第1篇：《称象》优秀教学设计
课前准备
1.图片：杆秤图2张，大象图4张，船图3张，小石头图2张。
2.多媒体课件：生字的书写，生字词语。
3.小塑料船，模型大象，石头，天平，水盆。(若干套)
第 一 课 时
观察图画，引入课文
1.出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。
2.导入：象这么大，到底有多重呢?古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗?(出示课题，齐读课题，揭示称的读音)
整体感知
1.借助拼音自己读通课文，读后用不同的符号勾画生字，并多读几遍。
2.了解课文大概讲了一件什么事。
识字读文
1.借助多媒体课件出示词语(生字带点，注有拼音)，读准带点字的读音。
一头大象xiànɡ称chēnɡ一称一杆ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船
a.请学生读词语，特别提示杆秤艘的读音。
b.读一读带一边一边的句子，发现什么了吗?(两个动作同时进行)
出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。
读句子，用一边一边练习说话。
2.认读其他生字。
a.出示生字。
b.结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，互相帮助读准字音。
c.师任意抽读带生字的词语，并及时纠错。
d.生提出不理解的词语。师生找句子，读句子，理解词语。
自主识记
1.回忆学过的识记生字的方法。
2.和小伙伴一起想办法记忆生字。
3.说说自己的记忆方法。(特别提示：像与象可结合课文中的句子进行区别)
书写练习
1.你觉得哪几个字最难写?找出来。(再，象，做，照)
生观察生字，然后说写法。(课件演示书写过程)
2.写字练习。难写难记的字多写几遍。
3.展示，评议。
第 二 课 时(分组学习)
复习巩固生字词语
用开火车等方式检查生字词语的掌握情况。
学习课文的第3～5自然段
1.自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。(板书：直摇头点点头)
2.读了这两句话，你有什么问题要问?
3.为什么直摇头?仔细读读第3自然段。
a.学生自己读课文。请几个学生分角色读，学生评议。
b.全体学生自己选择角色练习朗读。
c.为什么曹操直摇头?(根据学生的回答，教师相机贴图画板书：秤宰割大象)
4.为什么点点头?读读第4～5自然段。
a.读课文，勾画曹冲称象办法的句子，指名读。
b.出示模型船，指出船舷的位置。
c.各小组边读课文，边用曹冲的方法模拟称象。(老师巡视指导)
d.请学生上台一边叙述方法一边演示。老师由此引出果然一词。
e.学生齐读这四句话。
讨论交流
为什么曹冲能想出这个好办法来呢?联系课文第3自然段，在小组中讨论。
(曹冲受到了大臣们的启示，说明他遇事爱开动脑筋)
拓展
想一想：还有没有更好的称象方法呢?
(根据学生说的称象方法，引导大家进行评议)
课后作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
第2篇：《称象》优秀教学设计
《称象》优秀教学设计
教学目标：
1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。
4、能用“一边一边”说话。
教学准备：
生字卡片
教学时间：
3课时
教学流程：
一、导入揭题。
1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”
2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？
为什么要称象？怎么称象的`？结果如何？
二、初读感知。
1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。课文主要写了一件什么事？用一句话说说。
2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）
（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。
（3）再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”
*帮助学生把每一段都读正确
*指导学生评价
*小组合作学习其他三段
4、组内交流读懂的问题。
5、你还想知道什么？
三、再读感悟。
1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。
（1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。
（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？
（3）语句训练：一边一边
（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”
（5）、朗读指导。
2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。
（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？
（2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。
（3）交流研究结果。（教师演示或推选学生上台演示）
（4）结果如何？理解“果然”
四、课本剧表演。
五、拓展练习
想一想，有没有更好的办法？
六、板书设计
21、称象
直摇头 微笑点头
官员们 曹冲
砍树造秤 赶象上船
宰象 画线装石
称石头
第3篇：《称象》教学设计[优秀]
《称象》教学设计
大名县西未庄乡小学
郭
蕾
教学目标：
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.能说出曹冲称象的方法和步骤。
3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲善于观察，勤于动脑的精神。重点：掌握称象的过程是对课文理解的关键，所以我将曹冲称象的过程定为重点。难点：探究称象方法的原因，低学段学生不易理解，所以将学习曹冲遇事多观察动脑定为难点。
教具准备：多媒体课件、图片 教学过程：
（一）课前检查，检测生字
出示生字，对上节课所学生字、词语进行巩固
(二)复述故事，引入新课
1、通过上节课的学习，你学会了什么？
2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
（三）初读课文，解答质疑 师范读。感知课文大意。
（四）精读课文，合作探究
1、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）
（1）引导学生读1----3自然段。思
第4篇：《称象》教学设计
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1、同学们，你们见过象吗？象是怎样的呢？
生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。（展示大象的图片）
2、要想知道大象有多重，怎么办呢？ 生：可以称一称。
3、今天，我们学习课文《称象》。（板书课题）看了这个题目，你们想知道什么？
生：谁称的象？为什么称象？怎么称的？结果怎样？
二、初读课文，学习生字新词
1、自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。
2、检查学生字和读课文情况。
（1）按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
本课易读错的字较多。在检查学生读书时，要注意让学生读准这些字在课文中的读音。如①曹：平舌音，读cáo；
②称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意
第5篇：称象教学设计
称象教学设计
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的称象教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
称象教学设计1
一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。
学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进
第6篇：称象教学设计
《称象》教学设计
设计理念：
1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。
2、二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。
3、保证学生充分的自学时间和回答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。教学目标：
1、通过课文学习，巩固本课的重点字、词、句。
2.理解课文内容，能说出
第7篇：称象教学设计
《称象》教学设计
崇文教育集团崇文校区 武丽霞
学习目标：
1、在学习课文的过程中，复习所学生字，达到巩固的目的。
2、会写“象、像、照”等三个字。
3、正确、流利地朗读课文。能用“一边„„一边„„”说句子。
4、能从曹冲称象的故事受到启发。教学重点：
1、在学习课文的过程中，复习所学生字，达到巩固的目的。
2、会写“象、像、点、照”等三个字。
3、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边„„一边„„”说句子。
教学难点：
了解曹冲称象的具体办法 教学准备： 课件
教学过程：
一、复习导入：
1、课件出示生词
引导学生区别倒与到，反义词强化巩固沉
2、填空复习课文主要内容：
这篇课文写了曹操的儿子（）动脑筋想办法（）的故事。板书课题，学生齐读。
3、区别称与秤
① 出示称：引导学生用称组词：称苹果、称白糖。那么
第8篇：称象教学设计
称象教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的称象教学设计，欢迎大家分享。
称象教学设计1
1。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。
2。掌握本课12个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思。
3。有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
教学重点难点：
理解曹冲称象的方法。
教学思路：
在通读课文，整体理解课文的基础上，引出课文的教学重点，然后通过实物演示和分析联想，落实教学重点。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话引出课题。教课前，教师先讲有关曹冲的故事，使学生对曹冲的聪明才智有初步的了解，以此激发学生急于知晓曹冲
