称象教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“称象的教学设计”。
《称象》教学设计
教学目标：
1.随文认识本文的生字，有感情朗读课文。
2.学习复述课文，能用自己的话讲述曹冲称象的过程。
3.组织学生讨论曹冲从官员们的办法中烧到了那些启发，理解曹冲称象的过程，懂得只有多动脑筋思考，才能解决实际问题。
教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学过程：
一、课前活动
脑筋急转弯导入单元主题：
1、什么东西越洗越脏？
（水）
2、太阳是男性还是女性？（男的——太阳公公）
3、两个小朋友在河边玩，其中一个掉到水里了，掉下去的叫小明，岸上的该叫什么？
（叫救命）
4、大熊猫一生中最遗憾的事是什么?
(不能拍彩色照片)
5、龟兔赛跑，请小猪来当裁判，请问最后谁赢了？
二、小结导入课题
真是些会动脑筋的孩子，（PPT 1）——动脑筋
“动脑筋”也是我们十单元的单元主题，这节课老师要和大家一起学习这个单元的一篇课文——称象（PPT 2）
板书课题，齐读 认“称”。
三、破课题，初读课文，理解课文
1、读了课文，爱动脑筋的你们能提两个问题吗？
生汇报
提炼出 问题1 ：大象是什么样子的？
问题2 ：怎么称大象？
（PPT 3）
2、初读课文
请带上你的铅笔，一起读读全文，画出文中写大象样子的句子。
(PPT 4)生汇报：（PPT 5）
这头象又高又大，身子像墙，腿像四根柱子。
（知道读出“高”、“大”。认“堵”）
3、分析官员称象部分
A.这么大一头象到底有多重呢!请孩子们带上铅笔，快速默读第三自然段，找出：官员们想出了个什么样的称象办法？
（PPT 6）B.生汇报
（PPT 7）出示官员说的话
有人说：“得造一杆大称„„”
有人反驳：“谁有„„”
又有人说：“把大象„„”
（指导读出官员的语气
认“得（多音字）秤 砍 杆 刻 驳 割）
C.如果你是曹操，听了官员们的话，你会怎么回答？
（PPT 8）有人说：“得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆”我说：（）。
又有人说：“把大象宰了，割成一块一块的再称”我说“（）。
D.从你们的回答中老师明白了，曹操的办法不可行
（PPT 9）原因是
（1）造大称
→
提不动
（2）宰大象
→ 象会死 所以曹操的反应是——直摇头
4.学习曹冲称象部分
A.这时曹操七岁的儿子曹冲站出来说话了，他说了什么？（PPT 10）齐读第四自然段，找出曹冲说的话。生汇报（PPT 11）出示曹冲说的话
（齐读
认：“艘 沿”）
Ｂ．分析曹冲称象
你觉得曹冲的办法可行啊？为什么？
生：可行（PPT 12）因为 他用船代替了称（解决了提不动的问题）用石头代替了大象（象不会死）（这样既称出了大象的重量，大象又不会死）
B.图解曹冲称象的过程
七岁的曹冲真是个会动脑筋思考问题的孩子！接下来老师用一组图来分解了曹冲称象的过程，一起来看看吧！（PPT 13 图解）C.复述曹冲称象的过程
看了刚才的图，哪位小朋友能用自己的话来说说曹冲是怎样称象的？（PPT 14）(可先说给同桌听 先随意说 逐步要求用上“„„然后„„再„„再 表示时间先后顺序的词)
四、学习最后一自然段
曹操对这个办法满意吗？齐读最后一自然段，找句子回答。
五、课文已经学完了，生字宝宝也都认识了，孩子们表现得都很棒！可老师还有一些疑问想请大家帮我解决。
（PPT 15）问题一： 为什么曹冲这么小就能想出这么好的办法来？（PPT 16）问题二： 你打算学习曹冲学习什么？
六、拓展
（PPT 17）思考：如果当时你也在场，你还有什么好办法能称出大象的重量来？
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