第1篇：《认识人民币》教学设计
《认识人民币》教学设计
【教学目标】
1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。【重点、难点】
重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。难点：各种人民币之间的简单换算 【教学过程】
一、故事引入，激发兴趣
1、谈话：小朋友们，你们看过这个节目吗？是什么？（出示图片）你们看，他们是谁？在干什么呢？
2、问：卖东西要具备怎样的能力呢？（要认识钱）
3、谈话：对，首先要认识钱才会算账。我们中国人用的钱叫做什么？对，在我们中国把钱叫作：人民币（板书：人民币）。今天，我们就一起来认识一部分人民币（补充板书：认识人民币）
4、问：那么，你们认识人民币吗？
二、引导探究，解决问题
（一）认识一元以内的人民币
1、相互介绍
（1）谈话：盒子里，老师给你们准备了一些人民币，找出你认识的，介绍给小组成员听,并说出你是怎么认识的。
（出示合作要求）
1、每人选择1张或1枚人民币；
2、轮流在小组内介绍（集体读一读）；
3、介绍之后，把人民币放回盒子里 追问：合作时，你们要注意什么？（2）师：老师这儿给你们准备了些人民币，请你们来做光荣的小先生介绍自己认识的人民币。（结合课件进行介绍）
你是怎么看出来的？ 2．重点认识一元
（1）谈话：刚才小先生带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的 “壹”，这个“圆”是人民币的单位之一，我们一般写作这个“元”（板书）。你们还发现了什么？（发现1元人民币上有国徽，毛主席）国徽和毛主席代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币。那人民币的反面呢？
（2）谈话：请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出： 1元纸币、1元的硬币。
（3）师：有的小朋友拿的是这样的（手拿纸币），这是用纸做的，是——（纸币），纸币是一张一张的；有的是这样的，圆圆的，我们叫做——（硬币），硬币是一枚一枚的。不管是纸币还是硬币，它们的价值都是一样的。
3、认识1角
（1）师：**带我们认识了1角，可是它和1元一样上面都是“壹”，为什么一个是1角，一个是1元呢？
（2）小结：在人民币中，不仅要看数字，还要看单位名称。所以这儿的 “角”也是人民币的单位之一。（板书：角）
4、认识1分 学生介绍1分
问：为什么这是1分？
师：所以“分”也是人民币的单位之一（板书：分）。现在，你们在生活中还能看到分吗？我们现在已经不用“分”来买东西了，只是在银行算利息的时候才用。
5、出示2角、5角、2分等人民币让学生辨认（1）谈话：小朋友们这么厉害，老师就来考考你们，认识下面的人民币吗？（2）提问：你怎么知道它是5角的？怎么知道是2分的？
小结：所以在认识人民币中，我们不仅要看数字，还要看单位名称 现在把人民币放在盒子里，抱臂坐正
（二）教学人民币单位间的进率
1、故事继续：你们真棒，帮天天他们认识了人民币。就在这时，你们看：谁来了？angel和爸爸来到了文具柜台，她想买一块橡皮，每块橡皮多少元？你们能帮她想想怎么才能正好付1元呢？小组内讨论，看看哪组想的方法多
2、交流付钱的方法
交流：让学生自己说：用（）张（）角（教师板书）问：小朋友们想了这么多方法，为什么都表示1元呢？ 结合回答小结：买一块橡皮，可以付1元，也可以付10角，所以1元就是10角
要求：你能从1角数到10角吗？
师：那么10角就是一元，反过来说——（1元=10角）（板书：1元=10角）学生齐读：1元=10角反过来再读一读
3、师：小朋友们真棒，做个练习，比比谁说的又对又快！小练习：1元 =（）角 2元 =（）角 40角=（）元 90角=（）元
4、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。（板书：1角=10分。）
要求：从1分数到10分，看看是吗？
追问：10分就是——（1角）。齐说：1角=10分。（反过来再说）
5、谈话：一分钱对于你们来说已经很少见了。可是，在老师爸爸妈妈小时候就是1分1分地把钱攒起来的。我们要攒多少个1分才能有1角啊？（10个）所以我们要节约用钱。
6、师：angle爸爸想换些零钱，怎么换呢？（出示练习）
（1）1张1元可以换（）张 1角（2）1张1元可以换（）张 5角
（3）1枚1角可以换（）枚1分（4）1枚1角可以换（）枚5分
三、实践活动，运用知识
1、“想想做做”第1题
问：angle太小了，你们能告诉她，文具柜台还有什么吗？ 要求：把商品的标价和相应的人名币连起来 交流订正
2、“想想做做”第2题
小朋友们真棒，给angel这么大的帮助。买完文具用品，angel来到了食品柜台，首先她付了这些钱买了根棒棒糖，1根棒棒糖多少钱呢？然后她又买了1瓶矿泉水，那么矿泉水多少钱呢？ 学生先独立完成，再指名交流。
3、你们瞧，柜台上还有什么？你还能发现什么信息？巧克力1元2角一个，它该怎么付钱呢？有几种付法？
同桌先讨论不同的付法，交流方法
比较：付钱时，根据实际情况，选择相对比较简单的方法
4、最后，村子给聪明的石头哥哥出了个难题：一定要卖出东西。咱们到石头哥哥那儿买点东西吧。（把东西贴到黑板上）你们观察到了哪些信息？
要求：老师做售货员，其余小朋友做顾客。你们用1元钱来买东西，说说够吗？还应找多少钱？
交流：指明学生上来买一买，说说要找多少钱
四、活动总结，反思体验
故事结局：通过你们的帮忙，石头哥哥完成了任务，小朋友们真棒。
五、实践作业，拓展应用
今天你们学到了什么？有哪些收获？我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？
六、板书设计
认识人民币
元 角 分
1元 = 10角 1角=10分
第2篇：《认识人民币》教学设计
《人民币》教学设计
课前谈话：小朋友你们知道这两个字吗？（出示认识）互相认识是不是得介绍一下，我先自我介绍一下，你们能介绍一下自己吗？
一、课前导入，激发兴趣。
小朋友：你们过年有收到红包吗？你喜欢收到红包吗？我也喜欢收红包。我们为什么都喜欢收到红包呢?（生：红包里有钱）我也很喜欢钱，因为钱很有用，你们说钱有什么用？(生回答,买东西等)(联系学校慈善一日捐进行思想品德教育)师：钱还有一个作用，就是可以献爱心，3月5日是学雷锋的日子，我们小朋友都捐出了零花钱，为贫困的人们献出爱心。老师也捐款了，现在我们为自己怎么有爱心表扬一次好不好？看来，日常生活中处处需要用到钱，钱和我们生活密切相关。
钱在我们中国叫什么？（人民币）这节课我们就来认识人民币。（出示课题：认识人民币）
二、教学新课、探究知识。
1、初始人民币
你们认识人民币吗？今天老师也收到了一个红包，我们来看看都有哪些人民币？（出示一两张，或半张，让学生说一说、猜一猜，提高学生兴趣）出示半张，问：你怎么知道的？看来很多小朋友都认识它。你们也收到一个红包，在哪里呢？在桌上的信封里。请小朋友打开信封，可以看到人民币的学具，同桌互相说一说你都认识了哪些人民币，开始。（学生互说）老师这里有一些人民币，请小朋友上台介绍一下其中的一张人民币。（引导学生从材料、颜色、币种方面说，“这是一张一元纸币，它是绿色的”）谁能完整的说一说，谁也会这样说一说。你怎么知道是1元？（照这样再认识其他币种，让学生知道人民币的单位：元角分，还有纸币、硬币）
2、深入认识
（1）刚才，小朋友们都说得很好。现在我们再来深入认识一下，这两张5角为什么不一样？（设计版本不同），请小朋友翻开课本（）页，看看我们国家不同版本的人民币。
（2）现在，大家一起仔细观察这些人民币，人民币上除了数字、元、角、分外还有什么？
引导学生说出“国徽”，师：国徽是代表我们的祖国，爱护人民币就是爱我们的祖国，我们应该怎么爱护人民币？（生：不能乱折、乱画、乱撕人民币）
引导学生说出“头像、中国人民银行字样、编号、图案”，人民币是有中国人民银行统一印制发行的，遇到假币怎么办？（到银行回收，收到很多的话要报案）
有关人民币还有很多知识，回去后可以上网查找，也可以问问爸爸妈妈。（3）疑问
了解了怎么多知识，你还有什么疑问？老师这里一个疑问:“人民币的几元币值都是1、2、5呢？还有一个疑问：“1分、2分、5分也是人民币，现在我们生活中怎么没有用到呢？”
3、分类
请看屏幕，这些人民币这样放是不是有点乱呀？你们有没有办法给这些人民币分分类，现在请你们给这些人民币学具分分类，先和同桌说一说分类方法。
学生汇报
4、数钱
现在我们一起来看看，哪个小朋友数钱数得最棒？ 出示：
5、换钱游戏，探究元角分之间的关系。
（1）刚才，我们认识了人民币，知道了人民币的单位是元、角、分，元角分之间有没有关系呢？那就让我们做一个付钱游戏吧!这把小刀1元，你准备怎么付呢？营业员阿姨不找零，你准备怎么付呢？先独立思考，然后和同桌讨论讨论，也可以用学具和同桌付钱付钱。
学生汇报，师板书：5角+5角=10角=1元，10个1角=10角，5个2角=10角，5角+2角+2角+1角=10角，100个1分=100分
师：从刚才的换钱游戏中，我们知道了1元=10角，因为我们在付的过程中都凑了10角，10角就是1元。1元还等于100分。2元=（）角，40角=（）元。那1角等于几分呢？
接下来我们来做一做换钱练习，有没有信心，打开课本（48）页，看谁能把这些人民币换得又对又快，如果有困难的，可以请学具帮忙。学生独立完成，汇报，集体校对。（特别是5角换成（）个1角和（）个2角。
（2）我会估我会选，感知元角分的单位大小。
现在看谁能做生活的有心人，能够估计买铅笔用什么为单位比较好，买一个文具盒用什么为单位比较好，（为什么不用元单位呢）一个针用为什么单位比较好？
看来，大家都是生活的有心人，就让我们来估一估、选一选。出示（）
对元角分用在什么地方，有什么想说的？
三、购物活动
最后就让我们用1元钱来买东西，出示购物价格清单（解释：单价）下面请小朋友把1元钱花光，不找零，选择下面物品来买一买，可以买哪些物品，把你的方法记录下来，看谁的方法最多。（学生汇报）集体校对，详细说出计算过程。
四、古钱币及各国钱币欣赏。
五、全课总结
学到这里我们的课就快结束了，你有什么收获呢？
第3篇：《认识人民币》教学设计
《认识人民币》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《认识人民币》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识人民币》教学设计1
一、谜语激趣
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语“薄薄一张纸，作用可真大，买本买笔都用它。”
二、故事导入
师：美丽的大森林里，小猪、小羊、小兔、小狗在过生日呢，我们一起去祝福他们吧。（一起拍手唱生日歌。）
师：唱完了生日歌，每个小动物都许下了自己的愿望，我们来听一听。
（小狗说：
师：怎样帮小动物实现愿望呢？——（用钱买）
师：生活中还有什么时候要用到钱？（生自由答）
师小结：钱的作用可真大，谁知道现在咱们中国人用的钱叫什么？（人民币）
师：今天这节课，咱
第4篇：《认识人民币》教学设计
《认识人民币》教学设计
文山市第八小学
杨忠珍
第五单元 第一课时 认识人民币
一、教材分析
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
二、教学目标：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和
第5篇：《认识人民币》教学设计
《认识人民币》教学设计
一、教材分析
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
二、学生分析
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
三、设计理念
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民
第6篇：《认识人民币》教学设计
西师大版小学一年级下数学——《认识人民币》教学设计
陈红
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
（2）学会简单的取币、换币。
2、过程与方法：
（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。
（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程
3、情感与态度、价值观：
（1）培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。
（2）受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
教学难点：人民币的换与取。
教具准备：电脑课件，录像，各种人民币，商品若干。学具准备：每组准备各种人民币若干，装在一个盒子里。教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：小朋友，明天是朱一飞的生日，他的三位好朋友张建武、谢琳从、王宇翔
第7篇：认识人民币教学设计
《认识人民币》教学设计
一年级数学
【课题】
认识人民币 【教材简析】
本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。【学情分析】
本节课的教学内容是“认识人民币”。这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。人民币是我国
第8篇：认识人民币教学设计
小学班级管理经验点滴
育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。
班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就班主任工作谈谈感受
一、以情动人，融入真情，全心呵护
在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在
