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苏教版语文教材五年级上册第七单元 《清平乐·村居》教案设计
昌邑市都昌小学 王彬彬
一、教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
⑴自由诵读古诗，了解诗文大意。
⑵自学生字词，读准生字的读音，将诗文读通读顺。
二、教学课题：《清平乐·村居》
三、教材分析：
《清平乐·村居》是苏教版小学语文五年级上册第七单元２6课，这是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。
全诗虽然只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的生活风貌生动地勾勒出来，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。
四、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.了解“词”这种诗体的有关知识。
3.学会本课的３个生字。理解由生字组成的词语。4.反复诵读，结合重点字词理解古诗的大体意思。5.简介作者，了解创作背景，体会诗人表达的思想感情。6.配乐演唱古诗，激发学生学习兴趣，达到快速背诵。
五、教学重、难点：
重点是让学生通过有感情地朗读，理解古诗的大体意思。难点是通过朗读、联想、感悟词中描绘的田园生活的意境，体会作者表达的思想感情。
六、教学方法：
本课是一篇诗作，８个短句便向我们呈现出一幅田园生活的美景。要让学生理解诗句的大体意思，并发挥想象体会诗中描绘的意境，只有多读。在教学中我准备采用老师领读、学生齐读、小组赛读等多种朗读方式相结合，通过互联网搜索古典音乐进行配乐读，加上老师的适时点拨，再结合重点字词的含义，相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破，我准备让学生在熟读的基础上，利用互联网搜索作者的生平经历，了解其创作背景，再结合多媒体图片，联想诗句的意境，慢慢品味，以体会作者表达的思想感情。
七、教学过程：
（一）导入新课
同学们，我们今天来学习一首古诗，请同学们齐读课题。（师板书课题）师问：今天我们要学的古诗和以往的古诗一样吗？有什么不同的地方？（引导学生从两方面回答：题目不同，由两部分组成；诗句长短不一）
那么，今天我们来学习一种新的诗体，“词”。好，下面请看大屏幕，我们一起来了解一下“词”的相关知识。（通过互联网）http://www.daodoc.com/MUSIC/MUSIC_557939 1.师领读（配乐读）2.指生单独读（配乐读）3.学生齐读（配乐读）4.生分小组比赛读（配乐读）
5.理解诗中的重点词语的意思（大屏幕出示本课的重点词语）茅檐：茅屋
醉里：酒后微醉
吴音：吴地方言 相媚好：彼此之间很亲热 翁媪：在这里指老年夫妻 无赖：顽皮的意思 ６．小组合作学习：
①结合重点词语，用自己的话说说整首诗的意思。②诗人借这首诗表达了怎样的思想感情？
（四）师过渡：要想准确地把握诗人表达的思想感情，先让我们一起去了解一下作者的生平。
http://wenku.baidu.com/ 指生结合作者生平起来谈从中领悟到的思想感情
（五）大屏幕投影课本插图，并播放歌曲《一个师傅仨徒弟》的伴奏音乐http://bz.wo99.com/bplay.php?id=593530，让学生练习配乐演唱古诗。
（六）指导练习背诵。
（七）布置作业（大屏幕投影作业题）
八、教学反思：
《清平乐·村居》这首词是一首融叙事、写景、抒情于一体的诗篇佳作。作者通过对优美的田园风光和一家老少其乐融融的真情描写，展现了一幅农村安宁平静的生活画面。在教学过程中，我注重了对学生的朗读训练，通过多种朗读形式相结合的方式，特别运用互联网搜索了几首古典音乐进行配乐朗读训练，激发了学生的学习兴趣，让学生边读边想象画面，很自然地体会到诗中的意境之美。处理诗意那部分，主要采用小组合作的方式进行，由于时间关系，没有做过多的检查，可能个别学生在小组中不能主动地表达自己的观点，恐怕诗意这部分掌握的不够牢固。对于最后的配乐演唱，学生表现出极高的学习兴趣，非常轻松地通过演唱记忆了整首古诗，可见互联网搜索实现了较高的教学手段，在促进学生的学这一方面起了重要的作用。
王彬彬 单位：山东省昌邑市都昌小学 联系电话：***
电子邮件：wbbmail2012@163.com
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