《蚯蚓的日记》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大班蚯蚓的日记教案”。
优秀绘本推荐：《蚯蚓的日记》
教学目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。
2、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。
3、在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。教学过程：
一、谈话导入：
1、师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。
2、师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记
3、出示封面
(1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。
（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）
(2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。
4、欣赏图片
在看日记之前，咱们来看看一些关于他的照片。出示照片，师加叙述语：
1、你看，他小时候还哭鼻子呢！
2、瞧，这是他的第一条地道，看，他多自豪啊！
3、他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。这是蜘蛛为他编织的网。
4、这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。
5、蚯蚓小弟第一天上学，有些同学哭了，有些同学很高兴，还有些同学茫然不知所措。那这肯定是他们的班主任了。
6、这是他的成绩单，来看看他平时都学些什么？这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢！来读读吧！
二、绘本详情
作
者：陈宏淑 译(美)克罗宁文 编(美)布里斯绘
出 版 社：明天出版社
所属分类：图书 > 少儿 > 绘本
正文语种：中文
《蚯蚓的日记》获得荣誉包括：
☆《纽约时报》畅销图书榜(New York Times Bestseller)
☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜(An Amazon.com Best Book of 2003)
☆《洛杉矶时报》畅销图书榜(Los Angeles Times Bestseller)
☆2004年度“图书感觉”奖(美国书商协会推荐)最终提名(Book Sense Book of the Year 2004 Finalist)
☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书(School Library Journal Best Book of 2003）
内容简介
《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。
作者简介
朵琳•克罗宁(Doreen Cronin)，出生于美国纽约，热爱写作，作品诙谐逗趣，拥有广大书迷。她的第一本创作“Click,Clack,Moo: Cows That That Type”,出版后即得到凯迪考特大奖的肯定;之后的作品也都获得极大的反响，荣登纽约时报畅销图画书排行榜。画家简介：
哈利•布里斯(Harry Bli)，出生于美国纽约，是一位得奖漫画家，也是《纽约客》杂志的封面设计者，同时也与Sharon Creech、Alison McGhee等得奖儿童文学作家合作了不少本叫好又叫座的作品。与朵琳•克罗宁合作的《蚯蚓的日记》(Diary of a Worm)，更荣登纽约时报畅销图画书排行榜榜首。
三、激发兴趣
一个小小的蚯蚓的故事，赫然开始于一个地球!地球是那么大，蚯蚓是那么小，但它们却是息息相关的。小小的蚯蚓的日记，就是从地球开始的。
接下来，每一篇蚯蚓的日记，都精彩到我无法用语言来描绘它。作者的想象力之独特、观察力之细腻、情节之生动、细节之丰富，足以让我们惊叹，而试图去分析它这种精彩，似乎都已经是多余的了。
我只想说，从这些简单到不能再简单的语言，以及看起来同样简单但却又丰富到极致的画面，我们可以品味的东西实在是太多了。如果万一你没有注意到，我在这里提醒你：蚯蚓是没手没脚的，你想象过他将如何写字?你想象过他将如何看书?你想象过什么是他的凳子和桌子?用餐的时候，他使用什么餐具?睡觉的时候，他的帽子会挂在哪里?如果他被蜜蜂螫了，会怎么样?带着这些问题，请你再回到书里去找一下。这时候，你能不感到，这些简单的画面却是那么的丰富吗?
当你把蚯蚓的日记全部看完的时候，这本书其实才看了一半。现在，你可以开始欣赏前环衬和后环衬了。你不必惊讶，是的，这上面的一些内容，正文里，也就是蚯蚓的日记里，并没有全部写到。比如成绩单，比如“堆肥岛之旅”，比如“爸爸妈妈结婚纪念日——恶心!”„„
这些内容只是点到为止，它给你留下一个巨大的想象空间，这对幼儿读者来说，是多么好的机会啊，你去帮你的孩子展开想象吧。比如：“我被蜜蜂螫了”，它可以让你的孩子自己编一篇蚯蚓没有写到的日记。
——当然，还有更多。本书能导引你和你的孩子一起进入趣味的、形象的、艺术的想象空间。
四、精彩推荐
下面是我酷爱的精彩的细节：
爸爸妈妈的结婚纪念日，恶心!——一个小男生的心理就这么微妙、生动。
功课那么多。——请看蚯蚓如何拉功课回家，再请仔细看看那些功课的书名。
5月15日和5月16日两篇日记。——请玩味蚯蚓如何沮丧、耿耿于怀、恶作剧、心理平衡。
我最爱的一坨泥土。——一个小男生的情怀表达得多么贴切。
第一天上学——有哭的，有笑的，有茫然不知所措的„
我真的好想知道，读完本书，你会喜欢哪些细节呢?
更重要的是，你喜欢哪些细节呢?
班级读书会《蚯蚓的日记》
【读书目标】：
1、通过阅读，了解蚯蚓的生活习性，明白蚯蚓在地球中重要作用，从而产生爱护蚯蚓的情感。
2、抓图文中的有趣细节观察、想象说话，与大家分享阅读发现与阅读快乐。
3、能有自己动手试一试的欲望，模仿绘写《**的日记》。【设计流程】：
阅读前：
1、谈话激趣
师：俄国的大文学家别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”还有人说啊，读一本好书，就像交了一个好朋友。你们在课外都看过哪些书？
师：孩子们，你们真了不起，小小年纪就看过了这么多书。今天老师也给你们带来了一本有趣的图画书，想看吗？
2、阅读封面，观察，猜测
出示封面，观察，你都看到了什么？ 关注作者
猜测：是呀，蚯蚓小弟卷起尾巴坐在可乐盖上，有模有样地在写日记呢，太有意思了，猜猜看，它可能会在日记里写些什么呢？
蚯蚓小弟到底在日记里记了些什么？跟我们猜的一样吗？咱们一起来读读这本书吧。
阅读中
（一）第一次读，了解绘本中的科学
1、自主阅读绘本（同桌两人一本）出示阅读提示：
（1）、轻轻地翻，一页一页地看。（封面、环衬、扉页、封底都不要错过。）（2）、读文，读图。
2、阅读小竞赛——蚯蚓知多少
这是一本科普绘本，蚯蚓在写日记的时候，悄悄把自己的生活习性都告诉了我们，我来出几道题目考考你，读了书，你对蚯蚓知道多少？
（1）、蚯蚓的家在哪里？
（2）、蚯蚓的食物是什么？
（3）、蚯蚓会蛀牙吗？
（4）、蚯蚓对地球有什么贡献？
（5）出示4月20日日记 提问：人行道上有小朋友在玩跳房子，那么危险，蚯蚓干嘛要一整天都待在那，不躲起来？
（蚯蚓靠皮肤呼吸，下雨天雨水把土壤里的空隙堵住，蚯蚓就没法呼吸了，只好到地面上来透透气。）
师：孩子们你们真了不起，第一次读书，就知道了这么多有关蚯蚓的科学知识。
（二）第二次读，抓有趣细节，观察，想象，分享阅读快乐。
1、师生共读6月15日日记
小结：你看，绘本的图画也会说话，仔细观察他们的动作与表情，想象他们的语言，会让你发现更多有意思的地方。（板书：观察 想象）
2、生两两分享
哪一页的日记让你觉得很有趣，找出来读读文字，再仔细观察（动作、表情），大胆想象（语言），把有趣的地方说给同桌听？
3、集体交流
把1份快乐告诉另一个人，就变成了2份快乐，告诉全班同学，那就变成32份快乐了。独乐乐，不如众乐乐，谁愿意把自己观察到的想象到的与全班同学分享？
4、读封底感受诙谐
你看6月5日，蚯蚓又在写日记了，这次他又写了什么？ 谁偷看了他的日记啊？
5、小结：蚯蚓的日记暂时先看到这，刚才我们一同分享了这本书中有趣的地方，你看读书时把你的发现，你的快乐告诉别人，让别人也来与你一起发现，一起笑，这是一件多么有意义的事情。这本书中还有很多有趣的地方来不及跟大家分享，比如，书的前环衬和后环衬的图画，也都很精彩。可以下课后跟同学分享，也可以回家跟爸爸妈妈分享。
阅读后
1、推介作品《蜘蛛的日记》
孩子们，喜欢这只小蚯蚓吗？喜欢这本书吗？
这本书，让我们了解了蚯蚓的那么多知识，而且这只爱恶作剧，调皮捣蛋，懂礼貌又有点傻得可爱的蚯蚓，就像是生活在我们身边的小弟弟，让人觉得那么亲切，那么可爱。我想作者肯定是非常了解又喜欢蚯蚓，才写出这么好的作品，可能这只可爱的小蚯蚓身上就有他们自己小时候的影子。朵琳.克罗宁和哈利﹒布里斯还合作创作了《蜘蛛的日记》，有兴趣的同学可以去读读这本书，然后跟同学分享自己的阅读快乐。
2、指导写绘 朗读诗歌《画日记》 生自由写绘 交流
绘本《蚯蚓的日记》阅读指导教案
一、教学目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。
2、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。
3、在课堂中想象说话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。
4、认识日记，从蚯蚓的日记中获得写日记的快乐和轻松，为以后写日记打下良好的基础，激发写作的兴趣和爱好。
二、教学方法
故事阅读欣赏法、角色扮演法、情境体验法、想象激励法
三、教学课时
一课时
四、教学过程
（一）激趣导入
1.师生共同开启清晨及绘本之旅。师生合作伴着音乐开启故事： 师：亲爱的孩子们，早上好 生：亲爱的田老师，早上好 合：可爱的清晨，你好！师：多么美好的早晨 生：多么宝贵的时间
合：让我们用耳朵聆听，让我们用心去感受，让我们做快乐的小蚂蚁，开始新的绘本之旅
2.我们学习过很多的绘本故事，谁能说说你喜欢的绘本，并说说你为什么喜欢？说话的时候要清楚，声音要响亮，还要把句子说完整，理由要充分。（指1到2生口头表达）
3.儿童诗开启绘本《蚯蚓的日记》。伴着音乐师生共读《蚯蚓爬上小脚丫》： 乌云散尽，太阳公公出来了，那些小草小花们，都露出笑脸了。小丫头光着脚出来了，普塔普塔溅水嬉戏，咦，怎么不走了？ 是不是那条小蚯蚓 爬上了小脚丫？
二、初识蚯蚓小弟
1．考考你，我们来猜谜语：细细长长一条龙，天天躲在泥土中。没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。（生猜谜语：蚯蚓。板书：蚯蚓）
2.我们把它请出来，看我们的蚯蚓小弟它来了。
（1）出示蚯蚓图片，认识词语“蚯蚓”。用孩子们认识的卡通人物“皮卡丘”回忆“丘”以及“引”进而认识“蚯蚓”，学生自然理解“蚯蚓”二字是形声字。（2）出示文中的蚯蚓小弟形象，口语训练：你发现这个蚯蚓小弟怎么样？（指3-4个学生口头表达：这是一只________的蚯蚓小弟。）
3.出示蚯蚓的日记的封面图片：看看蚯蚓小弟干什么呢？请你仔细观察它的动作，它坐的椅子，它用的桌子，它在干什么？想好了就可以举手说一说，你也可以根据老师的提示来补充完整。（指1-2个学生回答）
提示：_____的蚯蚓小弟正坐在_____上，拿着_____在_______桌上_______地_______。
（1）总结方法：看来啊，看绘本故事我们可以给图配一配文字。（板书：图、配）
（2）回忆方法：我们先前学了读绘本的阅读方法，谁还记得？（指1-2生回答）（板书：看、读、猜、想）不仅要看图还要看文字（板书：文）读绘本运用好的方法，相信你们一定能够读出很多的乐趣。
4.都说了蚯蚓小弟在写东西，你们想不想知道蚯蚓小弟在写什么？老师把这本书的背面封面打开，请看。老师在它放大一下，试着读一读：“6月5日，我有一种被偷看的感觉„„”，蚯蚓小弟在写什么？（日记）（板书；日记）说说你怎么知道的？（指生回答）
三、走进蚯蚓小弟
1．今天我们就来看看《蚯蚓的日记》（板书：的）。引导观察绘本书的封面：作者、图画作者、翻译者、出版社等。
2．让我们一起走进蚯蚓的日记。
（1）展示蚯蚓小弟的幸福照片，请你选一个自己喜欢的照片看看图再读读文字，猜一猜想一想蚯蚓小弟会怎么写它的日记？（指生回答，基本每个照片都说到）
（2）究竟小蚯蚓会怎样写自己的有趣日记呢？让我们一起走进蚯蚓小弟的日记。
3.教师读学生听，蚯蚓小弟的日记。（1）3月20日日记（2）3月29日日记（3）4月1日日记
（4）4月10日日记。以后我们下雨了一定多看看脚下，可千万别伤害可爱的蚯蚓小弟们。
（5）4月15日日记
（6）5月1日日记。角色体验，蚯蚓小弟为了做到爷爷说的懂礼貌，整整站了一天，遇到了600只小蚂蚁，如果你是这只小蚯蚓，如何做呢？猜一猜。（学生表演进行角色体验：向全班每个小蚂蚁们都问好）
（7）角色扮演的同学紧接其后说说自己的感受：累死了。
（8）那你们能帮可怜的蚯蚓小弟想个办法吗？（指生回答说办法：用喇叭；使用交通工具；大声喊；告诉蚂蚁国王）你们的办法都不错，看看老师的“蚂蚁们，早上好！”看我多聪明。用蚂蚁们代替了600只蚂蚁，哈哈！
（9）接下来又会有怎样有趣的故事呢？5月8日日记。5月15日、16日日记。
（10）情境体验：5月28日日记，让我们一起去参加蚯蚓小弟的舞会。伴着音乐同学和老师一起学蚯蚓的样子，参加舞会跳起舞来。
（11）舞会结束。共读6月15日日记和7月28日日记。一起看看蚯蚓小弟的学习怎么样，通过小蚯蚓的各科成绩，认识蚯蚓擅长的事情以及老师对小蚯蚓的评价。
（12）7月29日日记。4．回忆蚯蚓小弟的三个“三”。(1)妈妈告诉我要记住三件事：(2)有三件事我不喜欢：(3)我有三个优点：
5.说说我的三个“三”，你也可以说一个，也可以选其中的一个说。(1)妈妈告诉我要记住三件事：(2)有三件事我不喜欢：(3)我有三个优点：
学生自愿表达自己的想法。教师适当评价。
四、告别蚯蚓小弟，激发阅读本书兴趣
在这本书里，蚯蚓小弟还写下了好多好多有趣的事情，出示相应的照片，调动孩子阅读兴趣。激发学生找书，爱书，愿意读这个故事的兴趣。
五、活动设计
亲爱的蚂蚁班的孩子们，蜘蛛作为蚯蚓小弟的好朋友，你觉着它会如何写日记呢？请你选择一到两个小蚯蚓的日记作为参考，写写蜘蛛兄弟的日记吧。
一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣 1．出示封面图片，了解书名师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点......
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