第1篇：语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计
语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计
一、情境导入
课初，播放一段 flash，小朋友，你们听，这是什么声音?一声春雷骤响，雷公公为我们送来了活泼，可爱的春雨妹妹。那谁能来说说，春雨是什么样子的?引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天。
(视觉，听觉，触觉，味觉)
春雨如丝，从天而降，春雨如乐，响彻天际。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了，听，田野里，一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的?”呢，你们想不想加入呀?赶快把书翻到第六页，我们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。
(板书：春雨的色彩)
二、以读为本，读中增情
1、学生自由读课文，注意读准字音。
初读课文，整体把握。
你们跟小鸟讨论的怎么样了?
2、解读语句，读中感悟：
这三只小鸟各有各的看法，到底在它们的眼中春雨是什么颜色的呢?(让学生总结，老师板书)你喜欢读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发表意见。
由整体感知到分段理解。
朗读形式：
⑴ 学生自己读──小组评比读──小组代表读。
⑵ 老师出示灯片引导学生按顺序朗读，“小燕子在哪里?”读的好的教读;麻雀，“你请小朋友一起读”;小黄莺，请喜欢小黄莺的小朋友起立齐读。
变换多种朗读方式，激发学生兴趣。
⑶ 三个对话一起读：
导语：在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨是绿色的，红色的，黄色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么颜色的呢?
我刚才听一个小朋友说了，春雨是无色的呀，是的，春雨是无色的，但是，小鸟为什么说春雨是有颜色的.呢?
春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落到花朵上，花儿红了，它使大地发生了变化，给我们带来了一个五彩缤纷的春天。
三、拓展练习
听了大家的发言，自然界中的万物也都迫不及待的要发表意见了，听，这是谁的叫声?它认为春雨给大地带来了那些变化呢?
四、总结
不知不觉中，春雨染红了桃树，漂白了柳絮，描青了群山，绘绿了麦田，一幅美丽的山水画卷在春雨的点染下在大地上展开，看到自己的杰作，春雨更高兴了，下得更欢了。
(再次出示 flash)
五、激情总结，拓展延伸
1、春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它使大地生机勃勃，我们都喜欢它。古时的文人雅士也对它情有独钟，吟诵许多描写春雨的诗句。老师可以做一个网页将收集到的有关诗句整理在上面，让学生浏览网页，挑选自己喜欢的诗句背诵或制作成精美的书签。扩大学生的课外阅读，将文本变成学生学习的载体。
2、“随风潜入夜，润物细无声”。春雨像甘泉一样滋润着万物，像乳汁一样哺育着大地，是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天，请小朋友们课下到校园中去寻找春雨的色彩，感受春天的勃勃生机。
第2篇：语文《春雨的色彩》第二课时教学设计范文
语文《春雨的色彩》第二课时教学设计范文
【设计意图】
1、以文本为载体，在课文内容学习中，通过借助丰富的画面，有趣的情节，激发学生的想象，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，激发学生对大自然的喜爱之情。
2、将发展语言与提高学生的认识能力，培养学生的创新思维有机结合起来。紧紧围绕春雨到底是什么颜色的？这一问题，读出小鸟们争论时的感受。同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。
【学习目标】
1、巩固线、论等11个生字，会正确规范地书写红、绿两个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。
【学习重难点】
在朗读中感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。
【课前准备】
1、将书上的插图制作成课件。
2、学生在下春雨的日子里观察春雨。
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
1、动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
2、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件：小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个有趣的问题呢？
3、板书：春雨的色彩
二、读好3～5自然段，感受春雨的美
1、请同学说说争论什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（请几位同学分节配乐读课文，读后进行鼓励性评价）。
2、你喜欢哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。（生自由读）
3、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗？用_____划出来。
4、集体交流：
⑴ 绿色的'：
① 小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子 绿色的）
② 小燕子为什么这么说？
③ 读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。
看课件，说说看见了什么？
如果你是小草，你会怎么说？
④ 读好句子：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
指导朗读也字。
⑤ 喜欢做小燕子的站起来齐读。
⑵ 红色的，绿色的：
① 春雨是绿色的，麻雀同意吗？小黄莺呢？
② 引读小麻雀说的话。（指名读并板书麻雀 红色的）
③ 说说麻雀为什么这么认为？麻雀还会看见什么？
④ 指名读，小组读，齐读。
⑤ 引读小黄莺说的话。（指名读并板书小黄莺 黄色的）
⑥ 说说小黄莺为什么这么认为？小黄莺还会看见什么？
⑦ 指导朗读：不对，不对（用了两次，急切）
5、请在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
6、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈。，请你感受当时小鸟的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作来朗读。
7、再请一组同学带上头饰加上动作，汇报朗读。
8、听了他们的争论，不知你们觉得谁说得有道理？说说你的看法？请同学到讲台上点击电脑屏幕，说明理由。（学生如果说不上来，可再课内交流讨论，教师根据实际随机点拨）
三、想象说话，激发对春雨，大自然的爱
小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其他的小动物也来发表自己的意见（屏幕上出现学生熟悉的小动物：蝴蝶、小鱼、大雁等）。
班级基础好的：方案1、师示范：（蝴蝶说：春雨是白色的，你们看，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在李子树上，李花也白了。）请小朋友选择其中的一种说说它眼中春雨的色彩。
班级基础差的：方案2、句式：（ ）说：春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）。
（根据班级的学生实际可采用不同方法说话训练，让学生感悟平时看到的春雨色彩的美丽。）
四、学习第六自然段
听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它高兴什么呀？它会怎么做？
1、放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。
2、请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了？
3、体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要逐渐加强有力。
4、沙沙沙好像在说些什么？（生发挥想象，自由发言）
五、小结
小朋友，今天我们学习了一个美丽的故事。小草、小花在春雨的滋润下，高兴地生长着，让我们也高兴地再来读读这个美丽的故事吧！（学生朗读全文。）
六、书写指导红和绿
过渡：春雨姐姐给大地带来了五彩缤纷，带来了勃勃生机，也给我们带来了两个非常漂亮的颜色的词，出示红和绿 。
1、学生观察字形，说说有什么发现？
2、让学生说说这两个字写时要注意些什么？
3、教师范写红，学生练写红。
4、师范写绿，学生练写绿。
七、选择性课外作业
1、用你手中的画笔，画出春天的美景。
2、和父母一起到公园去寻找春的色彩。
3、试着仿写《春风的色彩》。（可和父母合作）
【说话训练举例】
小蜜蜂说：不对，不对！春雨是五颜六色的，你们看，春雨洒在大地上，五颜六色的花儿开，多美呀！
小鱼儿说：不对，不对！春雨是透明的，我一抬头就可以看见透明的天。
【课外积累】
用自己喜欢的方式读读这首小诗。
春天的色彩
春天是什么颜色？是紫？是红？让我来告诉你！
春天是绿色的1小草、小树，都长出嫩芽，绿油油的。
春天是红色的！大海、天空，多一片蔚蓝。
春天没有颜色，你想什么颜色，就什么颜色！
【板书设计】
小燕子 绿色的
春雨的色彩 小麻雀 红色的
小黄莺 黄色的
第3篇：《春雨的色彩》第二课时优秀教学设计
《春雨的色彩》第二课时优秀教学设计
一、情境导入
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。
二、感悟课文内容
1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：
⑴ 请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密)
⑵ 请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。
请同学读，读后评价。
⑶ 听老师读，春雨沙沙，沙沙，沙沙选择正确的'读法。
学生练习朗读。指名读。
2、抓住争论一词，结合下文来学习体会其含义：
⑴ 咦，小鸟们在干什么?请
第4篇：《春雨的色彩》第二课时教学设计之一
《春雨的色彩》第二课时教学设计之一
一．情境导入
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。
二．感悟课文内容
（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。
1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）
2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。
请同学读，读后评价。
3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙„„”选择正确的读法。
学生练习朗读。指名读。
（二）．抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。
1．咦，小
