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《行行出状元》说课稿
安邦小学 卢满琼
尊敬的各位领导、评委、老师们：大家好！首先感谢县教研室给我的这个学习机会，能和这么多优秀的老师共同探讨小学品德教学。我叫卢满琼，来自安邦小学。今天我说课的主题是：行行出状元。我将从设计理念，教材简析、制定教法，学情分析、制定学法，教学准备、延伸时空，实施教学、达成目标和说板书、‚放电影‛六个方面进行说课阐述。
一、设计理念。
《品德与社会课程标准》中指出：‚品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程‛。强调课程的综合性、实践性、开放性。要求教与学植根与学生的社会生活，让道德行为习惯存在于学生的社会生活中。根据以上要求，我通过阅读教材、以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在现实生活中对一些底层工作存在偏见、轻视普通劳动者等问题，确定了本次说课的内容是教科版小学三年级《品德与社会》下册第四单元的活动主题三行行出状元。
二、教材简析，制定教法 一)、教材简析
本课教材体现了《品德与社会课程标准》中对中年级‚我们的社区生活‛：‚关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果，了解家乡的优秀人物，向他们学习‛等内容标准。本课由‚行行有状元，寻找身边的状元，我选这一行‛三部分组成，根据教材的编排和学生的学情情况，我将这三内容放在一个课时里教学，是为了使这一主题的教学更有连贯性，教学内容更饱满。本课系统有机的告诉我们只要认真工作，干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做，就能做出好的成绩，甚至成为这一行的能手和专家，即我们常说的状元。具体说来：本课教科书先呈现两位在不同岗位上做出成绩、成为‚状元‛的典型事例。他们来自不同的岗位，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。目的在于用这样平凡的人物告诉学生，状元不一定是那些干轰轰烈烈大事业的人，任何平凡岗位上的人都可能成为状元。接着教科书设计一个交流活动：‚请给你心目中的状元带上‘状元帽’，并说明理由。‛目的是让学生明白状元的真正含义在于他对本行业的精通与热爱，而不在于他从事的行业或他的知名度。随后教科书安排 ‚寻找身边的状元‛这个内容，是通过两个活动表现的。第一个活动寻找我们身边一些行业中做出一定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制一张‚状元榜‛。同时为学生提供寻找的范例，让学生明白：只要做生活的有心人，你就会发现身边处处有状元。第二个活动‚我向状元学什么？‛是第一个活动的延伸与深化。怎样做才能有出息，怎样做才能不平凡，怎样做才能学到一技之长，即成为状元。同时给我们这样的启示：在平凡中寻找不平凡，干一行，爱一行，做一名有益于社会的人。二)、教学目标
三年级的孩子认识事物大多数还是来自于直观地感受，所以如何在短短的40分钟内让孩子们感受到行行出状元，激发孩子们了解状元，怎么做自己也能在像书本状元学习的过程中成为学科状元、技能状元、品德标兵的欲望是我课前苦苦思索的。经过课前的收集资料，对课程资源的整合，根据课标要求，教材特点和学生的实际，我反复斟酌，把本课的教学目标定位为：
1.情感态度价值观目标：知道劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分，应该尊重普通劳动者；明白只有努力工作，干哪一行都能出成绩。
2.能力目标：寻找我们身边的状元，了解他们的事迹，自己制一张‚状元榜‛和状元帽。
3.知识目标：让学生明白何为‚状元‛，任何岗位上的人都能成为状元。
让知情意行贯穿于整个活动过程。三)、教学重难点 小学三年级的学生是从家庭、学校这个圈子，逐步跨入到社会这个大圈子的。所以他们的认知水平不高，对社会的认识和理解还不够深入。而本课的教学内容对于他们来说，还是有些陌生的。课前我随意抽取10名学生进行调查，内容是：什么是状元？你心目中的状元是什么样的？抽样的结果显示70%的学生认为状元是身体好，品行端的人，30%认为状元是聪明，学习棒的人，发现他们对社会生活的关注浅。视角仅局限于家庭、学校，并未真正延伸到社区、社会。首先要孩子们了解‚状元‛一词的由来，由此过渡到当今社会对‚状元‛的理解，‚状元‛就是在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩的人。这样学生完全可以结合上一个主题的学习，寻找身边的优秀人物，明确生活中到处处有状元以及他们是怎样成为状元的。重要的是要在状元的成长道路上，了解他们背后的艰辛与汗水，知道‚只要认真工作，干一行，爱一行，用心去做，就能做出好的成绩，甚至成为这一行的能手和专家，即我们常说的状元‛，从而能指导学生的学习和生活。萌发自己能成为状元的欲望。针对上述学情分析，我确定本课教学重点是：了解行业模范和身边的行业状元，在自己平凡的工作岗位上所取得的成绩，感受他们‚干一行，爱一行‛的踏实、认真的工作态度。教学难点是：体会劳动者成功所付出的艰辛和汗水，了解行业状元取得成功的共同点，向他们学习。四)、教法
新课标指出，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在教学理念上要让学生求之于知，激之于情，强之于志，悟之于理，践之于行，养之于能。在课堂上要解放学生的脑，让其自由思考；解放学生的口，让其自由讲。活动过程要让学生‚动‛起来，德育课才能真正‚活‛起来。因此，我设计了以下教学方法： 1.情境教学法
在教学中，我特别注重学生的体验和感受，让他们从亲身体验和 生活实际出发，创设生动形象的场景（如讲故事、戴状元帽、写心愿卡等），激起学生强烈的学习兴趣，这时连同教师的语言、情感，教学的内容以及课堂气氛形成一个广阔的心磁理场，作用于学生的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动，达到学生整体和谐发展的目的。2.讨论法 3.亲身体验法
新课程的基本理念之一：‚只有源于儿童实际的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的体验和道德认识。‛教学中我设计了‚收集资料‛‚面对面采访与交流‛‚心愿卡‛‚制作状元榜、状元帽‛等活动，努力使教学走进学生生活，贴近学生，给学生充分参与的机会，在参与中获得愉悦的体验、深刻的感悟。4.多媒体演示法
新课程标准要求教师必须创设有意义的教学情境，尽可能使现代化教育技术与教学有机结合。一般来说，在学习知识时，如果听、看、说、做合理配合，即感官总动员，学习效果最佳。ＰＰＴ的使用恰好达成这个目标，使教学过程更生动、形象，大大提高了教学的实效性。在五个教学环节中，老师层层深入地挖掘、引领、追问、使学生在不断地参与、反思、交流中，充分感受劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分，我们应该尊重普通劳动者 ；明白只要认真工作，干哪一行都能出成绩、成为状元的道理。
三、学情分析，制定学法 一)、学情分析
能否实现教学目标，得从学生的实际出发。从学生的社会生活环境看，孩子们每天都与各行各业的劳动者相处和交往，享受着不同劳动者创造的劳动成果，但是现实生活中，孩子们侮辱劳动者，损害劳动成果的事时有发生，更是对一些比较脏的劳动行业抱有偏见,，也不能从内心深处去珍惜他们的劳动成果，并感激他们。课前我随意抽取10名学生进行调查，内容是：什么是状元？你心目中的状元是什么样 的？抽样的结果显示70%的学生认为状元是身体好，品行端的人，30%认为状元是聪明，学习棒的人，发现他们对社会生活的关注浅。视角仅局限于家庭、学校，并未真正延伸到社区、社会。所以根据学生心理发育特点、认知实际，本课教学引导学生从关注自我到引导他们关注他人、关注社会，进而对身边的劳动者进行关注。用自己的心灵感受劳动者的艰辛，认识普通劳动者只要认真工作，干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做，就能做出好的成绩，甚至成为这一行的能手和专家，即我们常说的状元。二)、学法
自古以来，是劳动推动着社会的进步。在物质文明和精神文明高度发展的今天，家乡各行各业的劳动者，用他们勤劳的双手为家乡的建设做出贡献，为我们的生活服务。有了他们，我们的生活才变得愉快、幸福、安康。但是，孩子并不一定明白这一点，他们往往认为别人为自己服务是理所当然的。因此，让学生体会到劳动者给自己带来的方便，感受劳动者的艰辛，学会尊重劳动者并珍惜他们的劳动成果是本课教学的首要任务。新课程倡导学生从自己的世界出发，主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。基于以上观点，在本课教学中，我着重体现以下学法的指导。1．表演展示学习法
《品德与社会》课程以儿童喜闻乐见的形式为主要教学活动形式，强调寓教于乐。因而我教学时，让学生课前收集状元典故、寻找采访身边的状元、自制‚状元榜‛和状元帽，课堂上参与讲故事、讨论、自制并送状元帽的游戏，在游戏中进行学习，在活动中感受并理解什么是状元。2．小组合作学习法
课程标准指出，在教学过程中教师一定要关注每一位学生，而本班学生好动爱表现。基于这两点，我采用了小组合作学习的方法，课前学习小组有：典故组、故事组、体验组、制作组。课堂上则通过五个环节的教学活动，给学生提供充分的小组讨论、交流、合作的机会，来培养学生的团结合作精神和动手操作能力。
四、教学准备，延伸时空
课标指出：教学时空不局限于课堂和学校，我将本课的教学时空延伸到课前的社区寻找采访、网络电视的资料收集和课后学生践行。教学时我这一主题的三个内容合并为一课时，使教学更有连贯性，教学内容更饱满。为突破内容偏多时间可能不足，我采取课堂作业前移，前臵作业让学生在课堂上有话可说，既提高学生的兴趣，又节约课堂时间，大大提高了教学实效。为此
学生准备： 激起学生对课堂的有意注意和强烈的期望心理。1.典故组：收集状元的典故
2.故事组：收集李素丽、黄里波和刘翔的故事
3.体验组：寻找身边的状元，了解他们的事迹，对他们进 行 采访，了解他们取得成功的秘诀。
4.制作组：自制‚状元榜‛和状元帽。
教师准备：为实现有效教学服务。
制作多媒体课件、指导学生课前充分准备并认真落实
五、实施教学，达成目标
《品德与社会课程标准》中指出：‚《品德与社会》课程具有综合性，实践性和开放性的特点‛，故在本课的教学过程中，我设计了五个教学活动来体现。活动一：故事导入，引出状元。活动二：介绍李素丽、黄里波和刘翔的事迹，认识‚状元‛。活动三：寻找状元。活动四：走进状元。活动五：抒发情感，向状元学习。课堂教学思路是创设情境——设疑探究——自主学习——联系实际——学以致用。逐一突破教学重难点。下面我具体的说一说教学过程。
活动一：故事导入，引出状元（板书：状元）
在这一环节的教学中，我首先板书‚状元‛，让学生谈谈古代状元的意思，说说自己心目中的状元是怎样的？然后出示古代状元图片，增强学生的自我感受。引导学生从印象中状元的概念转化为本课说说
状元的含义，然后出示一则宋朝叶元清状元与卖油翁、樵夫的故事，以典故组学生讲故事的形式让他们思考：古代状元的意思？叶元清状元为什么称他们为‚状元‛？孩子们从故事的倾听、思考中了解到状元是古代科举考试考取第一名的人，樵夫和卖油翁通过自己的勤学苦练，掌握了过人的本领，所以叶元清状元他们为‚状元‛。从而理解不光是读书能成为状元，无论干什么工作的人都能成为自己行业中的状元，也就是‚三百六十行，行行出状元‛。揭题：行行出状元。
活动二：介绍李素丽、黄里波和刘翔的事迹，认识‚状元‛（板书：三百六十行，行行出状元）
（为了加深学生对状元一词的直观感受和理解，我从古说到今，拉近历史的距离，设计了第二个活动）在这一活动中，出示书上李素丽、黄里波的事迹以及课前收集到的刘翔的事迹，由学生朗读并展开小组讨论思考三个问题：为什么李素丽是全国服务行业学习的楷模？黄里波称‚小里手‛？刘翔是中国人的骄傲？我走进讨论现场，参与孩子们的讨论，适时赞美、疏导、点拨，最后以小组代表发言的形式结束讨论。为消除孩子们的模糊认识再现课件李素丽、黄里波的事迹以及课前收集到的刘翔的事迹，学生齐读‚红体字部分‛引领学生对知识的理解。完成课堂练习P55请给你心目中的状元戴上状元帽并说明理由。（此时我巡回指导）再此基础上由特殊性问题引出普遍性问题，进一步挖掘、引领、追问：各行各业的状元是怎样成为状元的？这些人都有哪些共同点？我们能从他们身上学到些什么？学生在不断地参与、反思、交流中，相互启发，思路一次次被打开，这时连同教师的语言、情感，教学内容以及课堂气氛形成一个广阔的心磁理场，作用于学生的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动，达到学生整体和谐发展的目的。（适时板书：干一行，爱一行），这时聪明眼尖的孩子高高的举起小手，老师我来回答吧，那就是：在平凡的岗位上，只要认真工作，干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做，就能做出好的成绩，甚至成为这一行的能手和专家，即我们常说的状元。我 会心一笑，赞美到你真棒！抓住教育契机，我总结说状元的真正含义在于他对本行业的精通和热爱，而不是在于他从事的行业或他的知名度。刚才我们谈到的状元都是一些很出名的人，状元似乎离我们很远很远。可是孩子们，如果我告诉大家，其实我们身边处处有状元，你们相信吗？不信呀，下面老师就带着大家一起去找一找，好不好？（引出活动主题三寻找状元）
活动三：寻找状元（板书：尊重普通的劳动者）
（如何更好的理解只要认真工作，干一行，爱一行，三百六十行，行行出状元这句话的意思，我从学生身边的事例入手，设计了第三个活动：1.（教程为本）寻找书中的状元。2.（眼见为实）寻找身边社区看得见的状元。3.寻找学校、班级的状元。4.自制一张‚状元榜‛）。出示体验组学生收集到的社区、学校状元图片，当班上学科状元的图片一出现孩子们发出陈露你真行（语文状元）！陈奕康你真棒（数学状元）！掀起情感小浪潮，异口同声地说：状元就在我们身边（适时板书：尊重普通劳动者）。这一环节旨在加深学生对‚状元‛一词的理解，通过对身边‚状元‛的寻找，进一步说明活动二所说明的道理。在这一环节，我注重对学生价值观的引导，可以引导学生对普通的劳动者算不算状元这一问题展开讨论，达成共识：只要认真工作，干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做，就能做出好的成绩，甚至成为这一行的能手和专家，即我们常说的状元。（过渡：状元一个光鲜华丽的词语，令人神往。但背后却付出不为人所知的艰辛，如何让学生真正的接收他们，触动学生的心灵，内化为行动。我设计了第四环节）
活动四：走进状元
在这一环节中，学生主要以采访的形式，走进‚状元‛的生活。采访时了解他们是如何成为状元的？记下他们感人的场面，并将自制的状元帽送出。（现场采访学校的教学能手和班上的学科状元，孩子们被这场面深深吸引和感染。当时就有孩子说‚老师期末我要做品德状元也要被采访行吗‛，我说行行，老师正期待着。）通过深入实践的采访，孩子们了解了状元背后的故事，体会到了状元成长路上付出的艰 辛和汗水。再与自己学习的实际情况相联系，孩子们萌发出一个共同的心愿：自己应该像他们一样认真学习，刻苦专研，做到今日事，今日毕。争取早日成为学习状元。这时教学活动达到了高潮。趁机抓住教育契机，关注学生最近发展区，心动不如行动。我设计了：
活动五：抒发情感，向状元学习（板书：向状元学习）新课标指出，《品德与社会课程》必须贴近学生生活，让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的方式探究社会，提升学生的生活。通过引导学生课前收集资料、寻找身边的状元，了解状元成功的秘诀，激发他们向状元学习的欲望。我设计了一个活动：你想成为哪个方面的小状元呢？你准备怎么做呢？把你们的想法写在老师发给你们的小卡片上吧。目的是通过对上面四个环节的学习，让孩子们抒发自己的感受，学会尊重普通劳动者。进一步深化主题，达到提升学生情感态度价值观的目的。
适时递上一杯心灵鸡汤：一分耕耘，一分收获。通过这节课的学习，我们知道了三百六十行，行行出状元，只要你们从现在开始，好好努力，勤奋学习，老师相信，今天的五十九位孩子，必定成为明天的五十九位状元。课后请孩子们把书写好的小卡片贴在教室心灵氧吧里，经常去看一看，让它激励我们每天都要不断为实现状元梦而努力学习。
六、说板书，‚放电影‛
板书是课堂学习的导游图，引导学生去发现与回顾。板书是老师浓缩了的教学思路。为使学生有条理的理解，掌握课文内容，我设计了这样的板书，起到了深化主题，回顾课文内容的作用。
状元
行行出状元
干一行，爱一行
尊重普通劳动者
向状元学习
放学回家，请孩子们以‚放电影‛的形式与自己的家人分享学习 的成功和喜悦，营造和谐温馨的家庭港湾，让家庭因我更美丽。在课后延伸践行中结束新课。
尊敬的各位评委，我预设的教学思路是否科学，敬请各位指正。教学实践使我体会到：新课程条件下教学内容是有弹性的，教学过程中常会生成动态的新的资源，常言道，教学有法，教无定法，贵在得法。面对课堂教学中临时生成的新情况、新问题，我会努力做到及时去捕捉这些闪光点，营造个性得以自由发展的宽松氛围，为每一个学生表现或发展自己创造机会，不断挖掘学生的最近发展区，让课堂焕发生命活力。
2004年4月
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