第1篇：纸的奥秘教案
纸的奥秘教案
第一阶段：各种各样的纸
在观察教室环境时，幼儿发现教室里很多布置的材料都是纸做的，各种纸都不一样，于是对纸的名称就产生了兴趣，大家就开始了对纸的收集：刘蕾妈妈特地去文化用品商店买来了各种各样的纸（牛皮纸、宣纸、玻璃纸、宣传纸、皱纸、打印纸、手工纸、过滤纸、瓦楞纸，吹塑纸等），我们将各种纸都贴在“探索墙”上，并标明名称，方便幼儿在日常生活中认识、触摸这些纸。
第二阶段：纸的不同作用
纸可以做成很多东西，到底有哪些呢？幼儿带来了他们自己收集的纸做的东西：牛奶盒、通讯录、名片、一次性杯子、报纸、书、尿片等。
第三阶段：纸的不同特性
为什么文件带要用牛皮纸做，不能用宣纸做呢？用宣纸装东西会怎么样呢？于是，我就用宣纸做了一个文件带，开始了小实验：将同样的东西同时、分别装进用牛皮纸和宣纸做的文件带中，很快，宣纸做的文件带就破了。这就证明了由于牛皮纸比较牢，所以会用它来做文件带。
各种纸各有什么不同呢？幼儿开始思考通过哪些实验来了解纸的特性。我没有给幼儿任何方向性的提示，幼儿想了解什么，就去做哪方面的实验。最后决定4个实验：透水性、可撕性、****性、吸墨性。幼儿选择自己感兴趣的进行实验，实验后再进行集体交流。
在实验中，每个幼儿都认真的做着实验：“透水性”，他们选择了厕所作为实验地点，利用水斗来浸湿纸片：“可撕性”，他们就做在地毯上，围成一圈，把纸集中在当中，遇到难撕的纸就给同伴撕撕试试，大家都觉得难撕，就认为这种纸是属于难撕的那种。“****性”，他们在教室、阳台的各个角落，用纸蒙着眼睛看东西。“吸墨性”，他们在桌上铺着报纸，穿起了“反穿衣”，防止墨汁溅到身上。
第四阶段：纸是怎么做的
一天，仇毅辰带来了一个消息：我们可以自己制作纸。幼儿都非常感兴趣，要求我准备材料。尽管我知道小班幼儿制作纸有难度，但我仍然想让他们试一试，于是，我们就按照仇毅辰的方法开始行动了。我们在周四就将纸撕成碎片，浸泡在水里。（在这过程中，我发现女孩明显比男孩有耐心，撕出的纸片比较小。李轮家心急，就把纸揉成小团扔水里，最后，大家一起再检查，看看水里的纸片是否都撕碎了。）
周五，水里的`纸都浸泡的有些烂了，我们再经过过滤——压平——烘干的过程进行再造纸。尽管最后没有制作成功，孩子们有些沮丧，我仍然鼓励他们，大家一起想一想，为什么会不成功？讨论得出结论：
1、浸泡的时间还不够长。
2、过滤网不够密。
3、可能更好的方法（例如再加些浆糊）。
在多次的实验中，纸与幼儿更贴近了，幼儿通过自己的探索了解了纸的奥秘，也知道了纸的来之不易，也许会更珍惜纸资源。
第2篇：一张A4纸剪出的奥秘随笔
一张A4纸剪出的奥秘随笔
球场上挤满了观赛的同学。场内，正举行着我班和6班的篮球比赛。6班凭借完美的传控配合抢得先机，而我方则由李明和我两个主力与对方紧咬比分。
最后8秒，我方还落后一分！我持球连过两人，在对方另两人的包夹下，一个后撤步，将球抛给李明。李明环顾四周，见无人，便抖抖手，单脚独立，花哨地将球投出——没进！我们因此输掉了比赛。
赛后，我和李明相互埋怨，再也不说话。两个好朋友因为这场比赛成了一对冤家。
我对李明态度上的转变，缘于一堂非同寻常的课。
那天，老师不动声色地走进教室，分发给每位同学两张A4纸和一把剪刀，让我们先各自将一张白纸两次对折，用剪刀剪下一角；再对折两次，再剪一角。在剪纸过程中不能询问，不能互相交流。剪好后展开，我环顾四周——同学们剪出的图案都不相同。
老师让我们剪第二张纸，步骤仍一样。但这次老师也拿出纸和剪刀，主动给我们作示范，并及时回答同学们的'询问，还允许我们互相交流。结果，大家剪出的图案大同小异。
步骤一致，为什么大家剪第一张纸的图案截然不同，而第二张却大体相同？老师让我们交流与讨论。我恍然大悟，其实每个人都像那白纸，纸上剪出的图案便是我们的思维活动。剪第一张纸时，因为不允许沟通，我们的内心是封闭的，剪出的图案自然各不相同；剪第二张纸时，不但老师作示范，我们还能进行充分交流，内心是开放的，通过沟通，我们才能了解他人的想法，从而存同弃异，让大家的思维活动趋向一致。
想到这里，我的心释然了。课后，我主动与李明交流，表达对那场球赛的看法。而李明同样向我敞开心扉。最终，我们重归于好，决心为下一场比赛一起努力。
是啊，沟通在交往中是何等的重要！记得卡内基说过：“一个人的成功，有15%取决于知识和技能，85%取决于溝通。”一张A4纸剪出的奥秘告诉我们：只有沟通才能促进互相理解，才能让我们与对方的想法趋向一致，从而互相支持，为共同的目标而努力！
第3篇：纸教案
教学目标：
1．通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
2．培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
3．了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。
教学重、难点： 培养学生运用调查、访问获取信息的能力以及在实践中增强团队合作能力和人际交往能力
教学准备： 1.收集好各种种类的纸或备用的废纸。
2.研究学习的资料(成果)3.准备各种纸艺的欣赏作品。
教学过程：
一、导入
1.引出研究课题，教师谈话导入：请同学们看看今天老师为你们带来了一些什么，这些东西都是用什么做的呢
第4篇：教案纸
教案纸（集锦20篇）由网友 “悲伤芥末糖” 投稿提供，以下是小编为大家准备的教案纸，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：中班教案《纸》
【活动目标】
1、练习挥臂投掷的动作，增强手眼协调能力。
2、体验体育游戏的乐趣。
3、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。
4、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
【活动准备】
纸球、自制墙。
【活动过程】
一、热身。
游戏：钻山洞。
师：今天我们继续来玩钻山洞的游戏，和你的好朋友商量一下，谁来做山洞，谁来钻。（交换）
二、闯关游戏。
1、幼儿自由探索：第一关
师：现在我们的小手都很有力了，可以来玩闯关的游戏了。看一看，闯关需要什么？（纸球）我们今天就用纸球来玩投掷的游戏，谁来玩一玩。
2、教师在观察幼儿探索的基础上，请2—3名幼儿进行示范，教师说明动作要领：出示投掷用的标准线
第5篇：《纸》教案
4.2纸
过程与方法
● 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究； ● 能够运用信息技术进行深入的研究；
● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。知识与技能
● 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。情感、态度与价值观
● 意识到保护自然资源的重要性； ● 养成节约用纸的好习惯； ● 体验与人合作的愉快。教学过程设计
一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性 1 谈话： 同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？ 2 学生介绍。3 谈话： 纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于
第6篇：教案纸
教案纸
执教人姓名：.........任教学科：.........教材版本：................学段和任教年级：.......................时间：................................课堂教学展示课章节（题目）：..............................................
第7篇：教案纸
我们的错误
教学目标
1．掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。
2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。
3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。
4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。
5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学准备
课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。
教学重难点
通过阅读，结合生活实际能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义；认识正确面对错误、改正错误的重要性。
教学用时 2课时 教学过程
第一课时
一、营造氛围，导入新课
师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会
第8篇：一张A4纸剪出的奥秘生活随笔
一张A4纸剪出的奥秘生活随笔
球场上挤满了观赛的同学。场内，正举行着我班和6班的篮球比赛。6班凭借完美的传控配合抢得先机，而我方则由李明和我两个主力与对方紧咬比分。
最后8秒，我方还落后一分！我持球连过两人，在对方另两人的包夹下，一个后撤步，将球抛给李明。李明环顾四周，见无人，便抖抖手，单脚独立，花哨地将球投出——没进！我们因此输掉了比赛。
赛后，我和李明相互埋怨，再也不说话。两个好朋友因为这场比赛成了一对冤家。
我对李明态度上的转变，缘于一堂非同寻常的课。
那天，老师不动声色地走进教室，分发给每位同学两张A4纸和一把剪刀，让我们先各自将一张白纸两次对折，用剪刀剪下一角；再对折两次，再剪一角。在剪纸过程中不能询问，不能互相交流。剪好后展开，我环顾四周——同学们剪出的图案都不相同。
老师让我们剪第二张纸，步
