《称象》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“称象教案教学设计”。
《称象》教学设计
教学内容：
北师大版第四册第十单元《称象》教学设计（第二课时）教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。2.理解课文中句子所表达的意思，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
3.培养学生的创新思维和表达能力。教学重点：
理解课文中句子所表达的意思，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。教学难点：
了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。教学方法：
读中感悟 自主探究 合作交流 教学过程
一、启发谈话，导入新课
1.谈话引入：
同学们，你们见过别人称东西吗?(板书：称)人们称一件东西是想知道什么?对，想知道那件东西的重量。(板书：重量)你们看见过别人称大象吗?今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书：象)
2.质疑：
围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
二、范读课文，了解内容
课文主要写了一件什么事？
三、研读课文，探究感悟
1.学生自由读第1～3段，感悟官员称象办法的不可行。（1）读第1自然段，理解曹操得到大象的喜悦之情。练习填空：
有人送给曹操一头大象，曹操很高兴，他（）地对儿子和官员们说：“走，和孤一起看大象去！”
（2）看课件，描述你看到的这头大象。用 划出文中写大象的句子读一读。
（3）看到这头大象，大家议论纷纷，他们议论的中心是什么？理解“究竟”。
（4）指导学生有感情朗读曹操说的话，用“因为……所以……”的句式说说称象的由来。
（5）官员们想出了几种称象的办法?都是哪几种?(学生反馈，教师归纳板书A造大秤；B宰大象。)（6）官员们想出的这些方法行吗？为什么？（课件出示关键句子，指导朗读，理解句意。）
（7）曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？曹操为什么不同意宰大象呢？
2.学习第4～5段，感受曹冲的聪慧。学生自读第4～5自然段，小组合作讨论：
（1）听了官员们的议论，曹冲怎么说的？
（2）曹冲称象的办法共分几步完成？朗读相关句子，标上序号。
（3）根据学生的反馈，板书称象的过程 先……再……然后……最后……
（4）引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。（5）多媒体观看称象的过程，理解“果然”。
（6）曹冲称象的方法与官员们想出的方法相比，好在哪里？（7）比较句子：
A.曹操的儿子曹冲已经七岁了。
B.曹操的儿子曹冲才七岁。(“才”表现曹冲小小年纪，就爱动脑筋。)3.归纳小结：
曹冲的办法是怎么想出来的？从中可以看出曹冲是一个怎么样的孩子？完成填空：
听到官员们说造大秤，曹冲想：“ ”；听到官员们说宰大象，曹冲想：“。”曹冲真是一个 的孩子。
4．句式训练：石头有多重，大象就有多重。
（）有（），（）就有().四、引发思考，拓展思维
1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？ 2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
五、板书设计
称 象 曹操
官员们： 造大秤 宰大象 直摇头 曹 冲： 船 石头 点头微笑 石头重=大象重
称象教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《称象》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字，会用&“一边┅┅一边┅┅”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《称象》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《称象》教学设计【教学目标】 １、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、能用自......
