乌塔教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乌塔的教学设计”。
乌塔教学设计
教学目标：
1.认识生字、新词，了解词语的意思。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，增强独立生活、自强自立的意识。
重点、难点：
引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学准备：
1.学生课前预习，查找有关欧洲国家和城市的资料。2.老师准备有关多媒体课件。
教学过程：
一、预习探究
(一)启发谈话，引入新课
指导学生观察欧洲地图，了解一下欧洲主要国家的分布情况。问：同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，能说说都和谁到过什么地方？这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
（二）自读课文。
1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
2.在感触深的词句、段落旁边写上自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
二、合作交流
（一）课前大家已经预习了，刚才又读了一遍课文，咱们来读读这些词语： 1.出示： 洗漱
惬意
语塞
反驳
逻辑
挣钱 指名读，开火车读，随机正音。2.理解词语：（1）筋疲力尽
睡眼朦胧
疲倦（2）惬意
游历
坚持
以上两组词分别是描写谁的？找出词语所在的句子读一读，谈谈你的理解。
（二）交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。）
三、品读体验
（一）学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
（二）思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？
（三）全班交流，展开辩论。
1.出示世界地图，让学生标出乌塔的旅游路线。
2.路途这么长，那“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？谈谈你的观点吧！
（1）分组：赞同乌塔做法的在一组，其余的在一组，各组用书中的语言探讨交流。展开辩论。
（2）得出结论，达成共识。
3.谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美。”这句话的理解。你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（四）默读课文，思考：乌塔是个怎样的小姑娘？你是从哪些句子当中体会到的？ 1.做事有条理，有计划。
如：事先设计路线和日程；查求助电话；联系家人；阅读书籍；打工挣旅费等。2.热情活泼。
如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。3.独立自主。
如：A.小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。
B.乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说„„
但她还是坚持„„
4.分角色朗读第7自然段“然后”到第9自然段。5.从刚才对课文的学习中，我们看到了一个全然不同于中国孩子的德国小姑娘，她热情活泼、独立自主、做事有条有理。那就让我们再来读读全文，与这个有个性的女孩来个亲密接触。
四、拓展延伸 在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，请同学们结合上下文或生活实际发表自己的见解。做个小演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。布置实践作业：
1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2.小调查《从乌塔中外小学生的不同》。
查找资料，分析原因，互相交流。
板书设计： 乌塔
独自一人游欧洲
生活独立
做事有计划
热情活泼
独立自主
思想自主
《乌塔》教学设计 教学目标：1、认识6个生字。有感受情地朗读课文，读懂课文内容。2、提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追......
《乌塔》教学设计（一）知识教学点1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。（二）能力训练点1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的......
《乌塔》教学设计学习目标：1、认识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步提高独立阅读的能力以及读后表达自己见解的......
《乌塔》教学设计教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册第27课。 教材分析：这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇乌塔教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
