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小学数学教师基本功考试试题汇总
1、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）的基础上。
2、在数学教学中，应（重视）口算，(加强)估算，（提倡）算法多样化。
3、数学思想的三个层次是（数学发展）(数学学习)(数学解题)。
4、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的的学习和改进（教师的教学）。
5、数学课程标准标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（数学思考）、（解决问题）、（知识与技能）、（情感与态度）等四个方面做出了进一步的阐述。
6、量角器的本质是（单位角）的集合。
7、解决问题的教学目标是从（学会解题）转向（应用意识）。
8、学生学习数学的重要方式是（动手实践），（自主探索），（合作交流）
9、列方程解问题的最终目的是培养学生的（方程思想）。
10、小学数学要重视数学与（生活）的联系。
11、小学学的平均数是（算术）平均数。
12、学生的创造是教师引导下的（再创造）。
13、算法多样化，最基本算法是（竖式）计算。
14、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）性、（普及性）性和（发展性）性，使数学教育面向全体学生。
15、概率的定义分为（理论）概率和（实验）概率。
16、直观几何教学学生认识的核心是（用平面图形来描述立体图形）。
17、数学思维的三个层次是（抽象）、（推理）、（模型）。
18、数学课程应面向全体学生，实现（人人学有价值的数学）、（人人都能获得必需的数学）、（不同的人在数学上得到不同的发展）。
19、列方程解决实际问题的教学最终目标是培养学生的（方程思想）。
20、数学课堂中的数学味，其本质应该是努力引导学生用（数学的视角）去观察，用（数学的语言）去表达，用（数学的思维）去研究、用（数学的方法）去解决问题。
21、数学综合与实践活动分为（综合应用型）、（活动操作型）、（数学欣赏型）、（数学史话型）、（数学素养型）。
22、数学是人们对客观世界（定性把握）和（定量刻画）、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
23、新课程中解决问题的教学模式是（问题情境）、（建立模型）、（解释应用）。
24、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）。
25、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展）。
26、解决问题中的转化策略有（平移）、（旋转）、（画图）、（利用性质）等方法。
27、小学阶段说的平均数实际上是指（算术平均数）。它是平均数的一种，是一个（描述一组数据集中趋势）的统计量，是描述统计学中的一个最常用、最重要的统计量之一，也是推断统计学中的最重要的度量之一。
28、在各个学段中，《数学课程标准标准》安排了（数与代数）（空间与图形）（统计与概率）（实践与综合运用）四个学习领域。
29、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）是学生学习数学的重要方式。
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