第1篇：乌塔教学设计
《乌塔》教学设计
于娟
教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重难点：
1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？
2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、自主学习▲学习目标：
1、自读课文，独立解决生字词
2、初步感知课文内容，了解课文大意 ★方法步骤：
1、自读课文，给自然段表上序号，读准带拼音的字词，理解生词。●连一连
qiè
bó
mǎ
shù
jí
luó
漱
驳
逻
辑
码
惬 ●读一读
洗漱
蒙眬
书籍
逻辑
反驳
惬意
号码 ●填一填（根据意思在文中找出相应的词语）不知道怎样回答对方的问题。（）很满意，很舒服的意思。（）
说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。（）事物客观的规律性。（）
2、说一说课文讲了一件什么事？
3、根据自学情况在小组内按1---4号的顺序交流。
三、合作学习▲学习目标：
知道乌塔去了欧洲的哪些国家,对乌塔独自游欧洲发表自己的看法和见解。
乌塔为了这次旅游做了哪些准备。了解乌塔是个怎样的孩子。★方法步骤：
1、默读课文，根据问题画出相关语句，并在旁边写一写自己的体会。●乌塔趁暑假游历了欧洲，已经去了（）、（）、（），在（）去了（）、（）、（），最后还要去（）。●说一说你对乌塔一个人游欧洲有什么看法？
●为了这次旅游乌塔做的准备(1)____________________(2)__________________(3)_________________(4)___________________(5)________________我从中体会到
●从文中_____________________可以看出乌塔是一个__________的孩子。
从_____________________还可以看出乌塔是一个_________的孩子 从_____________________
还
可
以
看
出
乌
塔
_________
2、根据自学情况，小组内按1---4号的顺序交流，最后小组长推选代表汇报。
3、全班汇报交流。
四、拓展延伸 ▲学习目标：
1、通过阅读《我与乌塔比童年》，能说出自己的感受，并结合自己的生活实际说说在今后的生活和学习该怎样做？
2、根据所说内容进行写作训练。★内容步骤
1、补充阅读《我与乌塔比童年》
我与乌塔比同年
今天，我学了一篇课文，名叫《乌塔》。
这篇课文主要讲：一个单独旅行的外国小姑娘向“我”介绍她独自一人游欧洲这件事，赞扬了她的活泼、独立、机智、勇敢等个性，给我们很大的启迪。
出读完课文后，我对乌塔真是羡慕的不得了。哇，乌塔仅仅比我大两岁就可以独自一人游欧洲了！她的家人居然同意她这样做！我就不同了。
我的家人把我看得比古董的玻璃还要容易受伤。不小心摔了一跤就马上把我拉起来，问了我许多遍“有没有受伤？”才肯继续走；过马路时一定要牵着我的手过，从来不让我单独行动；晚上三更半夜时还老打开我的房门，说是怕我有危险；三年级的时候，她们还总是以为我晚上怕黑，非要两个人睡在一起睡在一起··家人很疼爱我，这点我明白，可是等到那一天，家人离开了我时，我的后半辈子就天天晚上哭着说怕黑不成？
我的家人很爱我，但我不明白为什么他们不准我独自出远门呢？于是我通过读文章和咨询家长终于明白了原因：这不是家长的问题，而是我们自己的问题。比如我们对地理了解的并不多，而且常常丢三落四，所以家长才会对我们不放心的。只要我们做好了充分的准备，我相信家长一定会答应我们独自出远门的！
生活中有许多事情都需要自己来试一试才能明白其中的奥妙。我不是跟着别人走，也不是别人说什么就跟着说什么的人，上帝之所以给人类不同的嘴巴就是为了能让我们有不同的见解，这是我个人的看法。
★方法步骤：（1）快速阅读。（2）读了文章你有什么感受？结合自己的生活实际说说在今后的生活和学习该怎样做？（3）同桌交流。（4）指名汇报。
2、、以“从《乌塔》想到的”为题写一篇文章。
第2篇：乌塔教学设计
《27.乌塔》教学设计
【教学目标】
1、认识6个生字
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
【教学重难点】
引导学生从课文的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入，引出课题。
2、齐读课题。
二、初读课文，识乌塔。
1、自由读课文。
2、借助工具书自学课文中生字和新词，再把课文读正确、流利，了解课文围绕乌塔讲了一件什么事？
三、再读课文，说乌塔
1.默读课文，思考乌塔是个怎样的孩子？
2、学生汇报
3、课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立自主？ 反馈学习情况，教师点拨，加深理解。预示：
一个14岁的孩子，独自一人游欧洲。（独立自主） 乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，……我不明白，你的话不合逻辑。”(独立意识)反驳：指说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。逻辑：指事物客观的规律性。
四、正反辩论，评乌塔。
1、自由读一读7—9自然段，思考的乌塔的说法和做法。
2、组织学生讨论。
3、正反辩论。
五、学以致用，学乌塔。
1、我们能向乌塔学习什么？
2、说说你打算从哪件事培养自己独立生活的能力？
3、教师小结。
六、作业（二选一）
1、把这个故事讲给家人听。
2、回家干一件力所能及的家务事。
板书：
27、乌塔 独自游历欧洲
独立生活
自主 精神
第3篇：乌塔教学设计
《乌塔》教学设计
一、谈话导入
1、同学们，大家好。今天我不想作为一名教师站在这个讲台上，而是想充当一名教育你们学会如何独立自主的超级保姆，好不好？ 生：好
2、同学们真是勇气可嘉，为了奖赏大家，我为你们带来了一组很美很美的欧洲风光图。大家想不想去欣赏一下呢？ 生：想
3、那好，（点击声音）快乐大巴就要启程，同学们坐好了吗？ 生：坐好了
4、OK, let’s go.（出示欧洲风景图）
5、同学们，这些风景美吗？ 生：美
6、壮丽吗？ 生：壮丽
7、想不想亲自去感受一下那儿的异域风情呢？ 生：想
8、那好，我这儿有一张票，你可以去欧洲的任何地方旅游，但条件是你必须单独前往，谁想去呢？ 生：迟疑
1、说说你们不去的原因好吗？ 生：怕。。。
2、同学们各有各的理由，但是，有一位14岁的德国小姑娘，就独自一人游览了欧洲的
第4篇：《乌塔》教学设计
《乌塔》教学设计
教学目标：
1认识本课的6个生字。
2、有感情地朗读课文,能对课文的内容发表自己的见解，从而进一步培养学生独立阅读的能力。
3、初步培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,尝试在生活中经受锻炼和考验。重点难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。教学过程
（一）引入新课：今天这节课我们一起来学习第七组课文中的第三个故事，也就是第27课《乌塔》。板题，读题。
（二）分享预习成果
1、你会读吗？
洗漱(shù)蒙(lóng)眬 惬(qiè)意 逻(luó)辑(jí)语塞(sè)反驳（bó）
2、你能说出这些意思是指上面的哪个词吗？ A、指很满意，很舒服的样子。（）B、指不知怎样回答对方的问题。（）
C、自己与别人的观点不一样，提出理由并且与之辩驳。（）
3、通
第5篇：乌塔教学设计
27﹡《乌塔》的教学设计
教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、培养独立生活、自强自立的意识。
教学重难点：
1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
一、启发谈话，导入新课
1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？
2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知
1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，
第6篇：《乌塔》教学设计
《乌塔》教学设计
一、启发谈话，引入新课
1、与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手。（数学统计图）
从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？
2、导入课题 ：（出示课件）今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）
二、初读课文，初步感知
1、学生自由读课文，课件出示要求：
（1）读通课文，遇到生字新词多读几遍，并联系上下文想想词语的意思。
（2）课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学情况：
（1）课件出示新词：洗漱、惬意、反驳、逻辑、电话号码。
（指名领读、齐读、指名说说你读懂了哪些词语。）
（2）说说
第7篇：《乌塔》教学设计
《乌塔》教学设计
教学目标：
1、学会6个生字，积累本课好词。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自立自强的意识。教学重点难点：能从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课（3分钟）
1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？
2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、幻灯出示：学习链接——欧洲，全称欧罗巴洲，是世界上经济最发达的大洲，欧洲国家大多属于发达国家，主要发达国家
第8篇：乌塔教学设计
教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重难点：
1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
一、启发谈话，导入新课
1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？
2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知
1、生自由地读课文，要求你们把字音读
