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《桥》说课稿
嘉应观乡二铺营中心小学
李素梅
今天我说课的内容是人教版五年级下册第四单元第16课《桥》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书几方面进行说课。
一、说教材 《桥》是五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。本单元的主题是感人的故事。单元的训练重点是入境入情，抓住那些感动我们的地方，体会作者的思想感情，并且认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了。一位普通的老共产党员的光辉形象。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上构思新颖别致，设置悬念，前后呼应；多用简短的句、段渲染气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
教学目标及重难点
根据以上我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我为本篇课文制定了以下教学目标：一：学会本课出现的6个生字，正确读写课文中出现的生词；二：通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界；三：领悟课文在表达上的特点。在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为抓住文章内容，感悟人物品质。难点为理解题目的含义。
二、说教法
1、针对学生的认知特点和教材的特点，在教学中，尽量挖掘文本的价值，体会语言的魅力，尽可能多的把课堂交给课堂的主人、学习的主人，让学生进行自主探究性的学习。
2、倡导学生个性化阅读，探究文本思想美。
三、说学法
学生主要通过自读自悟，思考探究等方式体会文章的思想感情。
四、说教学过程
为完成本篇课文的教学目标，我是这样安排的： 第一步：引出课题，激发兴趣。
在导入上，我采取了下面的设计：板书“桥”，问学生，我们学过哪些和桥有关的课文？有坚固美观的赵州桥，有架起两岸人民的友谊之桥，可是今天我们要学习的既不是古老的建筑，也不是友谊的桥梁，它到底是一座什么样的桥，作者为什么要以桥为题，作者要借桥写什么呢？在这个环节的设计中，除了调动学生的学习兴趣之外，也抛出了本文的教学难点。
第二步：初读课文，了解内容 在这里引导学生弄清两个要素：文章要写谁？写了他做的什么事？两个要素的梳理过程，就是总结概括文章主要内容的方法的渗透。
第三步：感受危况，引生入境 在学生了解过文章的主要内容后，课堂教学的重点就进入了教学重点的解决上。为了使学生更好地把握人物的精神品质，我把引生入境作为一个搭建的梯子。入境入得就是当时的那种危境，那种似乎无路可退的死境。在这里，我首先范读课文，然后设置这样一个问题进入：文章讲述的这个故事发生在一个什么样的情境之下？请找出文中描写当时自然环境的句子，画一画，读一读。在学生自主学习过后，进行讨论和体会，找同学读相关句子。重点从以下几个细节引导学生体会环境，领悟写法：从句子中你感受到了什么？作者运用了什么修辞手法？你能不能读出当时情境的危急。在画、悟、读三步之后，进行一个语言文字的训练：此时此刻你脑海中浮现了哪些形容形势危急的词语？（板书：洪水凶猛无情）
引生入境的第二步：在这洪水肆虐，千钧一发，万分危急的时刻，人们又是怎样的表现呢？找出描写人们表现的句子，交流，体会。然后进行第二个语言训练，人们的这种种表现，可以让你联想到哪些词语？随着这两步递进教学的开展，此时的学生已经随着那泛滥的洪水，惊慌失措的人们进入了课文为我们铺开的这幅洪水图之中了。也为下一步的教学做了有声有形的准备。
第四步：聚焦老汉，体会形象
在本环节的教学中，我设置了一个问题提领整个环节：老支书是一个什么样的人，你从哪些语句中体会到的？给学生自主思考的时间后交流讨论，抓住重点的句子，还有神态描写和动作描写等细节，着重分析老支书的临危不惧，无私无畏，（板书：把生的希望留给别人，把死的危险留给自己）的高尚品质。另外在这里还要留下一个伏笔，关于老支书揪出的那个小伙子的分析和体会。
第五步：默读结尾，升华情感
文中老支书的高大形象已经建立起来了，引导学生默读结尾，此时，你明白了什么？在课堂中营造一种此时无声胜有声的效果。在学生看过结尾之后，再把学生带入那个生命的最后时刻，小伙子为什么推老汉让他先走？老汉为什么让小伙子先走？在这互相推让的过程中，我们感受到的是深深的父子情。小伙子被洪水吞没了，老汉也被无情的洪水吞没了，他在临死前似乎要喊什么？你来联想一下，他要喊什么，在学生讨论的过程中，加深对父子情的体会。
第六步：重回题目，解决难点
教学进行到这里，已经基本完成了教学任务，导入中抛出的教学难点，此时的解决已水到渠成。指课题，文中的那座桥已经垮掉了，可我们心中的桥已经搭建起来了，这座桥是谁？是老支书，老支书身上的那种伟大的精神已经在我们每个人的心中建立起一座永不垮的桥，那是一座可以跨越死亡的生命桥，是一座党员联系百姓的连心桥。
五、说板书设计。
我设计的板书力求做到简洁明了，重点突出，防止面面俱到，使学生能一目了然。桥
洪水 凶猛 无情
把生的希望留给他人 老汉（老支书）
把死的危险留给自己
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