春雨的色彩教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
春雨的色彩
教材分析：
春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。《春雨的色彩》本课通过3种小鸟之间的争论，向人们展示了春雨的色彩，语言优美。它是一篇阅读课文。课文共有六个自然段，语言优美，以生动的比喻，从春姑娘使儿童看到春雨的美，从“沙沙沙”听到春雨的声，感到了春雨的动感，接着从图和课文2--5自然段展示了田野里一群小鸟争论一个有趣的问题，图文对照，栩栩如生，使图与文融为一体。争论中的内容，富有童趣，一幅美丽的山水画卷在大地展开，春雨洒红了桃花和杜鹃花，淋绿了草和柳叶，落黄了油菜和蒲公英。春雨是无色的，却给我们带来了五彩缤纷的世界。让学生从图中观察到，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，达到情自心来，情自口出，在读中受到情感的熏陶，唤起学生学习的欲望。而教材又为教师留了一个空间：“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„”有利于学生想象，推测：为什么会“更欢”了？春雨是怎样想的？春雨到底是什么颜色？促进学生学习的个性化和个别化，有利于激发教师的创造性，促进学生生动活泼局面的形成。可以展开平等、民主的学生与教材对话，教师和学生对话，开辟一个创造天地。
学情分析
对于一年级小学生来说，春雨这个事物很熟悉，课文又是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩，小朋友肯定会很喜欢，很感兴趣。而他们通过一个学期的学习，认识了很多的字，会借助拼音来读课文，对课文朗读也有了一定的基础。在读课文上，学生的学可以采取互相帮助，以会带不会的方法进行。
学习目标：
1、用识字方法认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识及多角度领会雨的作用。
4、通过最后一个自然段培养学生的想象力。
教学重难点：感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。教学准备：课件 生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、联系旧知，创设情境导入新课
1、小朋友，请你们边背诵《雨点儿》,边在脑中显现当时的画面。想一想：雨点的样子，说一说雨点儿的好处。
2、展现出“桃花红，菜花黄、草绿、柳绿”的画面。问：这么美丽的春景是谁带来的？
3、揭题。
二、看图识字说话
1、谁来说说这幅图？说得真好。（这是些什么色彩？深入课题）
2、出示：“红花、绿草”卡片，谁能用快速方法记住四个字？（红和绿都是“糹”旁，左右结构，一个加上“工”，一个加上“录”，都是说的颜色；花和草都是“艹”头，上下结构，下面一个是“早”，一个是“化”，都是植物。）
对呀！春雨把大地装扮得这么美丽，你们说春雨有什么好处？（给花草树木带来了生命，带来了色彩。）
3、出示：“你、们”的卡片，让学生自己说记法。
三、完成“我会写”的练习
1、要求：先看准它们在田字格的位置，再动笔写。用仿、写、记的记忆方法写。
2、讲评生字
四、体验生活，引入课题
你们听，又有一些人对春雨说话了。（播放《小雨沙沙》的音乐）今天，我们将学习一篇描写春雨的课文——《春雨的色彩》。（板书课题，全班齐读课题）
五、初读课文，整体感知，学习第一段
1、看动画读课文
2、小朋友想读吗？好，那你们自己去读读课文，注意读准字音，读通课文。
3、师引读第一段
你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音（读词句）看图片：春雨 认读生字“线”。
六、设疑铺垫
师：春雨给大自然带来了美丽，引来了一群小鸟的争论，他们在争论什么呢？结果又是怎样的呢？我们下节课再一起去看看。
第二教时
一、创设情景、复习引入
1、开火车读生字词。出示生字卡片“线”及“红、绿、花、草”等六个生字，学生组词。
2、课件展示春雨后田野一派生气勃勃、色彩缤纷的画面。
3、问：大家到了这个田野想说些什么？（激发情感，激起学习欲望）
二、学第二自然段
1、师说：瞧！田野里，飞来了一群小鸟。（课件展示画面1：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）
2、出示第二自然段课文，学生读一次。（随即问：在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名答））
师：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题？学生齐读“春雨„„”
3、随机认读生字“趣、论、题、颜”。A、学生画句中的生字，拼读。B、出示：线、论、趣、题、底
师：谁能识记这几个字？（学生用自己的方法）再联系课中的句子自由读。
4、齐读第二段。
三、情景感悟，对话朗读
1、哪些鸟在争论？请自由读3-5自然段。
（1）指导学习第三小节：小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？小燕子为什么认为春雨是绿色的？（课件展示画面）引读小燕子说的的话。
师小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？美美地朗读第三段。指名读，齐读。
（2）出示三只鸟，谁做麻雀？谁做小黄莺？ ①小组合作，品读四、五两段。（分角色朗读）②师生对读：它们认为春雨是什么颜色？为什么？
③春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的词语，再读3—5小节，找出描写春雨落下来样子的词语。（板书：落、淋、洒、滴）随机认读生字“淋、洒、滴、油”
a、你用什么方法记这些字？ b、识字游戏：
由
林 少
西（氵）可
同 青
先
2、创设情境演一演。朗读课文，分角色表演（1）小组内分角色朗读课文，练习表演。（2）男、女同学和教师一起分角色表演。（3）表演唱《春雨沙沙》
四、启发想象，引导探究。
1、春雨真美！给大地批上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？
学生想象说话。
2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。）
五、研读第6段
1、课件出示第6小节。自己读，指名读。随机认读生字“欢”
读着读着，你产生了哪些问题？预设学生的问题：春雨听了小鸟们的争论，为什么下得更欢了？
2、再读课文，自己试着通过读书去解决这个问题。（让学生尽情发表看法。）
3、反馈。指名说自己的理解。（联系《雨点儿》说一说春雨有什么作用？）
4、想象。春雨听了小鸟们的争论后，会想些什么呢？
5、是呀，春雨的本领可真大！难怪古代诗人会写出这么美的诗来赞颂它。让我们一起来欣赏一下古人笔下的春雨吧！（出示课件：会读的孩子一起读）
六、拓展活动
谁比小燕子、麻雀、黄莺聪明？ 春雨还会是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画一幅画，展现春雨的色彩。
板书设计
绿 春雨的色彩 红
黄 „„
2、春雨的色彩【教材简说】：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装......
《春雨的色彩》教学设计学习目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识......
《春雨的色彩》教学设计教学要求：1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读文，感受春雨给大地带来的变化。3有主动积累词语的意识。教学过程：（一）讨论揭......
《春雨的色彩》教学设计一、教学目标1、知识和能力：引认识“线、论”等12个生字，会写“红”“绿”等6个字。2、过程和方法：通过指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、交流想......
春雨的色彩课题：2 春雨的色彩 教学目标:1、指导学生认识"线、论"等 11 个字，会写"你、们"等 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化......
