第1篇：清平乐村居 教案教学设计
甘肃省首届中小学信息技术与课程整合观摩展示活动周中学教学设计
甘肃省合水县西华池初中 王兴安
课堂教学设计表
章节名称 初中一年级下册30课 清平乐 村居 计划学时 1课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，且能够默写。
2、借助朗读、想象、绘画感悟词中田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。
3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并把它能画出来。
4、通过学习培养学生的朗读、书写、绘画、想象、竞争、合作、创新等能力。
5、让学生学会“边读边写、比较联想、互问互答”等学习方法。
学习目标描述 知识点编号
学习目标
具 体 描 述 语 句
1
2
3
4 情感目标
知识目标
能力目标
学习方法 1、 通过了解作者的有关事迹，学习作者抗元入侵的斗争精神，培养学生的爱国情感。
2、 通过欣赏词的优美画面，体会词的意境，受到美的熏陶。
1、掌握词和有关知识。
2、了解作者的有关知识。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，且能够默写。
1、 通过朗读比赛，培养学生的朗读能力。
2、 通过书写比赛，培养学生的书写能力。
3、 通过画图比赛，培养学生的绘画能力。
4、 通过比赛，培养学生的竞争、合作能力。
1、 通过教学示范，使学生掌握“边读边写、比较联想、互问互答”等学习方法。
2、 教给学生做作业的方法。
项目 内 容 解 决 措 施
教学重点 1、词意的理解。
2、学习方法的掌握。 1、媒体播放画面；2、学生合作；3、总结归纳。
教学难点 感悟词中田园生活的意境。 1、媒体播放音乐；2、媒体播放画面。
教学媒体的选择 知识点编号 学习目标 媒体类型 媒体内容
要 点 媒 体
作 用 媒 体
方 式 所得结果 占用时间
1
2
3
4
5 课件
课件
课件
课件
有关作者的知识
播放录音
播放画面
播放比赛试题
古典音乐 H、I、H
B、D、H
B、E、H、I、K
G、J、H
B、I、K E
H
B、G
E、H 完成第一个比赛项目
完成第二个比赛项目
完成第四个比赛项目
完成对知识的巩固 2分钟
2分钟
2分钟
5分钟
(1) 媒体在教学中的作用为：A、提供事实，建立经验； B、创设情景，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E、呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难质疑，引起思维；H、展示事例，开阔视野；I、观赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K、其它。
(2) 媒体的使用方法包括：A、设疑---播放----讲解；B、设疑---播放----讨论；C、讲解---播放----概括；D、讲解----概括----举例；E、播放----提问-----讲解；F、播放----讨论-----总结；G、边播放----边讲解；H、其它。
板 书设计
无
(这种“竞赛制”教学法可无板书，多数内容由学生完成）
教学过程结构流程图设计
教学内容和教师活动 媒体的应用 学生的活动 教师进行逻辑判断
知识点编 号 学习
目 标 练习题 目 内 容
形成性练习
1
2
作者有关情况，预习任务。
测试课堂教学效果的有关题目
形成性评价 “勤奋＋方法＝成功”，为了让学生学会学习，本课使学生在掌握有关知识培养多种能力的同时，重点对他们进行学习方法指导，因此，所有的知识都由学生自己获取，教学时，可把学生分成两组，教学内容设计成竞赛题，通过竞赛形式完成教学任务。而多媒体的运用是完成教学任务、运用“竞赛制”教学法教学必不可少的条件之一。
教学过程设计与分析
教 学 过 程
设计思路与多媒体应用分析
一、谈话导入。
［在古典音乐声中开始本场比赛］
二、学习新课。
1、用竞赛形式完成预习任务。（学会“边读边写、比较联想”法）
［出示课件：试题］
（1）字音、字形。
（2）简介作者。
［出示课件：作者有关情况］
2、朗读训练。
（1）听录音带。
（2）模仿录音比赛。
［出示课件：录音］
3、书写能力比赛。
两组各派一人上黑板抄写课文。
4、理解课文。
（1）分组讨论。
（2）用图画出课文大概内容。（绘画能力比赛）
（3）教师点拨。
（4）学生纠错。
（5）归纳语言特点。
（6）教师出示有关插图，学生看图再理解词的内容，体会词的意境。
［课件演示］
三、知识巩固。（学会“互问互答”法）
（1）字、词、句。
（2）背诵、默写。
［出示课件：试题］
四、延伸练习。把清平乐 村居改成一篇记叙文。
五、作业。(配套练习做法指导)
六、宣布比赛结果。
［播放古典音乐］ 创设轻松、愉快的学习氛围。
以试题形式出现课件，完成有关作者、预习任务的教学。
用课件演示作者有关情况，以补充加深学生对作者的进一步了解。
用标准录音来正音，通过模仿录音比赛，使学生加深记忆，培养学生的朗诵能力。
通过演示课件理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并把它能画出来。突破教学重、难点。
以试题形式出示课件，完成对课堂教学效果的测试及知识的巩固。
使学生通过声音再一次感受古典诗词的魅力，放松因比赛紧绷的神经。
第2篇：清平乐村居 教案教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶
3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
重点难点：
1、给画配文感悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
教学时间：一教时。
教学步骤：
一、原型启发,感知词文。
1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。
2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？
3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？）
4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。
5．学生练读。
6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。）
二、分组互动，自悟词意。
1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？
2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。（老师把学生说的打在大屏幕上。）
3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。
4．为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。（出示图并范读）
5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，
6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向后面的老师请教。
7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．词语都理解了，请同学们连起来说说整首词是什么意思。（说得非常通顺连贯，老师相信你能读得和说的一样好。）（太美了，他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）
三、朗读成颂，领会诗情。
1．请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？
2．指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？
3．老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？先展开想象，然后小组内讨论一下，等一会请同学上台表演。
4．指名学生表演，其它同学补充，并随机板书。（乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸，难怪辛弃疾充满了向往，我们就用连环画的形式把它再现出来吧！）
四、再现诗境，启发吟唱。
1、请同学们把连环画拿出来，根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象，给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画，看看那一组完成得又快又好，写好了到老师这儿来加上封面。
2．请最快的一组同学上来展示你们的作品，其它同学可以补充。
3．一幅幅精彩的画面，一段段生动的语言，老师忍不住想放声高歌。因为在古代每首词都有固定的曲调，都可以用来吟唱，可惜许多曲子都失传了，老师把这首词填进了一首熟悉的曲子，同学们想不想听听。
4．还想不想听，老师再换一个曲子来唱。这首曲子同学们可能比较熟悉，如果你想唱可以跟老师一起唱。
5．这么多同学想唱，那就把这首词填进你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6．谁来来唱给大家听一听。
7．同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力
家作：回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
第3篇：《清平乐村居》 教案教学设计
课前：同学们，在平时的学习中，我们积累了许多古诗词，谁愿意背给大家听听的。
短短的3分钟不能让所有同学都有展示自己的机会，就让我们在课堂中充分的展示自我吧。
一、 导入，揭题
1、 这节课，老师和大家来学习一首词，大家看课题，谁来读？
2、 今天学的这个题目与以前读的古诗题目有什么不同/
这篇课文是一首词，“清平乐”是这首词的词牌名。在古时候，词是用来演唱，就像今天的歌词一样，“清平乐”这个词牌名就规定了这首词的曲调。“村居”才是这首词的题目。也有好多词只有词牌名并没有题目。
3、 我们一起再来读一读课题，注意把它读准，注意中间的停顿。
4、 这首词的作者是谁？他是南宋最伟大的爱国主义词人辛弃疾。
二、 初读课文，整体感知
1、 我们看词的内容，他又与词有什么不同/
2、 昨天老师布置同学们预习了这首词，词会读了
第4篇：《清平乐·村居》教学设计
《清平乐·村居》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《清平乐·村居》教学设计，希望对大家有所帮助。
《清平乐·村居》教学设计1
【教学目标】
１、知识目标：认识生字，理解生词；理解并想象这首词所描绘的情景。
２、能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。
３、情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
【教学的重点难点】
有感情地朗读课文，理解内容，感悟田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。
【教法学法】
１、教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动
第5篇：清平乐 村居教学设计
《清平乐 村居》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习生字新词，理解“相媚好、无赖”，借助画面与注释，了解词的大意。
3、在了解词的一般特征。
4、多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活意境，体悟词人对这种安宁生活的向往。教学过程：
一、古诗导入，初识宋词。
1、知道今天我们学什么吗？（请一生回答）它是一首——词（学生接着说）。是的，自古以来，中国就是一个“诗词”国度，唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。相信同学们平时一定积累了不少古诗词，老师想考考大家，老师说前半句，你们一起说出下半句。
2、屏幕出示：教师提供前半句，让学生接着说。采菊东篱下，——悠然见南山。儿童急走追黄蝶，——飞入菜花无处寻。昼出耘田夜绩麻，——村庄儿女各当家。稻花香里说丰年，——听取蛙声一片。把这些诗
第6篇：清平乐村居 教学设计
《清平乐村居》教学设计
教学目的：
1.学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。2.有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。3.激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。教学时间：一课时。教学过程：
一、引言导入，提出问题
1、理解词，板书课题：清平乐村居
2、正音：乐（yuè）齐读课题
（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3、设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。
二、初看画面，反复诵读。
1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。
2、指名2-3名学生读。相机正音：翁媪 莲蓬 卧剥
3、指导朗
第7篇：《清平乐村居》教学设计
《清平乐 村居》教学设计
常州市觅渡教育集团
刘志宽
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。初步结合时代背景，理解诗词的意境，初步体会词人的情感。
4、初步感受品读诗歌，体会古诗词“炼字”的妙处，学习遣词造句。
5、引导学生通过本课的学习经验建构对诗词创作过程的感知，建构对作者辛弃疾的立体感知。教学思路：
1、文应景生，引导学生理解字词含义后描述看到的景；
2、意因情生，引导学生说人物情感和抓醉；
3、境由心生，根据辛弃疾生平了解其内心，明白想要表达的思想。
教学准备：制作课件（文字、图片、音乐）教学过程：
一、建构作者
1、同学们，今天在上课之前，先让我们来猜几个谜语好吗？
2、有一人被称为百万军中取上将首级
第8篇：清平乐村居教学设计
教学目标：
1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。
3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。
教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。教学时间：一课时。教学过程：
一．谈话导入，诗词比较。
1． 出示高鼎《村居》，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
2．师：这首诗大家一定不陌生。齐读。同学们,今天我们将要走近一位白发苍苍的老人——辛弃疾，他的一生，充满了传奇色彩，也充满了坎坷与不幸，但他从未向命运低头。论文才，他可与大文豪苏轼一争高下，论武功，也完全可与一代名将岳飞岳元帅一较高低。今天，就让我们一起走进这一首
