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春雨的色彩
课题：2 春雨的色彩 教学目标:
1、指导学生认识“线、论”等 11 个字，会写“你、们”等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重难点:
1、教学重点：
（1）指导学生识字、写字。
（2）指导学生正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
教学准备：
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。
3、多媒体课件。
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。小朋友，猜一猜，这是什么？
2、我们把春天的雨叫做什么雨？
3、谁观察过春雨？说说它是什么颜色的。
4、春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中找一找。
二、范读课文，感知内容
1、教师有感情地范读课文，学生认真听，边听边思考：课文中的“小鸟”指什么？（燕子、麻雀、黄莺。）他们在争论一个什么问题？（春雨是什么颜色的。）
2、指名汇报。
三、初读课文，识记生字
1、借助拼音自读课文，注意读准字音。
2、再读课文，用“——”画出生字，多读几遍，并用生字组词。
3、课件出示带拼音的生字词语，认读、齐读，去掉拼音指名领读。
4、抽读生字卡片，认识生字。
（1）指名读或用“开火车”的形式抽读，重点订正“春雨、争论、有趣、绿色、麻雀、杜鹃、黄莺、油菜”等词语的读音。春雨的色彩教学设计
（2）交流识字方法：这些字有什么特点，你是怎样记住的？（3）学生交流各自记字的方法。（4）教师小结。
四、学习第一自然段。
1、师激语：春雨像牛毛，像绣花针，课文里也形象的写出了春雨的样子，大家读读第一自然段。
2、利用课件出示第一自然段内容。（1）学生自由读。
（2）指名读，师生共同评议。
3、春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
第二课时
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要长大
二、巩固生字，组词
春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1、课件出示会认字：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 读生字。（个别读—小老师带读—集体读）
2、出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
三、学习3—5自然段
1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示课件：三只鸟儿在田野中图）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）
（1）你从哪里看出来的？课件出示第二段，齐读第二段。（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？ 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？
2、自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）
3、指名汇报。学生回答，教师板书：
燕 子 绿色的小麻雀 红色的小黄莺 黄色的4、理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。
绿色
Ａ、你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的„„柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？
Ｂ、自由读感悟。说说你还知道了什么？
Ｃ、你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色 黄色
Ａ．你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为„„所以„„”。Ｂ．指导朗读。（读出美、读出争论的语气）
5、角色表演，感受春雨的美。
过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（2）指名小组练习，评价，再指名表演。（3）请代表分角色戴上头饰，汇报朗读。
6、找出描写春雨落下来样子的词语（课件出示：落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。
四、学习第六自然段
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2、请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？
3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别
五、小结拓展
1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？
（2）按句式说一说。出示课件：
春雨是（）色的。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。
（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？学生自由发表观点。
2、课件出示春雨姐姐的话：
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。板书：春雨是无色的六、布置作业
1、画一幅画，展现春雨的色彩。
2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。
七、板书设计
课后反思:
2、春雨的色彩
小燕子：绿色的小麻雀：红色的 春雨是无色的 小黄莺：黄色的
2、春雨的色彩【教材简说】：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装......
春雨的色彩教材分析：春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。《春雨的色彩》本课通过3种小鸟之间的争论，向人们展示了春雨的色彩，语言优美。它是一篇阅读课文。课文共有......
《春雨的色彩》教学设计学习目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识......
《春雨的色彩》教学设计教学要求：1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读文，感受春雨给大地带来的变化。3有主动积累词语的意识。教学过程：（一）讨论揭......
《春雨的色彩》教学设计一、教学目标1、知识和能力：引认识“线、论”等12个生字，会写“红”“绿”等6个字。2、过程和方法：通过指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、交流想......
