第1篇：日记教案
一、明确学习目标及要求
这节课，我们继续学习24课。首先我们来了解一下我们这节课的学习目标。学习目标：
1理解课文，懂得关心有困难的人。
2掌握写日记的格式、了解日记内容及写作方法。学习要求：
1、认真倾听每个人的发言，善于从他人的发言中学到知识。
2、要有边读书边思考、边读书边划一划的习惯，踊跃发言。
二、复习导入
1、巩固字词 课件出示词语：（课件出示）（1）咱们来开火车读词语吧！（2）有请女生读。（3）男同学挑战读。
2、了解日记的格式
（1）我给大家带来一个新朋友想认识吗？仔细观察这两则日记，（出示原文）你有什么发现用线划下来。
指名说，板书：时间、天气、正文
如果让你今天写日记，你会写时间和天气吗？谁来说怎么写？我板书。（在第一行里写：12月12日 星期三 晴）
现在，你知道日记的格式了吗？看着黑板说一说。日记的格式：在第一行里写时间和天气，第二行开始写正文。师生对说、同桌互说、指名说。（2）正文，也就是我们写日记的具体内容。
三、感悟体味，激情诵文 感悟学习第一则日记 学习第一自然段。
1．今天老师教给大家一种新的读书方法—默读，猜猜：默读应该怎样读？（课件出示默读要求：不出声、不指读、用眼看，用心读，用脑想。）请同学们试着默读第一自然段，想一想你从这段文字中读懂了什么。
2．学生逐句汇报，教师相机逐句指导朗读，并随机引导了解“羡慕”的意思。（羡慕的眼光是什么样的？那你有没有羡慕别人的时候？别人羡慕过你吗？说一说被人羡慕的感觉怎么样？）
3．带着这份感觉齐读课文。学习第二自然段
1．买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望，她的愿望实现了吗？谁来读读第二自然段？ 2．妈妈下班回来了，手里提着一大包东西，此时小女孩的心情怎么样？第二自然段中有一个词写出了她此时的心情，你能快速的找到吗？“迫不及待”是什么意思？从这个词你体会到什么？她找到了吗？谁来读读文中的句子？此时小女孩的心情怎么样？
2．此时你就是那个小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生气通过朗读读出来吧。（齐读）学习第三自然段
愿望落空了，小女孩十分的失望，还带着埋怨，可更让她意想不到的是„„请同学们齐读第三段。
学习第四自然段。
1．妈妈说那一份是给阿英妹妹的，此时的你有什么疑惑？其实文中的小女孩跟你们一样有她的不明白，谁能读读这两个带问号的句子，读出她的疑惑，读出你的见解？（个别读）2．刚才我们通过两个问号读出了小女孩的疑惑，那你从感叹号中有读出了什么？ 3．同学们，你们看，一个小小的标点符号竟然蕴藏着如此丰富的情感，看来我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊，我们一起把作者的疑惑和她心中的怨气通过朗读表现出来吧。（齐读）
4、同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把第一则日记已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整？〔课件出示课文内容我会填：昨天晚上，我梦见我（）。我想，今天是我的节日，妈妈（）。可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。感悟学习第二则日记
导语：妈妈对我那么小气，对阿英妹妹却那么大方，这个阿英到底是谁呢？她在哪里？
1.远方的客人阿英妹妹来到了我家，我们来认识一下阿英，请你读一读课文第1、2段。
交流你对阿英有了什么了解？
（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）
随机交流：
（1）家境贫穷：从哪几句话知道的，读一读第二段1、2、3句话
贵州山区，你有什么了解？（教师补充：那里有很多孩子因为交不起学费不能上学，他们吃饭没菜没油，上学没书没笔，生活非常贫困）看课件
阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）理解“失学”
读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？（请生说说）
连起来读一读这几句话。
（2）很勤快也很好学：从哪里知道？读一读这句话
2.小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？
（1）生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么？
看图，说说你看到了什么？苗家小姑娘们那么快乐，是因为„„；我那么高兴，又是因为„„我们56个民族可是一家人哦，生活在这个大家庭中，你帮助我，我帮助你，让大家都快乐起来，是我们应该做的。所以这个梦啊，也是我们大家的梦，我们一起读一读这段话
（2）猜猜我的梦想会成真吗？（提示：以后她会怎么做）你愿意帮助我实现梦想吗？你想怎么做？
小结：为了帮助贫困山区的孩子，让他们能像我们一样坐在明亮的教室里上课，现在有很多援助机构，发起了很多爱心助学活动，在许多人都帮助下，在那些地方建起了很多希望小学，还有很多志愿者去那里当老师。相信在不久的将来，在大家的帮助下，山区的每一个孩子也会和我们一样上学、读书、考大学。所以，我的梦想一定会实现。
4.齐读第二则日记。
四、指导写日记：
1、指导写日记：
小朋友，这篇课文是两篇日记，学了课文，我们平时也可以写写日记，不过，写日记一定要注意日记的格式
2、指导日记的内容：课文中的小作者，她写的是两个梦，她觉得这两个梦更有意思
是呀，平时我们每天都会经历一些事，做过的一件事，听到别人说过的一句话，甚至是自己做过的一个梦，只要你觉得很有意思，给你留下了深刻的印象都可以写成日记。希望日记能成为我们每一个人的好朋友。
五、指导写字
１、认读要写的字，正音： 出示要求要写的生字，教师领读、指名读、齐读。
重点指导“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字。
２、观察字型，发现规律：
同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
３、示范书写，重点指导：
重点讲解：
女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。
日字旁：相对瘦长一些。
六、布置作业
课后写一则日记。提示：
（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生的事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔„„
板书设计：
日 记 两 则
几月几日 星期几 天气（阴晴雨······）12月12日 星期三 晴）
正文
梦想 心情
穿上白纱裙 生气、不高兴 不买白纱裙省钱买书
高兴、幸福
爱心 标点小天地。
1、阿英妹妹是谁（）她在哪里（）妈妈明明知道我喜欢那条裙子（）却不给我买（）妈妈真小气（）
2、书包里有一本书（）书名是（）少年儿童百科全书（）（）11月8日
星期一
多云
今天我要给小朋友们上一篇新的课文《日记两则》，看到课文中的我和妈妈都那么乐于助人，让我想起了上个星期六带小朋友游南北湖的事了。
那天，我们又是爬山又是下山摘桔子，真是累极了。在回来的路上，小李旭肚子疼得皱起眉头，蹲在了地上，脸也白了。我看到陆老师走过去，蹲下身子，说：“快点，陆老师背你！抱着老师的脖子！”等小李旭趴到她的背上，她站起身，就大步走了起来。我看到她的脸涨得红红的，不时有汗水在“滴答滴答”流下来。哦，原来爱心就在我们身边！
第2篇：日记教案
《日记两则》教案
一．教学目标
1.会认15个生字，词语；
2.了解日记的格式和本课内容，流利朗读本课日记； 3.与56个民族兄弟姐妹相亲相爱，团结互助。二．重难点
重点：识字，理解并流利朗读日记
难点：了解怎样写日记，体会如何与各民族兄弟姐妹相亲相爱，团结互助。三．教学过程
（一）课题引入
1、齐读课题，了解课题。
2、“则”是什么意思?
3、日记两则还可以说两则日记,生活中还能说（）两则。板书:（）两则两则()
（二）多种方法，自主识字
1、大家已经预习课文了,快打开书,大声的读读这两则日记,读准字音,读不准的可以问问同学。
2、小伙伴之间互相检查“我会认”的字
3、老师也来考考大家,出示词语:指名带读!1)在这组词语中,有哪两个生字小伙伴可以一起记啊!A、一份
粉红色
怎么记这两个字?(换偏旁)带“分”的字还有哪些? B、路费
贵州
1)出示贝壳图,最早的贝字就是仿照贝壳的形状画出来的。
经过不断演变,贝的笔画越来越简单,贝在这里也是部首,大家跟我一起读:贝字部。
2）摘苹果认字游戏
3)还有一些朋友让我们一起走进词语中去认识它们吧。
（三）读中感悟，走进日记(1)指导日记格式
这两个句子能读通顺吗?出示: 昨天晚上,我做了个梦,梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。昨天晚上,我又做了个梦,梦见妈妈带我去买那条裙子。1)指名读
2)昨,是我们要学的生字,怎么记啊?“昨天晚上”在两则日记中都出现了,指的是同一天吗? 3)强调日记格式。
是啊,日记中第一行要写清的日期、星期几、天气情况。这是日记的基本格式,这些内容能帮助我们清楚的回到那一天、回忆起当时发生的事情。(四)学习第一则日记
过渡:这个小作者的两篇日记里讲述的事情都跟梦有关系,让我们细细的读读吧。读第一则日记,小姑娘梦见了什么?
1、指名读。
2、出示图,当小姑娘穿着白纱裙来到你面前的时候,你想说什么? 看见别人有的、别人的好处而希望自己也有,大家说的就是羡慕的意思,再造句子。同学们这么羡慕我,小姑娘更高兴了,那就更盼望得到这件礼物了!读出小姑娘的期盼。(板书:期盼)
3、儿童节,小姑娘整整盼了一天,终于等到妈妈下班了,而且妈妈手里拿着一个大包,小姑娘什么心情啊?(着急、特别想知道„„)书中用的词语(迫不及待)就是你们刚才说的着急、兴奋的意思。快读读这段。指名读,老师适时评价: 1)小姑娘已经急得不能再等了!2)妈妈的大包里装的礼物可真多。
3)这又有穿的,又有用的,还有书,多丰富啊!怎么我听到这个同学读到最后半句时不是着急、迫不及待的感觉了?为什么?(没有我心爱的裙子——板书:失望)读出“迫不及待——看到东西——失望”的心情变化。
4、(1)看看图,你能用一个词来形容一下此时的小姑娘嘛?(2)此时的小姑娘和大家一样,心里充满了困惑、不解,甚至生妈妈的气。你们读读这一段。
(3)看标点有什么发现?(两个?一个!)标点也能表达她的感受啊?再读读(五)学习第二则日记
1、阿英妹妹是谁?她在哪里?来看第二则日记。让我们用读书声来告诉大家。教师引读:阿英妹妹是谁?她在哪里? 生读描写阿英的句子。
2、原来阿英妹妹住在贵州山寨,生活艰苦但学习上进的孩子。这时,小姑娘还觉得妈妈小气嘛?学生回答:不小气,而且能主动帮助有困难的孩子。(师生对读。)师总结:原来小姑娘理解了妈妈的心意,不再怪妈妈。
3、在妈妈这一言一行的感染下,我昨天又做了一个梦,快读读,我梦见了什么?快读读最后一个自然段，理解该段内容
（六）巩固延伸 1.口语交际: 如果你们都是写日记的这个小姑娘,来到了苗族小伙伴中间，苗族小女孩,拉着我的手问:小姐姐你为什么放弃了你心爱的白纱裙,给我们送书啊? 预设学生说出:多想别人,少想自己;帮助别人,快乐自己;乐于助人。板书：关心他人，乐于助人。
2.我们怎样与少数民族的伙伴相处呢？
与56个民族兄弟姐妹相亲相爱，团结互助。
3.日记两则让我们了解了日记的格式,更让我们认识了这样心中有大爱的母女。让我们祝福苗家山寨的这些小姑娘,回家之后作业就是完成课后读读写写，把这个故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶，更多的小伙伴，和她们一起去实现读书梦吧!
板书： 24日记两则
两则（）（）两则
期盼--失望--理解
生活中要关心他人，乐于助人。
反思
低年级的学生思维具体形象,注意力集中时间不长。而且二年级的孩子已经有了一定的识字基础。如何激发兴趣,带着孩子理解重点字、词的意思,从而理解课文内容,是我们思考的第一个问题。对于日记的格式和该如何表达自己的感受,还有一定的困难。所以,我们思考的第二个问题是:该如何启发学生用眼观察生活,用心感悟生活,用笔来记录生活。
第3篇：日记教案
写
日
记
生活中，我们每个人都会经历很多或者令我们高兴的，或者令我们难过的，亦或者是特别有意义的事。在你的记忆中这俩天你经历了那些让你记忆犹新的事呢？（请同学回答）
同学们说的都很棒！可是有谁还能对你三四岁时发生的事记忆犹新呢？那大家有没有想过随着时间一天天过去，我们一天天长大，你们刚才说的那些成长中的美好片段就会渐渐被我们淡忘掉，那多可惜啊！那为了留住这些美丽的生活片段，老师今天就教给大家一种既简单又实用的好方法——写日记（板书：写日记）
一、教学流程：
提到日记大家可能都不陌生，那你们写过日记吗？（写过，没写过）那无论是写过日记还是没写过日记的同学都要认真虚心学习，老师相信通过这节课的学习你一定会收获很大，并能将日记写得又对又好。我们一直在说日记，那谁能告诉老师什么是日记呢？我们一起从字面理解一下：
第4篇：《密室日记》教案
《密室日记》教案
安妮•弗兰克
教学目标：
知识理解“运用内心独白的方法抒发感情”。
能力了解日记的写作特点，学会用日记记录自己的所思所感。
情感学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。
教学重点：
1、理解“运用内心独白的方法抒发情感”。
2、学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。
教学难点：理解“运用内心独白的方法抒发情感”。
课前准备：
1、熟悉课文的大致内容。
2、查找二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。
课时安排：一教时
教学过程：
一、交流资料，揭示课题
1、学生交流收集到的关于二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。
2、揭示课题。
二、初读课文，把握文章主要内容。
1、散读课文，扫除字、词障碍。
2、把握文章大概内容，思考“安妮的日记中反映了哪些主题”？
明确：对战争的痛恨、战后的
第5篇：观察日记教案
安章中心小学送课到硐山小学公开课
《观察日记》教学设计
教师：李荣美
时间：2015年10月23日 课型：习作指导课(三年级)教学目标：
写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
教学课时：一课时 教学准备：课件、实物 教学过程：
一、谈话导入
1、观察是写作的基础和源泉
2、“此后如要创作，第一须观察。”——鲁迅
“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察，我的理解，按照我所熟悉的人，按照我亲眼看到的人写出来的。——巴金
3、复习《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》发现的秘密。
二、明确习作要求
1、先交流各自的日记，听听同学的意见。
2、写一则观察日记。
3、写自己最想写的，最感兴趣的。
4、写好后读给同学听，看谁在观察中有新发现。
三、日记格
