《认识人民币》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识人民币的教学设计”。
《认识人民币》教学设计
【教材分析】：
《认识人民币》是小学数学一年级下册（p68—70）第一课时的教学内容。本节课体现出让学生在活动中了解、认识人民币，能够解决实际问题。通过换币、取币、模拟购物等活动，使学生认识小面额人民币，能够正确使用人民币等知识。让学生在购物活动中体会人民币的功能，体会数学与现实生活的密切联系。又为学生创造了动手实践和合作学习的机会。
【教学目标】：
一、知识目标：
1、使学生认识人民币的单位：元、角、分。
2、使学生知道1元＝10角、1角＝10分。
二、能力目标：
培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决问题的能力。
三、情感目标：
1、向学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育；
2、培养学生积极与他人合作并分享成果的良好个性品质。【教学重点】：
认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。【教学难点】：
通过各种付钱的情境活动，使学生掌握人民币之间的换算关系。【设计理念】：
数学来源于生活，又服务于生活。这堂课的教学设计力求体现“玩数学、玩中悟”的理念。从学生贴近的生活情境中发现数学问题。运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识并作出正确决策的能力。让学生体验到数学与日常生活是密切联系的。体会到数学的内在价值。同时，在有限的课堂空间里，通过设计有效的学习活动，让学生自主探究，发挥个性。
【设计思路】：
学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币。本节课充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成动手摆、购物等活动，了解元与角、角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣、并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
【教具准备】：电脑课件制作、人民币、实物等。【学具准备】：元、角、分的人民币若干。【教学方法】：实践法、合作探究法。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
师：出示购物情境图：（课件展示）师：看一看，人们都在干什么？ 生：到超市买东西。师：买东西要用什么？ 生：用钱。
师：我们用的钱叫什么？ 生：人民币。
师：对了，我们国家印制的钱叫人民币。师：你们还知道哪些钱呢？ 生：日元、美元、欧元„„
师：今天这节课我们就来学习有关人民币的知识。板书：认识人民币
（设计意图：从学生身边的事例导入新课，缩短了学生与学习内容之间的距离，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习兴趣。）
二、观察实践，获取新知
1、认识人民币的单位
师：你们知道的人民币有哪些？ 生：举例人民币的例子。（1）课件展示人民币：
1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分。生：根据课件说出人民币的面值。
（2）师：你怎么认识人民币？你是怎么知道它是1角钱，又是怎么知道它是1分钱呢？
生：观察人民币。生1：看数字。生2：颜色不生一样。生3：上面有数字1。
生4：不同的是角币上有“角”字，分币上有“分”字。（3）师：刚才我们一起认识了一些人民币，发现人民币有几种？ 生：纸币和硬币两种。
师：人民币都有几分、几角或是几元的。那么1分、2分、5分的单位是“分”（板书）1角、2角、5角的单位是“角”（板书）1元的单位是“元”（板书）所以元、角、分是人民币的单位。（课件展示）
2、元、角、分之间的进率
师：看，老师手中有3枚分币，你猜可能会出现几种情况？请哪位小朋友尝试说一说。
生：交流、讨论，并进行操作。
师：把学生的回答用实物投影仪展示出来。生1：3个1分； 生2：3个2分； 生3：3个5分；
生4：2个1分，1个2分； 生5：2个1分，1个5分； 生6：2个2分，1个1分； 生7：2个2分，1个5分； 生8：2个5分，1个1分； 生9：2个5分，1个2分；
师：有这么多的方法，小朋友们真是太聪明了。师：指着2个5分和1个2分，谁知道这是多少钱？ 生：1角2分。师：你怎么知道的？
生：因为2个5分是1角，所以是1角2分。师：指着2个5分和1个1分，这是多少钱？ 生：齐答，1角1分。
师：指着3个5分谁知道这是多少钱？ 生：齐答，1角5分。因为2个5分是1角，所以是1角5分。师：那1角是几分？ 生：齐答，10分。
师：小朋友们说得真棒，现在我们知道了1角＝10分。课件展示：1角＝10分 生：齐读，1角＝10分
（设计意图：学生动手操作，用不同的方法摆，参与的热情很高。调动了学生的学习激情。）
3、换币活动：
师：1角可以换几个2分？1分呢？5分呢？ 师生合作。
师：刚才，小朋友们和老师一起玩了换钱游戏，玩得高兴吗？下面请你们和老师一起认识以角为单位的人民币，大家说好不好？
4、教学试一试: 课件展示：1张1元可以换成几张5角？几张2角可以换1张1元？ 同桌两人换一换，个别回答。（课件展示图）
生：1张1元可以换成2张5角。5张2角可以换1张1元。师：小朋友们说得非常好。
师：笔记本1元钱，我付10角可以吗？ 生：可以，因为10角就是1元。（课件展示）
5、小结：
师：我们已经认识了1元钱和比1元钱少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。平时小朋友说的1块或几毛都是地方话，通过这堂课的学习我们知道1块应该说成多少么？几毛应该说成多少么？
生：1元，1角。
三、实际运用，解决问题
师：小朋友们，我们已经认识了人民币并且知道在日常生活中都需要用人民币才能买到东西。下面我们一起来完成这样的一道题，好不好？
【想想做做】：
1、连一连。
师：大家一起来看图，说说分别画了什么？ 生：回答。
生：连线P69 第1题。校对，课件出示。
2、填一填。
师：说一说，图上有些什么人民币？这些人民币一共是多少钱？ 生：回答。书中完成。校对，课件出示。
3、师：出示人民币图，课件展示：拿出5角，可以怎样拿？ 生：小组合作，全班交流。
4、实践活动。（小小商店）
师：接下来，老师带你们一起去购物，好不好？但是先请小朋友们听清要求： a．组长发给每人一元钱；
b．小朋友可以拿这钱买你喜欢的东西，每人买一次； c．每组由组长当售货员，以小组为单位，一个一个买； d．请组长排出商店里的物品，各组开始购物。生：购物，汇报结果。
5、寄信： 课件展示。
师：前几天老师到邮局正好看到这样一幅情景，小华正要给贫困山区的小朋友寄信，在信封里装着他平时积攒的几十元零花钱，当你看到这里时你有什么想法？
生：自由回答。
师：我们要珍惜生活中的每一分钱，以面值最小的1分钱为例，如果我们班每人节约一分钱，就能买一本练习本；如果全校每人节约一分钱的话，就能买50支铅笔；所以我们要节约每一分钱。你们能做到吗？好的，现在我们先帮小华把信给寄掉，买一张邮票要8角钱，怎样付8角钱呢？
生：小组合作，取8角钱，汇报。师：实物投影仪展示。
（设计意图：练习由易到难，购物这一环节体现了人民币的功能，学生用不同方法付钱，既是对人民币的再次识别，又是对人民币进率的进一步巩固。）
四、课堂回顾，课后延伸
师：我们这节课玩得很高兴，还学到了很多知识。说说这节课你最大的收获是什么？ 生：今天我们一起认识了人民币，知道了人民币的单位是元、角、分，还知道了１元＝10角，1角=10分。
师：课后调查一下，看看商店里哪些物品的价钱大约是1元。
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