第1篇：浩瀚文字海洋的作文
浩瀚文字海洋的作文
不必惊讶，新华书店当天实时书籍告罄；不必感叹，上海书城开门5分钟内的一销而空。或许外媒在感叹的不过是“中国人口多”，或许也有部分国人认为“一时的抢购风潮”。
我无法断言究竟上述谁对谁错，仅仅是自己的观感。
作为莫言的读者，作为中国文学的支持者。
我深深觉得，这份厚重的奖项是对中国文学无上的肯定。自古至今，我们的祖先甚至比他国多了几百年、几千年的文字阅历，在后来的历史长河之中我们经历了腥风血雨，在狼烟战火中闯出另一片新鲜天地。我们与历史曾有错开的时间，我们与历史却也有着密不可分的关系。诺贝尔文学奖，中国作家第一次登顶此类文学奖项
——看到了吗？这是世界对中国文学的一致肯定。
我得承认，在此之前我并不知道中国文学届还有一位不好张扬的伟大作家“莫言”，而在我听说了他的名字后便有了一览关于他的文学作品的冲动，无关于他是中国文学第一人的称号，更无关社会大众舆论对他的褒贬不一。
莫言，莫言。是我所喜欢的清新的、不张扬的名字；
莫言，莫言。冥冥之中注定是对我们民族的一份肯定。
谁说中国永远甘愿屈居于文化大国的后列，谁说中国作家不会在历史长河里闯出一段独属于我们民族的清澈。推断者、妄加揣测者，中国永远是世界一团迷雾，它在朦胧中总会迸发出惊天动地的声响——一切都并非定数，所以，莫言。
之前关于这个奖项没有过多的了解，只是知道这是国际的一次盛举，荣获奖项甚至仅获提名的人们都会一举成名，我忍不住将它的故事向上翻几页，看到了无数个文学界赫赫有名的人物。
在追求美与未来的路上，我们要向领路人致敬。
而反观中国界内的文学，莫言是出乎意料的`人物也好，莫言是实至名归更准确，概括来说，我们九百六十万平方公里的土地上有多个优秀的“莫言”，更有千千万万个“莫言”花的种子。而写出中国人骄傲的作品，写出让世界发出共鸣的声音更是他们毕生的目标和方向。在大家的文字面前，我们或许仅仅是踩了香蕉皮的猴子，稍不注意便会滑到；可小猴子们的精神可嘉，会用睿智和时光去书写更多历练中的文学。
在此前写到文字时，我的梦想并不大。写一些自己原创的文字，经哪怕是一个不知名杂志的小版面又剪裁也好，获得少许的肯定就好。
但今天，我想这份梦想已经远远不足满足这贪婪的孩子的痴念了。
文字不再只为自己而写，为一个民族而书写，为一个国家的尊严而书写，为中国文学的未来添砖加瓦，是所有方块字的传播者，我们的责任。
第2篇：更浩瀚的海洋课件
更浩瀚的海洋课件
更浩瀚的海洋通过对七种人的生存状态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。下面是小编分享给大家的更浩瀚的海洋课件，希望对大家有帮助。
⊙总体构思：本文是对人生理想进行深刻思考的文章。通过对七种人的生存状态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。
⊙课时计划：
⑴.计划课时数： 1 课时
⑵.计划进度： 二 周 4 节
⑶.授课方式： 新授 课
⊙教学目标:
⑴.知识与能力：品味作者纯洁明净、富有表现力的语言。
⑵.过程与方法：体会作者对理想境界追求不止的精神。
⑶.情感态度与价值观：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康
向上的人生态度。
⊙教学重点、难点：
⑴.品味作者纯洁明净、富有表现力的语言，及寓言式的表现手法。
⑵.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。
⊙教学过程设计：
【教法学法】
教学中，可通过朗读、研讨、合作完成教学任务。
【教学流程】
（一）.导入新课。由课前准备导入。
⑴. 配乐读课文（配《南极物语》）
⑵. 解题：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”说明还有比这更辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文，通过对七种人的生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神。
（二）. 读一读，整体感知。
⑴.这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？
明确：“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。
⑵.“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？
明确：坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海——悲观厌世者
坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖——轻浮的乐天派
⑶.“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感？
明确：通过“不配 离开 无法沐浴 要小心 远远的 不宜 最糟糕”这些词语的分析，“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定
⑷.“我和我的心”作出了怎样的选择？
明确：离开这浩瀚的大海，去寻找更浩瀚的海洋。
（三）. 各抒己见，探究课文。
⑴.“我的心对我说……”这个句子的'含义如何？
明确：本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。
⑵.“昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。”
明确：因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”；而“昨天”是刚刚才过去的，又是“多么近”，这里慨叹时光流逝的意味。“洗去身上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。（也表现出寓言的元素。）
⑶.“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。”
明确：这是本文的中心句，文章是卒章显志，在一次次的选择，一次次的离开后，作者执著地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。
（四）.合作探究：想一想。
⑴.“我”是一个怎样的人？
明确：“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。
“我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。
⑵.读了本文，你有什么样的人生感悟？
明确：这是一个开放性的教学版块，旨在通过探究性思考和对话让学生构建出新的认知体系。
（五）. 拓展延伸。
⑴. 结合下面这段文字，说说你对课文最后一句话的理解。
我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负担忧理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。
—— 摘自纪伯伦《泪珠和欢笑.引言》
明确：作家在文章最后说“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋”。对于这句话的理解应该包括这样几个因素：浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。引文表现出诗人的人生观念 ——“我愿有追求而死，不愿无聊而生”。
这段引文可以看做是对本文的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。
⑵.写作特点分析（本文具有寓言的特点，是一篇寓言式的散文。）
明确：
（1）象征手法和复沓写法的运用。
作者以七个相似的行文思路，通过七个场面象征了七种人：悲观者、乐天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以为是的庸人，懦夫，并对他们一一否定，从而表达了作者对理想境界不懈追求的精神。
（2）借鉴寓言的写法，以此喻彼，使主旨深入浅出。
本文通过“我一次次离开”，表达了对理想的不懈追求这一主题。作者是根据自己对生活的认识和理解，运用富有哲理或象征一样的简单小事，以此喻彼、以小见大地阐发深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨远。
（3）结构严谨，语言生动。
本文通过“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，以时间顺序来构思全文：想去—寻找—离开，线索清晰，用意鲜明。本文的语言是接近诗歌化，很自然地营造了一个诗的意境，使读者在潜移默化接受了作者的观点。
（六）. 课堂小结。纪伯伦：心灵本是纯朴简单的，心灵的表现也是纯朴简单的。读了本文，你有什么样的人生感悟？
（七）. 布置作业：“我”找到了“更浩瀚的海洋”吗？如果找到了，是什么样的？没有找到的话，“我”又会遇到什么样的人？展开想象，运用象征的手法，给本文续一个结尾。
第3篇：《更浩瀚的海洋》教案
《更浩瀚的海洋》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《更浩瀚的海洋》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《更浩瀚的海洋》教案1
一、教学目标
（一）感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。
（二）品位作者纯洁明净、富有表现力的语言。
二、教学课前准备
1、扫除阅读障碍，生字识记
瀚（hàn）：广大。如：浩瀚。
裸（luǒ）：露出，没有遮盖。如：裸视。
镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。
悯（mǐn）：1、怜悯。如：其情可悯。本文可取此义。
2、忧愁。如：悯然涕下。
谧（mì）：安宁，平静。如：静谧。
撇（piē）：1、弃置不顾
第4篇：《更浩瀚的海洋》教案
《更浩瀚的海洋》教案 教学目标：
1、理解文中运用的象征手法。
2、理解含义深刻的句子。
3、体会诗人抒发的不断追求生活之美、精神之美的情怀。
4、体会课文诗化的语言、意象，尤其是全诗的境界。
重点与难点
重点：理解作者对哪几种人生态度的否定。难点：象征手法的运用。教学过程 预习
1、给加点字注音
撇泡沫
怜悯
萋萋
2、解释词语
顶礼膜拜：表示极度崇拜。撇：从液体表面轻轻地舀。萋萋：形容草长得茂盛的样子。
一、导入
本文是一篇寓言式散文。作者以他那惯有的诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事。我们随着作者的视线，倾听作者的心声看到了七种人的具有象征意义的表现及他们所代表的七种不同的人生态度。作者用“我”的一次离去，说明“我”与那种种人生态度的格格不入，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。
作者简介：纪伯伦（188
第5篇：续写《更浩瀚的海洋》作文
续写《更浩瀚的海洋》作文
在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的续写《更浩瀚的海洋》作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我和我的心继续向前走着，去寻找更浩瀚的海洋。
我们走着走着，在一个沙滩上发现一个打着伞戴着墨镜的男人面对着大海，念念叨叨地说着什么，我好奇的靠近他，想听听他说的什么，却只听他自言自语的说：“为什么天空这么阴暗？为什么会感觉这么寒冷……”
当我还想靠近他时，我的'心对我说：“要小心呀！这是一个自欺欺人而又自卑的人，他不配看见我的身体。”
我们离开了这个地方，继续前行，走着走着就走到一棵长在海边的椰树下休息。随意望一下四周，看见不远处有一个男人似乎正在沙滩上努力寻找着什么东西。他一路上捡了又扔
第6篇：《更浩瀚的海洋》教案。丁
《更浩瀚的海洋》教案
项城市丁集二中
丁改英
教学目标: 知识目标: 感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界。能力目标: 品位作者纯洁明净、富有表现力的语言。
情感态度价值观: 建立健康向上的人生态度。
教学重点、难点:
1、品位作者纯洁明净、富有表现力的语言。
2、感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界。教学方法:
讨论法、问答法
课时安排:
一课时
教学过程:
一课时
一、课前准备：
1、扫除阅读障碍，生字识记：
瀚(hàn)：广大。如：浩瀚。
悯(mǐn)：怜悯。
谧(mì)：安宁，平静。如：静谧。
萋(qī)：形容草长得茂盛的样子。
虔(qián)：恭敬。如：虔心。
2、积累字词 ：
浩瀚：形容水势盛大。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
顶礼膜拜：表示极度崇拜。膜拜：合掌加额，伏地跪拜。
安谧：安宁，安静。
虔诚：恭敬而有
