第1篇：一枚金币教学设计
一枚金币教学设计
课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
基础知识：
1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。
2、通过查资料了解钱的作用。
3、进一步积累词语。
1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；
2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；
3、培养学生联系上下文理解词语的能力。
1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。
2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。
教学重难点：
进一步培养学生的阅读理解能力。
教具准备: 课件
1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么
2、小结钱的重要性
1、课件出示词语，指名认读
A重点指导惰的书写
B认识多音字差
2、读课文，想一想：本文写谁？写了一件什么事？。
1、学生默读课文，一边读一边思考：受不了在文中出现了几次？把有关句子画下来。
2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3、老人因为什么受不了了？你是从哪看出来的？
4、夫妻俩商讨的结果是什么？
5、熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？
6、小组里读读这三次对话？找找儿子的表情、动作的句子重点读读
7、引导质疑；前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？
8、引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。
⑴想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？
⑵读读这次对话，有感情的朗读
指导学生读出儿子的愤怒的语气。
9、分角色朗读三次对话
10、对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么
11、通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？
12、小组间共同讨论，学习课文后的体会，全班汇报。
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？
通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。
作业 设计：通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。
一枚金币
老人
受不了 只有亲手创造财富才会珍惜
儿子
第2篇：《一枚金币》教学设计
《一枚金币》教学设计
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，认识“枚、炉、疯、懒、惰、俭、挣、筋”8个生字和多音字“差”，指导书写“懒惰”。
2、抓重点词语“懒惰、受不了、坚决”，通过分角色朗读课文，学习文中对话的四种形式。以及儿子从火里捡钱的动作，体会儿子“受不了”的心情。
3、通过儿子和母亲的对话的练笔，用上四种对话形式，明白父亲让儿子懂得通过自己的劳动换取金钱的道理，知道金钱的来之不易，学会劳动和节省的花钱。
教学重难点：
1、通过分角色朗读课文，学习对话的四种形式。
2、通过儿子和母亲的对话的练笔，用上四种对话形式，明白父亲让儿子懂得通过自己的劳动换取金钱的道理，知道金钱的来之不易，学会劳动和节省的花钱。
一、板书课题、整体感知
1、今天我们一起学习一篇（格鲁吉亚民间）童话《一枚金币》。板书课题。注意币第一笔是平撇。枚是量词，相当于“个”，多用于形体小的东西：一～别针。
2、这篇童话讲了什么故事呢？请孩子们自己读读课文，读准字音，把课文读通顺，读流畅。
二、学习字词、概括内容。
1、孩子们读书很专心，专心致志的读书是好习惯。谁来说说故事里有谁？（板书：老人 儿子）
3、怎样的老人？（板书：辛勤的老人
省吃俭用
边板书边提醒生字“俭”）
怎么理解“省吃俭用”？可用拆字法：吃的用的都很节约。
3、怎样的儿子？（板书：懒惰的儿子 花钱如流水）
跟老师一起写“懒惰”，仔细观察“懒惰”两个字，你怎么识记？（学生说，然后描书上的写字条。）
4、课文主要写了什么事？（学生概括：老人省吃俭用，看到儿子懒惰，受不了了，让儿子去挣一枚金币。儿子挣来金币后，老人把财产给了儿子。）
5、概括语言简洁，很好，这是课文主要内容。（副板书：内容）
6、课文先写——再写——然后写，按照事情发展顺序来写的。预设：课文先写老人受不了懒惰的儿子，让儿子去挣金币。然后写儿子三次挣金币经过，最后写儿子挣来金币。课文就是按照事情发展顺序来写的。（板书：发展顺序）
三、品读父亲“受不了”。
1、老人受不了儿了，是怎么说的？ 出示：
他躺在床上，把妻子叫来说：
“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干
一文钱也挣不来。”
A、“挣”是本课生字，读准后鼻音，一起读读：挣 B、你怎么记住这个字？
C、想想，老人怎么说这句话的？为什么？ 出示：
他躺在床上，把妻子叫来（）说：
“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干
一文钱也挣不来。”
预设1：生气地说，因为儿子太懒惰了。
预设2：愤怒地说，因为儿子什么活都不干，读出老人的愤怒 预设
3、伤心地说，因为儿子花钱如流水，一点不心疼父母。读出老人的伤心。
预设
4、绝望地说，因为儿子花的老人血汗钱，读出老人的绝望。引导：老人说把财产随便给谁都行，想想会给哪些人？ 预设：乞丐、穷人、残疾人、家庭贫困的人„„
师：给谁都行，也不给自己的亲生儿子，可见老人是怎样的心情？（难受、绝望„„）
师：用文中一个词语，那叫——受不了了
老人实在受不了了，把妻子叫来，说„„男生读老人，女生读妻子 板书：受不了
四、品读儿子“受不了”
1、儿子挣来金币，老人把金币扔了，扔了几次？读读课文，完成表格
2、前两次受得了，第三次为什么受不了？默读23—28自然段，用横线勾相关语句
出示：
儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：
“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”
A、“差”是多音字，来读读 出示：
差 chāi 出差 苦差事
Chā
差错
Chà
差一点
B、儿子怎么做的？读句子 儿子怎么说的？读
你从哪个词语读到儿子受不了了。
预设1：从“抓”字读到儿子受不了了，因为„„
预设2：从“大声叫”读到儿子受不了，因为„„
预设3：从“当牛做马”读到儿子受不了了，因为儿子给人收割庄稼，帮别人搬砖修房子——
老师：这就是——当牛做马。这就是——苦差事。难怪儿子受不了
啦!
3、从老人与妻子、老人与儿子的对话中，孩子们读懂这个故事。你们真会学习呀。（板书：对话）
四、读写小练笔：
1、故事就在人物对话中展开了，仔细读读课文，聪明的孩子一定会发现对话的不同形式：课件出示四种对话形式。
2、读出句子。
前引式：她来到儿子跟前，给他一枚金币，教他说：“你到 外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。傍晚回来，把这枚 金币交给你爸爸，就说是你挣来的钱。”
后引式：“这不是你挣来的。”他说。
中引式：“别骗我了，孩子，”爸爸说，“这不是你挣来的钱。” 光引式：“不，孩子，这也不是你挣来的！”
3、当老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”之后，妈妈会对儿子说些什么呢？儿子又会怎么回答妈妈呢？请你展开联想，谢谢他们的对话，并用上四种对话形式。想好了再动笔写。
（习作的开头要不要给孩子一个引子???便于开头好写。今天学生的开头就很难。写对话也不分段，都挤到一个自然段写。我看了最好的一个学生，写完了，也只有一个自然段，只用了2种对话形式。老师说学生之前没练过对话的四种形式。看来之前的练笔也很重要。）
4、生写，师巡视指导。
5、展示：第一个是否用上对话的四种形式。第二是否注意标点正确，特别是中引式。
例文：这次，儿子挣回了金币。
妈妈高兴地对儿子说：“儿子你能自己挣一枚金币，真不错！” “爸爸终于相信我了。”儿子说道，双眼满含泪水，“原来挣一枚金币真的不容易。”
“是的。”
“妈妈我会像爸爸一样辛勤劳动，省吃俭用。做一个有用的人。”儿子一脸的坚定。
五、总结：
这节课，我们在无言的教诲中成长了。下课。
板书：
一枚金币
内容
辛勤的老人
懒惰的儿子 顺序
省吃俭用
受不了
花钱如流水 对话
第3篇：一枚金币教学设计
《一枚金币》教学设计
新民小学 张勤
1、师出示一百元钱）看到它你想到了什么？
生：财富。／富裕。／给我吧。
2、让我们带着对“钱”的不同感受走进《一枚金币》（板书课题）这个故事。
3读了课题后，你有什么疑问？你想知道什么？
4、请大家打开书，默读一遍课文，想想课文围绕一枚金币写了一件什么事？
（课文围绕一枚金币写了父亲让儿子去挣钱的事。）
5、这是一个什么样的父亲，又是一个什么样的儿子呢？
（板书“父亲儿子”）（板书“辛勤省吃俭用，懒惰花钱如流水”）
6、从这两组词语中你发现了什么？
（这两组是反义词。／这是两个截然不同的人。）
7、一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。你能用书上的词来说说面对这样一个儿子父亲是一种什么感受吗？
生：父亲受不了了。（板书“受不了”）
8、你能读读书
第4篇：《一枚金币》教学设计
《一枚金币》信息化教学设计
宝鸡市高新区千河镇黄贺小学
齐关会
教材依据
这篇课文出自北师大版小学语文四年级上册第十单元“金钱”。本篇教学设计的内容是《一枚金币》第二课时。
设计思路
“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”通过《一枚金币》这篇文章的学习，是要让学生感知金钱所包含的现实的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值。具体来讲，它揭示出一个道理：哪怕是一枚金币，只要是亲手挣来的，也是非常宝贵的。教学过程应当以让学生读通课文、联系实际感悟“只有亲手创造的财富，才会珍惜”作为主体目标。
从素质教育目标来看，这篇主题鲜活，情节生动的课文，是初步培养学生正确金钱观和劳动观念的良好契机。结合学情来看，当前的四年级小学生，生活在衣食无忧的优越环境中，对金钱的概念只停留在向父母
第5篇：《一枚金币》教学设计
《一枚金币》教学设计
《一枚金币》教学设计1
教学要求：
1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2、朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。
教学重点：
1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。
2、感悟老人让儿子明白的道理。
教学课时：2课时
第一课时
教学内容：
1、通过朗读，体会课文的写作顺序。
2、学习课文1——20自然段，了解前两枚金币的由来及发生的故事。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、体会课文按事情发展的先后顺序写作。
2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。
（1——13）、（14——20）、（21——28）。
三、学习课文1——20自然段。
了解两枚金币的由来及发生的故事。
四、指导有感朗读1——20自然段
第6篇：《一枚金币》教学设计
《一枚金币》教学设计
《一枚金币》教学设计
教材简介：
课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
教学目的要求：
基础知识：
1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。
2、通过查资料了解钱的作用。
3、进一步积累词语。
能力目标：
1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；
2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；
3、培养学生联系上下文理解词语的能力。
情感目标：
1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的
第7篇：《一枚金币》优秀教学设计
《一枚金币》优秀教学设计
教学目的：
1．懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。
2．了解人物特点，展开联想，体会人物心情，有感情地朗读课文。
教学重、难点：
了解故事情节，体会儿子“受不了啦”的心情
教学准备：
课件
教学时间：
20**年11月日上午第一节
教学过程：
一、导入新课
1、出示一枚一元的硬币,说说看到它你想起了什么?
2、出示一枚金币,导入课题,介绍文中的金币指的是外国的.一种货币.
3、齐读课题
二、检查预习
1、同桌互相检查摘录笔记完成情况
2、指名读词语，正音：懒惰两俄里筋疲力尽省吃俭用挣钱逛逛熊熊大火
3、说说课文讲了一件什么事?
4、指名口头填表格
次数金币来源父亲的做法儿子的反应
一
二
三
5、学生看表格质疑，教师提炼主要问题并板书。
(1)父亲为什么要把金币扔进火炉?
(2)妈妈为什么要给儿子金币?
(3)儿
