都有些急不可待了，想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段，边读边画出这段写了哪几种动物？
15、你觉得那种动物的活动方式最有趣？为什么有趣？理解“巴”字的妙处？
16、生选择自己喜欢的方式选读自己喜欢的动物。读后学生自己评价。
这一段运用了打比方、作比较、列数字等说明方法介绍海底动物的活动方式多种多样。谁愿意读第四自然段。
17、真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，资料补充。
18、这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些植物和矿产？（1）海底有哪些植物？出示海底植物图。这些说明海底植物怎么样？（种类繁多）（2）海底有哪些矿物？“稀有”什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）用一个词概括海底物产?(物产丰富)19、4、5、6三个自然段都写出了海底丰富的物产，从物产中还能看到海底的什么特点？（景色奇异）
20、把2~6自然段连起来读，思考：海底是一个什么样的世界？
指出：每段中的内容虽各有侧重，但油互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。
总结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。板书：
宁静
光点闪烁
景色奇异
黑暗
窃窃私语
海底世界
动物
多种多样
物产丰富
植物
种类繁多
矿物
蕴藏丰富
第3篇：海底世界 教学设计
海底世界
教学目的要求：
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。
2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容，正确回答课后问题。
5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。教学重点难点：
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。
2.课后第2题（难点）。
教学思路：
从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题—
第4篇：海底世界教学设计
第一课时
一、导入新课。
同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？
你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。
三、学习《海底世界》，认识海底世界。
１.引导学生提问：
海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）
现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。
２．范读课文。
３.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。
指导：课文一开始就提出了一个问题。
这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。
学生扫视课文。
板书；
1．提出？
２．
３．
４．回答问题
５
６．
７．
再看
第5篇：《海底世界》教学设计
《海底世界》教学设计
课时：1课时 学习领域：造型.表现 教学目标：
1．知识与技能：学习画海洋生物的简单形象，并表现其一定的动态。
2．过程与方法：能根据自己的想象构思画面，表现一定的故事情节。
3.情感态度与价值观：引导学生对海底世界的了解，激发学生做图的兴趣
教学重难点：
能表现出海洋生物的动态形象 教学方法：演示法、操作法
教学准备：
1．学具：蜡笔、稀释过的水粉颜料、油画笔、抹布。2．教具：多媒体课件，作图工具（笔、绘画本），范画
教学过程：
一、导入
师：美丽的大海里有许多生物，你们知道哪些大海里的生物？它是什么样的呢？
师：在这些生物身上每天都有许多的故事发生，探险队员常常穿好服装带上器械下海底探望海底的情况，你们想一起去看看吗？等会儿我们再把看到的海底世界画出来吧。师：好，这节课我们一起来学习《海底世
第6篇：《海底世界》教学设计
《海底世界》教学设计
一、教学目标：
1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像„„有的像„„有的像„„”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
二、教学重难点：
1、重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
三、教学过程：
（一）关注词语、复习导入
第7篇：教学设计《海底世界》
《海底世界》教学设计
工作单位：通讯地址：邮政编码：联系电话：电子邮箱：
作者：兰莹
马鞍山市花山区王家山小学
马鞍山市花山区王家山小学 243000 *** 287873321@qq.com
《海底世界》教学设计
一、教学目标：
1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句写一段话。
三、教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物
第8篇：《海底世界》教学设计
《海底世界》教学设计
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《海底世界》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《海底世界》教学设计1
教学目标：
1理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2 能有感情地朗读课文。
教学重难点：
1 引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。
2 使教学成为学生语言实践的过程。
教学准备： 课件
教学过程：
导入新课。
看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。
说一说：这是什么样的大海？
是呀，一望无际，波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗？让我们一
