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首先跟大家一起来聊一下说课！
那么，什么叫说课呢？说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观 点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
接下来我们谈谈说课的内容.说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。这也是我们这几年主要研究的问题。
根据我们的实践，实践型说课主要应该有以下几个方面的内容：
1、说教材 主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。
2、说教法就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。
3、说过程这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点。一般来说，理论型说课应该包含以下几个方面的内容：
1、说观点理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以我们首先要把自己的观点说清楚。赞成什么，反对什么，要立场鲜明。
2、说实例理论观点是要用实际的事例来证实的。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。
3、说作用说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。
关于这次说可比赛，我认为说课比赛，是为老师们搭建了展示风采，锻炼自我的舞台，也为大家创建了交流思想、碰撞思维的平台，其意义必将是深远的、积极的。不仅是从比赛前的说课设计，还是上台进行说课比赛的形象、语言和技巧等方面都得到很大的提高。下面，我就自己参加比赛的经过，具体谈谈自己的心得体会。我觉得在说课中要注意以下几个问题：
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然。比如，教材分析后，要确定目标时，我是这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为„„”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样的安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃，感染听众。
（4）说课设计要有闪光点。说课虽然有一般的程序要求，但也没有固定的模式。我认为最基本的是这节课你的设计思路，一定要有新鲜感，并有适当的创新，而且在说课过程中要落实体现到位。教育要发展，创新是关键。我们是新时代的教师，新课程改革的成功推行，对我们提出了更高的要求，也为我们的成长提供了良好的环境和机会，是挑战，也是机遇。作为勇猛精进的我们，必将在不断地探索、不断地学习、不断地锻炼、不断地总结、不断地创新中，从容面对新的挑战的，努力追求更大的发展。
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