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体育与健康 说课教案
教学内容：
篮球：篮球基本技术，学习传切配合 教学对象：
水平5
高二年级
人数 40人
场地器材：
2块篮球场
41个篮球
4个白板
4支水笔
4个口哨
一、设计思想
根据普通高中新课程的基本理念，体现“健康第一，以学生为主体”的指导思想；以促进学生身心发展，提高学生技术为目的来设计本课；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础；
教材分析：
篮球传切配合是篮球运动中运用较为广泛的一种进攻基础技术,目的是让学生明确传切配合是两三人之间有目的,有组织攻守合作行动的方法.其特点是参与的人数不多,一般是在局部地区完成,有较大的灵活性和随意性.但它是组成全队战术的基础,也是非常有效且运用最广泛的战术配合.重点是横切,纵切,隔位传切配合(空切)难点是突然性的切入,及时的传球
.学情分析：
本课教学对象为高二年级40名男生.高中学生身心发展趋成熟,已经具备了独立思考,判断,概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力.篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定基础,但对单个技术的学习并不满足,而对学习对抗性练习特别感兴趣.教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识,以及创造性应用所学动作的机会,从而增强教学效果.教学目标：
1、认知目标：学习与了解篮球基本技术原理及其在篮球运动中的作用，建立正确的传切配合概念。
2、技能目标：通过本次课的学练，使80%以上的学生能掌握传接球等动作要领，70%以上学生能运用传切配合完成简单的进攻基础配合。通过战术演练进一步提高学生的篮球技术运用能力、应变能力、战术素养，极大的激发对篮球运动的兴趣。
3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团队意识，培养学生奋发向上的意志品质。
教材重点：
传切配合，切入的时机，路线 教材难点：
在传切配合时注意时机和切入的路线，传球做好提前量，以便接球队员接到球后能顺利衔接下面的动作。
六、教学策略：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，在整个教学过程中，教师通过组织、指导学生的学练及评价起引导作用，而学生通过相互间合作学习、探究式学习、帮助、评价来体现主体地位。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。
教学过程：
在课的结构上，从“身心协同”的基础观点出发，依据高一学生的身心特点，采用“开始部分—准备部分—基本部分—结束部分”的四段结构。
1、开始部分，首先，通过课堂常规，运用简洁、明了、生动的语言，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生对本次课充满希望，并加强学生的组织性、纪律性。这部分时间为3分钟。
2、准备部分，通过篮球各种步法，活跃气氛，集中学生的注意力。紧接着球性练习为自由创想展示练习，给学生自我展示的机会，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。这部分用时为12分钟。
3、基本部分，首先，教师采用提出问题，学生尝试性回答激发学生的学习兴趣，战术讲解中运用图片教学，给予学生想象的空间和正确的动作形象和概念，用直观正确的示范动作引领学生学习，加强传切配合在学生头脑中的印象，在传切配合时注意时机和切入的路线，传球做好提前量，以便接球队员接到球后能顺利衔接下面的动作。教学步骤由浅入深、由集体练习到分组练习，练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同探究、共同提高，最后拓展到学生比较感兴趣的篮球教学比赛中，通过比赛把所学传切配合战术应用到实际比赛中，从而增强教学效果，使其能够学以致用。这部分用时25分钟。
4、结束部分，调整呼吸、恢复身心，放松肌肉。这部分用时为5分钟。
最后进行小结，对本课的练习效果进行讲评，对学生的成绩给于肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。
课的预计：
本课平均心率预计：130--135次/分；最高心率为：150次/分；出现在约三十八分钟时，即教学对抗时；估计练习密度为30--35%左右。
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