第1篇：课文《树叶》教学设计
课文《树叶》教学设计
课文《树叶》教学设计
一．激趣导入
1.课前用真正的树叶导入课题，激发学习兴趣。
师：孩子们在前段时间已经随同爸爸妈妈一起走进了大自然，捡了许多美丽的树叶，现在请把它拿出来，给朋友和老师们欣赏一下。
生：纷纷拿出树叶。
师：老师虽然没有瞬间转移大法带你们走进树林，但是老师带来了几张照片，大家想不想看？（出示四张枫叶图）刚才老师听到了赞美，听到了惊叫，你们能用一个字，一个词或一句话说说自己的感受吗？
生：（说感受）
2.用树叶当做奖励，促进课堂组织教学的有序进行。
师：刘老师今天也带了几片非常美丽的树叶（展示），你们想不想收藏它？可是老师只有几片，我要把这几片树叶送给我们班今天坐得最端正，听课最认真，回答问题最积极的小朋友，你们能做到吗？
生：能！
师：那么今天我们就来学习的这篇优美的诗歌就是（把树叶举起来）——树叶！ 全班大大方方、放开声音把这两个字齐读一遍——树叶！
二．初读课文，识记生字
1.识记课后生字词，便于更快掌握文章。
师：这么美的树叶，我们可以摘几片做个书签或者贺卡，送给爸爸妈妈，老师或者同学。这些树叶不但给我们带来了快乐，还给树妈妈和小动物一些特别的感受呢。下面我们就读读文字，到文章中去读一读小动物们的感受。
1.自由读生字，在文中圈出课后九个生字，然后请小老师带读。（长 它 当 被 河 到 真 高 兴）
2.开小火车读词语，积极带动学生识字兴趣。
师：想不想体验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来和大家见面呢！（树枝 扇子 高兴 被子 花伞 喜欢 风筝）
火车开完后，送给读得正确的小朋友树叶。
3.初读文章，抓住易错字音讲解。
师：孩子们真棒，生字词都认识了，现在我们把它送回文章中，自由读课文，你们可以大声读，也可以小声读，但必须读准每一个字的音，一边读一边数数有几句话。（自由读课文）
师：谁来读读，大家来听，倾听别人就是好的习惯呀！他读得怎样，评价一下。（学生读）
师：我要跟你握握手，知道什么原因吗？
生：我读得很好！
师：知道好在哪儿吗？“当”是一个多音字，你读对了！
师：我们就像这个同学那样读得准确。（学生齐读）
师：接着读。（指学生读）
师：我也要跟你握手，知道为什么吗？提示一下，这里也出现了这个“当”。 生：这里有一个多音字，我读对了。
师：让我们像这位同学一样有感情的把这句话朗读一遍（学生齐读） 师：继续往下读（学生读）
有个字音——“里”和“儿”，他读得怎么样（指另一名学生评价一下） 生：（评价）
师：谢谢你，你学会了认真倾听，并善于发现。
（强调这两个字在文中读轻声，带读：河里，鱼儿）
师：再请一个能干的小朋友读一句。
师：树叶看到它能够给树妈妈和小动物带去快乐，可开心了，它说——大家都喜欢我，我真高兴！（学生齐读）
师：这么短的时间检查同学们读课文，我发现，你们读得可以用一个字来形容——棒！（伸出大拇指）
三．再读课文，整体感知
1.分句感知课文
师：我们可爱的树叶用途可多呢，正如刚刚孩子们读到的：长在树上，树枝拿它
——当扇子（指学生说）
2.师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。）
师：炎炎夏日，太阳像个火球烤着大地，有树叶当扇子扇风，你会有什么感觉？ 生：凉快······
师：现在请小朋友们拿出自己珍藏的树叶，当一回树妈妈身上的.树枝，你们是怎么用树叶扇风的呢？（小朋友边做动作边读）
师：我看到你做得非常形象生动，那你能不能再当一回小虫子，表演一遍小虫怎样用树叶当被子的呢？
生：表演
师：你太厉害了，动作非常可爱，读得也很好！
师：小树叶漂呀漂，漂到了河里（指一名学生起立），鱼儿便拿它——当花伞（边读边做动作）
师：小树叶又飞呀飞，飞到了天上，小鸟看到了便拿它——当风筝（边读边做动作）
师：小树叶无论来到哪儿，大家都会喜欢它，它心里特别的高兴。这里的“大家”是指拿些小伙伴呢？
生：树枝、小虫、鱼儿、小鸟（按顺序）
2.通过游戏再次感受课文，并学会背诵。
师：我们来做个游戏，第一大组你们现在是树枝，第二大组你们就当小虫，第三大组你们当鱼儿，第四大组当小鸟。拿起你们手上的小树叶，边读边做动作，看谁的动作有创造，谁的动作美。
长在树上————
落在地上————
漂在河里————
飞到天上————
树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴！”
师：老师看你们玩得好开心呢，我也想来玩，现在我们换一下好不好。（换学生读前部分，老师读后部分并做动作）
师：同学们真了不起，第一次表演的有模有样，第二次又和老师配合的十分默契，来，掌声送给自己。
师：孩子们玩得开心吗？还想再来一次吗？现在把书合上，我们边朗读边做出你们最可爱的动作，用你们的声音告诉大家你的快乐、有趣、开心。（播放课件和配乐，营造轻松愉快的学习氛围）
四．想象说话
1、说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，它的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在同桌之间交流交流，把自己想的跟大伙说说。
2、师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。
3、师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！
第2篇：课文《蓝树叶》教学设计
课文《蓝树叶》教学设计
课文《蓝树叶》教学设计
教学要求
1、学会本课10个生字。认识“惹、皱、脸”3个字。
2、理解林园园为什么看到李丽画的蓝树叶会脸红。
3、通过有表情地朗读全文，让学生知道同学之间要互相帮助。
教学重难点
重点：
1、学会本课生字。
2、体会李丽和林园园的四次对话。
难点：李丽为什么没接林园园的绿铅笔。
课前准备
1、课前布置学生去寻找不同颜色的树叶。
2、生字卡片。
3、一张用蓝色画的树与小草的风景画
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、启疑，引入新课，初读感知
教师问：你们寻找到了哪几种颜色的树叶呢？
教师把一幅用蓝色画的树和小草的风景画贴在黑板上。仔细看这幅图，你有什么问题想提出来吗？
（为什么画树叶和小草用的是蓝色？为什么要用蓝色画树叶和小草？......）
二、初读课文
1、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字多拼读几遍。
用生词卡片抽读生字。
2、自由轻声读课文，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。
抽学生逐段轮读，学生间相互评议读得是否正确。
3、读了课文，你了解了什么？
感知课文写了谁和谁的什么故事。（板书：李丽 林园园）
三、学习第一自然段
1、课文第一自然段的三句话，你们能自己读懂吗？
讲了什么时候、什么情况下，李丽的绿铅笔找不到了。
2、让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的心情。
3、指导朗读
四、出示课文第一幅图的放大图
教师：美术课上，李丽按老师的要求正在画一幅风景画。她画好了近处的房子，远处的小山。正要画树，可是怎么啦？（学生齐答，绿铅笔找不到了）李丽可着急啦！她看见林园园画的画“树叶那么绿，真惹人爱”，就向旁边的林园园借。李丽和林园园说了什么？
五、学习第2、3、4自然段
1、自由小声读第2、3、4自然段。边读边用“——”画出林园园说的话和李丽说的话。再读读，体会她们各自的心情。
2、学生汇报画的情况。
分别出示学生画的'句子。
3、自读体会。
（1）自读体会李丽的话。
师：找不到绿铅笔的李丽，在借铅笔的过程中，她说这些话时，她的心情是怎样的？自己读一读，体会体会。
学生自由读。在学生读的过程中，指导学生抓住“小声、行吗、现在可以、小心、只”等词，体会出李丽那种十分想借绿铅笔的心情。
教师引读李丽的这几句话。
（2）教师引读体会林园园的话。
李丽十分有礼貌地一再商量着向林园园借绿铅笔，林园园是怎样的态度？我们一起来边读边体会。教师引读李丽话，学生在教师引导下表情朗读林园园的话。
指导学生朗读，体会“吞吞吐吐”的意思。理解林园园此时说和话，是她不想借，但又不好意思直说而找的一些借口。
李丽说“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园是怎么说的？李丽是怎么回答的？用适当的语气把林园园和李丽的此时的心情读出来。
从三个“不要”中体会林园园向李丽提出了许多要求，确实很不情愿把绿铅笔借给李丽。
让学生做出“皱着眉头”的表情，体会林园园当时十分不高兴，根本不想借笔给李丽的心情。读好最后一句话。
4、分角色表情朗读李丽与林园园的对话，教师读旁白。评议学生读得怎么样。在此基础上，再抽学生分角色朗读。
六、学习第五自然段
1、教师读第五自然段，学生看课文插图。引导学生质疑。
学生问：李丽为什么没有接林园园的铅笔？林园园为什么后来脸红了？......
2、争论抓重点，解决学生提出的疑问
给学生创设一个争论问题的情境。引导学生发表更多更好的见解，互相启发，并鼓励学生在争论中有所创新。用上“因为......所以......”的句式回答林园园为什么脸红了。理解“用心”、“不由得”等词语。
七、谈谈如果你在生活中遇到这样的事会怎样做
第二课时
教学内容：拓展练习、识字
一、表情朗读
1、听课文录音或教师的范读，要求学生认真学习各个角色该怎样表情朗读。
2、分角色表情朗读，在小组、班级进行比赛，让学生在这种情境中，兴致勃勃地学会读课文。
二、拓展想象
假如课文还有第六自然段，你想写什么
鼓励学生发表自己的意见。
让学生畅所欲言，谈自己的做法、想法
三、指导生字书写
1、学生交流识记生字的好方法。
2、师生交流书写生字应该注意的地方
重点指导：
等：上下结构的字，上边是竹字头，下边是“寺”，第四笔要写得长一些。
眉：半包围结构，“目”字上面不要写成“尸”。
3、练习书写生字，教师巡视指导。完成课后练习2。
四、自由选择内容，组成学习小组，合作学习
如：继续进行生字、新词的练习。
表情朗读课文。
用收集的树叶贴出不同的图案，并把图画的内容讲给大家听。
选择适合的话题，进行说话训练。
第3篇：《树叶》的课文教学设计
《树叶》的课文教学设计
《树叶》的课文教学设计
【内容简析】
作者以生动活泼的儿童语言，描述了树叶长在树上、落在地上、漂在河里、飞到天上的不同情形，通过形象的比喻，使人产生丰富的联想。教学时要引导学生边读边想，培养学生的想象力，激发他们热爱大自然的'思想感情。
【设计理念】
以学生为主体，给学生充分的自主学习的机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作，探究、交流，分享学习快乐。以识字为重点，在读中落实识字任务，通过多种形式的反复朗读，培养学生的语感，激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
1.认识长、它、当等九个字，学会一个新笔画竖提，会正确书写长、虫、兴、当四个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
【重点难点】
重点：有感情地朗读课文。
难点：理解树枝拿它当扇
第4篇：课文《一片树叶》教学设计
课文《一片树叶》教学设计
课文《一片树叶》教学设计
教学目标：
１．认读16个生字，规范地书写9个生字。
２．通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
３．表演课文，续编故事。
教学过程：
一、引趣激情
１．学生看图，听故事，你听懂了什么？
２．指名说，揭示课题。
二、初读课文，自主识字
１．自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的.生字、生词交朋友。
注意：读准字音，标出自然顺序。
２．检查生词。
３．练读课文
在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。
三、合作释疑
１．读文质疑
默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。
２．合作探究
四、我小组探讨交流问题。
３．汇报交流
①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是
第5篇：《一片树叶》课文教学设计
《一片树叶》课文教学设计
《一片树叶》课文教学设计
一、 导入新课
同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）是的，冬天已经过去，春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么？（树木、花草）是啊，春天是万物生长、树木吐翠的季节，小树们都铆足了劲想在春天里长得更高更壮，可是有这样一棵小树（课件：枯树配乐）在春天来临的时候却一片叶子也没有，眼看就要枯死了，那么它的叶子都到哪去了？今天我们就共同来学习“一片树叶”
二、 生字、生词
1、 请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。（学生读文）
2、 春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？
第6篇：课文《树叶画》教学设计范文
课文《树叶画》教学设计范文
教学目标：
1、知道一些常见树叶的名称，以及他们的颜色和形状。
2、仿照图形或发挥想象，把树叶拼成一幅画；感受树叶画的美丽，培养爱美的情趣和创造美的能力。
3、能把自己制作的树叶画用一段话清楚、明白地介绍给大家。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1、辨认常见的树叶、按规定的句式进行说话训练。
2、模仿（构思）制作树叶画。
教学过程：
1、谈话结题：
秋风吹，树枝摇，红树叶、黄树叶，片片飞来像蝴蝶。这首儿歌讲的是什么？（落叶）今天这节课，要求小朋友利用采集到的树叶，自己动手贴制一幅树叶画，并能用一段话清楚、明白地向大家介绍你的树叶画。出示课题《树叶画》
2、辨认树叶、进行说话训练。
出示：银杏叶、枫树叶、甘薯叶、柳树叶、梧桐树叶，让学生辨认。
（1）用”这是一片（）叶子”说说这些各是什么树
第7篇：课文《蓝色的树叶》教学设计
课文《蓝色的树叶》教学设计
课文《蓝色的树叶》教学设计
一、教材简说
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。
二、学习目标
1．认识9个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得人与人之间应该互相帮助。
三、教学准备：卡片 投影 录音
四 教学过程
(一)识字写字
1．【投影出示】下面的句子，让学生结合实际生活读一读。
(1)“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)
(2)林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(“皱、吐
第8篇：课文《一片树叶》优秀教学设计
课文《一片树叶》优秀教学设计
教学目标 ：
１．认读16个生字，规范地书写9个生字。
２．通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得勿以恶小而为之的道理。
３．表演课文，续编故事。
教学过程 ：
一、引趣激情
１．学生看图，听故事，你听懂了什么？
２．指名说，揭示课题。
二、初读课文，自主识字
１．自由读课文，用自己喜欢的`方式和课文中的生字、生词交朋友。
注意：读准字音，标出自然顺序。
２．检查生词。
３．练读课文
在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。
三、合作释疑
１．读文质疑
默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。
２．合作探究
四我小组探讨交流问题。
３．汇报交流
①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得一片叶子也不
