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规则在哪里说课稿
各位评委老师：
大家好！
今天，我说课内容是《规则在哪里》。本课是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的第一课。下面我将从教材、学生、教学流程、板书设计四个方面进行说课。
第一：说教材。
《规则在哪里》是人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，《规则在哪里》是本单元的第一课，我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的。只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。第二：说学生。
通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现生活中普遍存在着的各种规则现象，但是学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。
根据本课的特点和它在本单元中的地位以及学生实际，我依据新课标精神，拟定以下学习目标和教学重难点。
（一）知识目标
1.了解规则和与小学生有关的规则。2.了解社会规则，初步懂得规则的重要意义。
（二）行为目标
1.自己遵守规则，见到有不守规则的行为要制止和批评；
2.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（三）情感态度价值观 1.通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去；
2.通过交流，感受生活处处有规则；
3.初步形成规则意识，懂得人们的生活离不开规则。五．教学重点：
（1）通过做游戏，让学生懂得规则的普遍性。
（2）理解小学生相关的规则，懂得遵守规则，按规则办事。
教学难点：教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
第三：说教学流程。
“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定了生活化是小学品德和社会课程的首要特征。品德和社会课堂应从生活中来，再现生活，回归生活。在教学中我努力体现这一理念，将本课设计为四个活动，即：
以游戏引出规则； 寻找生活中的规则； 联系实际，评价自己； 在课堂规则中结束教学。活动一，轻松游戏。
《规则在哪里》课堂教学第一层次就是寻找规则，在哪儿找？怎么进入？我以学生乐于参与的游戏作为切入点，设计了小游戏“交作业”小游戏，为学生创设了一种无规则的环境，在游戏中生成问题，让学生体验、了解规则，明白没有规则连游戏也玩不好，初步建立“规则概念”和“规则意识”。增强了学习趣味性，这样，“一石激起千层浪”，保证了学生对整节课的参与热情，有利用学生调用生活经验，解决生活在的问题。活动二，寻找生活中的规则。
为学生提供充足的时间、空间，教给学生方法，引导学生从书中找规则，从生活中找规则，并通过小组交流，全班汇报的形式让学生认识到生活之中处处有规则。把课堂还给学生，使学生最大限度地处于主体激活状态，能主动、积极地动手、动口、动眼、动耳、动脑，主动的学习。活动三：联系实际，评价自己
“规则”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。要让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，教师应创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活。为此我设计制作了多媒体课件为学生创设了一种生活化的情境，再现生活，在特定的情境中让学生回归生活，使认识内化。活动四：有规则地下课。
老师现炒现买，趁热打铁，叫同学们从规则下课，从课上到课外，真正走向生活，达到实践理解的目的。第四：说板书设计。
教师的板书是对教学内容的高度概括，加深了学生对规则在哪里的认识，激发了他们学习的兴趣，板书简单、实用。“从生活中来，再现生活，回归生活。”是本节设计的主线，本次教学，我充分利用媒体资源，再现生活，让学生在生活化的活动中寻找规则，认识规则，体会规则的重要性
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