树叶教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“树叶画教学设计”。
树叶
1、教学目的一．了解“长、它、当”等九个字，学会一个新笔划——竖提，会正确誊写“长、虫、兴、当”四个字。
二．有情感地诵读课文，背诵课文。
三．培育门生雄厚的想象力，激起他们酷爱大自然的思惟情感。
2、教学重难点
有情感地诵读课文，理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。
3、课时支配：两课时。
4、教学流程
第一课时
（1）激趣导入，出示新课。
秋季寂静来到咱们身旁，是日，大树妈妈要为它的孩子——树叶娃娃们举行了一场匠心独运的宴会（贴大树图），人人纷繁赶来参加，瞧，谁来了？（出示挂图，生看图回答，师依据门生的反馈，将文中涌现的小动物图贴在黑板上。）多热烈呀，你们也想参加吗？（想）这节课咱们就走进《树叶》去参加树娃娃们的盛宴。
板书课题，齐读课题.（2）自主学习，识字读文。
一、借助拼音自主读文。
二、出示生字卡片，认读生字、组词。
（学习多音字兴、长、当）纠错
三、课件出示生字，抢读。
四、再读课文，提出要求。
①想一想文中的“它”，“人人”“我”指的是谁？
②树叶和谁交上了同伙？门生挨次将树枝和动物图贴在树叶阁下。
③逐一问贴画门生：树叶是怎么样来和他们交朋友的，作者离别用了一个甚么词？
（长、落、飘、飞，能换吗？）领会作者用词的精确。
（3）创设情境，领会想象。
一、在读文后门生反馈的基础上，（播放动画）
用提醒语进行引读，师说：“你们的聪慧乖巧把风姐姐给找来了，吹动了树叶，树叶在摆动，就像扇扇子同样，感觉怎么样？”
“舒畅”“凉爽”
在门生回答以后，自由读，指名读，并让他们对比一下，看谁读的好。然后结合实例：（酷热的炎天，拿上一把扇子扇风，感觉若何？）来理解领会，进而以“舒服、凉爽”的感觉来诵读第一句话。
二、师：小虫还在户外，感觉很冷，你怎样匡助它？
生反馈引出第二句，指点诵读。
三、激趣引出第三句。
鱼儿在那边？（水里）
为何看不清？（被树叶遮住了）
小鱼把树叶当甚么？（花伞）
生存中的伞有甚么用场？（遮阳、挡雨）
有了伞遮风挡雨感觉怎么样？（舒畅、舒服）
指点诵读。
四、师：树叶飞得很高很高，谁看见了它？（小鸟）
指点诵读：这句话该怎样读？（指名读）
为何把声音读的这么高？（想和小鸟竞赛）
齐读（就让咱们一块儿和小鸟竞赛）
五、学习末了1句。
（一）找出树叶的话自由读一读。
（二）师质疑：从课文中咱们晓得小树叶很雀跃，那你们能不能说说它为何雀跃呢？
（三）指名反馈；引诱生用“由于......以是......”的句式回答。
（四）指点诵读树叶的话。（树叶能获得人人的喜好，确凿是一件雀跃的事，就让咱们在诵读中和树叶一块儿分享快活吧！）
（想象性的题目激发门生求知的愿望和想象力的拓展。）
（五）有人人的喜好小树叶真雀跃呀，从哪些地方看出人人都喜好树叶？请从文中找找谜底把！（齐读前四句）。
六、师教学生认省略号。
课件中出示省略号，考虑到一年级门生以形象思维为主，教学进程中我选取了几个密切门生生存、易于理解的句子，匡助他们了解。如：
（一）公园里的花开放了，有红的，蓝的，白的......（二）动物园里的动物真多啊！有山公，山君......在此基础上回到文本，文中的省略号申明小树叶还落到了很多处所，想象一下树叶还会落到那边，做哪些好事？（同桌合作，模仿诗歌作诗，反馈，评价。）
（4）拓展思惟，踊跃实践。
这1环节，联络生存计划题目：有些叶子落在了年夜街上，它们以为自己把情况弄脏了，心中很发急，你能帮帮它吗？（向门生渗入环保意识）在生反馈基础上，我进行总结：愿同砚们都做一片关爱他人，热情助人的树叶，用爱心去打扮咱们的生存。
（5）配乐齐读课文。
让我们再看着大屏幕读读这篇课文，把秋季里树叶的美记在内心。
（6）总结
同砚们，今日咱们一块儿感受了秋季里树叶的美，实在除了树叶以外，还有很多的美景，课后，让我们走进大自然，走进书籍去与他们交朋友吧!
第二课时
有情感地诵读、背诵诗歌；用自己喜好的体例法子学习“认字表”中的字，用生字实习组词语言，补充词语花篮；
学习新笔划和四个生字，重点掌握“长”的笔顺；
请门生课后用自己喜好的树叶做树叶贴画，可以配上自己的诗作。
（让讲堂延长，知识持续。）
板书设计
树叶
树枝扇子（图片）
小虫大树被子
鱼儿（简笔画）花伞
小鸟风筝
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