第1篇：坐井观天教学设计
《坐井观天》 教学目标：
（1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；（2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；（3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点：理解寓言所揭示的道理
课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。
一、积累成语，引入课题
同学们，老师课前让你们搜集一些关于动物的成语，谁想来和大家分享一下。今天我们也来学习一个关于动物的成语故事，就是《坐井观天》（齐读课题）我们把课本翻开到60页。
二、初读课文，整体感知
请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！
（一）出示词语卡片，学生认读：
抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）
（二）1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事）
2、他们在哪里相遇了？请同学们自由读一读第一段。
填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）上。
3、井沿就是井的边，那你知道碗的边怎么说吗？（出示图片）
4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？）
评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。（板书：天多大）
三、精读课文
1、学习第一次对话
（1）师：它们的3次对话都很有趣，请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（小鸟从天上来，飞了很远很远）（2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号）
（3）谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气）（指名读、齐读）
（A）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝）
（B）小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？
2、师：现在请小朋友们自己读读第二次对话，青蛙和小鸟对天有多大有不同的看法，边读边用横线把青蛙的看法画下来，用波浪线划下小鸟的看法。生读完句子，提出问题：
（1）你们找到他们不同的看法了吗？
（2）什么是无边无际？（用查字典的方式理解）还有什么是无边无际的？
书写“际”
（2）小鸟和青蛙为什么有不同的看法？请小朋友们再读一读2-5段，边读边想。
想好后用“因为（），所以（）”回答。（3）大话什么意思？
3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子ppt）（青蛙笑小鸟说的是错的。小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。小鸟笑自己说天无边无际是正确的）。
A：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？(让它跳出井口来看一看。)B：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（师帮助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（师出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）(青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天多美丽。”青蛙看见外面的世界真美丽。青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看)。师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
四、扮演角色，再现情境
师：同学们真的很棒，相信你们现在的朗读会更精彩，现在我们来扮演角色：女生是故事中的小鸟，男生是井里的青蛙，我们一起来读读这个故事吧！接着我们请两位同学上来单独表演。
全班学生分角色朗读全文。两位同学表演得非常好。
第2篇：坐井观天教学设计
13.坐井观天
教学目标：
1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话 2.懂得“坐井观天”这个成语的意思。
3.懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是
教学重点：
1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2.懂得“坐井观天”这个成语的意思
教学难点：
1.懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。
教学过程
一、导入：
1.同学们，仔细观察图片，猜猜我们这节课要学习什么？非常好！
2.上节课我们学习了《坐井观天》。字词你们都掌握了吗？好，现在我们来做个小游戏。看！老师准备了满树红红的大苹果，你们有信心摘下来吗？非常好！我们先齐读这些词语热热身。非常好，现在我们举手来摘果子啦！老师看谁做的最端正。点名读，非常好，同学们，这几位同学表现的好不好？我们给他们掌声鼓励。
二、教学过程：
现在我们来仔细地学习下这篇课文
1.同学们把书翻到60页，自由朗读课文，老师提两个要求：（1）给课文标注段落
（2）思考：这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事？
全部做好之后坐端坐正。好，开始 点名提问，板书 青蛙 小鸟 天有多大 2.非常好，同学们看黑板，这是什么？ 非常好，谁在井里？ 那谁在井沿？ 非常好，我们一起来齐读第一自然段。
3.同学们，我们知道这篇文章是青蛙和小鸟关于天有多大展开的争论，老师这边准备了四张图片，欣赏之后举手告诉老师你们心中的天有多大？来，我们一起欣赏下 谁来说说你心目中的天有多大? 非常好，表现的好不好？很好，我们一起来表扬 4.我们心中的天很大很大，文中青蛙和小鸟是怎样想的呢？我们赶快来学习课文吧 同学们朗读第二到第七自然段，看看青蛙和小鸟共有几次对话? 5.非常好，我们来一起学习他们的第一次对话，老师看哪个小组同学做的最端，第 小组做得最好老师请第二小组同学齐读2、3自然段。读得好不好，很好，我们给第二小组加一颗红星 同学们，小鸟从哪来呀？ 为什么要来呀？
6.很好，我们来看一下他们的第二次对话，今天男生表现的非常好，老师奖励男生齐读课文的四、五段。女生用“——”画出小鸟对天的看法，用“~~~”画出青蛙对天的看法，读后一起思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法
来，所有女生告诉老师，青蛙认为天有多大？ 板书 天只有井口大
同学们，为什么青蛙认为天只有井口那么大呢？我们来做一个小实验，来，所有同学拿出你们准备的纸片，向老师一样，卷成这个样子，然后再拿眼睛看，告诉老师，你们看到的东西多不多，是不是只有拳头这么大？好，理解了吗？
很好，我们把纸片收起来，同学们思考一下小鸟的看法是什么？老师请一位同学说一下 很好，板书：无边无际
7.同学们，青蛙说天不过井口那么大，但是小鸟却说天无边无际，究竟谁对谁错呢？我们来仔细学习一下他们的第三次对话
出示第三次对话，我们先来看一下第六自然段，青蛙笑了？思考一下：青蛙为什么会笑啊?(因为他认为自己不会弄错的)那他为什么肯定自己不会弄错？（我们一起来齐读课件）
8.好，仿照第六段的格式我们来同桌合作朗读第7自然段，思考：1.小鸟为什么会笑？（小鸟笑青蛙眼光狭窄，只能看到井口那么大点的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）
2.他为什么让青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持原来的错误看法了）
非常好，现在我们分角色朗读课文，男生读青蛙，女生读小鸟，读的非常好,通过学习，我们发现青蛙有什么特点 板书—自以为是，那小鸟呢—见多识广，我们要向谁学习呢？
9.出示课件:学习这篇寓言后，懂得了什么道理？
同学讨论后总结，好，同学们，《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给我们讲述了一个寓意深刻的故事。小鸟和青蛙说的都是大实话，可是由于他们所处的位置不同，结论就不一样。“坐井观天”是比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比作“井底之蛙。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度看问题，这样才能得出正确的结论。
作业：
1.续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？ 2.查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁最大。
第3篇：坐井观天教学设计
《坐井观天》教学设计
一、教学目标：
1、复习本课生字，词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“错”字。
2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
5、分角色朗读课文。
二、重点、难点：
读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
三、教具：多媒体课件。
四、教学过程
（一）复习
1、师：同学们，上课之前咱们先来热热身，开火车读词语：（课件）小鸟 青蛙 朋友 坐井观天 看见 井沿 抬头 无边无际
2、上节课我们知道青蛙和小鸟为天有多大而争论，这节课我们继续学习第13课《坐井观天》，（板书课题并齐读
第4篇：坐井观天教学设计
《坐井观天》教学设计
一、猜谜导入
同学们喜欢猜谜吗？今天叶老师给大家带来一个谜语，看看谁能猜出来。
1、出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。青蛙
2、今天我们一起走进13课去看一只井里的青蛙。板题（跟着叶老师一起书空课题，好吗？），读题释题。“观”是什么意思？（看）“坐井观天”又是什么意思？（坐在井里看天）谁坐在井里看天？（青蛙）
二 初读课文，学习生字
青蛙整天坐在井里看天，很少有朋友来看他，今天一只小鸟落在了井沿上，青蛙心里别提多高兴了！他们会说些什么呢？请同学们将课本翻到60页，拿起笔，把课文读一读。要求：读准字音，读通句子，边读边给每个自然段标上序号。读完的举手。出示自读要求：自由轻声读文，读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号
读完了，课文中的生字，你都会认了吗？ 2 学
第5篇：坐井观天教学设计
《坐井观天》
教材分析：
《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标小学语文第二册第四单元的课文，这篇课文是一则寓言。通过青蛙和小鸟生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学情分析：
这篇课文对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，班内大多数
第6篇：坐井观天教学设计
《小柳树和小枣树》教学设计
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，教学流程：
一、激趣引题
1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两
第7篇：《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计
一、教学要求：
1.通过本课教学，使学生懂得坐井观天这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解坐井观天的意思。
三、教具准备：
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
第8篇：坐井观天教学设计
一、激发兴趣，乐学新知
1、大屏出示儿歌
小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青
蛙很重要。
师：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。
2、读课题。
师：在这个成语中“观”是什么意思？（看）师：坐井观天的意思就是坐井看天。
师：你还会给“观”组个词吗？（“观察、观看、参观”都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看” 的意思，这就是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语文。）
3、下面我们就来看看这个有趣的故事吧。
二、整体感知，学习生字新词：
（一）学习字词
1、请同学们打开课本，自由地读课文，要求：边读边标出自然段：遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、检查字词：
（1）小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信
