口语交际教学工作总结二年级（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二年级班教学工作总结”。
第1篇：二级口语交际教学计划 2
二年级上册口语交际教学计划
一、指导思想
以小学语文《新课程标准》为依据，以学校“整体推进特色学校331工程建设思路”为导向，开发融“口语交际训练及课外阅读指导”为一体的口语校本课程，通过引导学生诵读经典、品读名篇，营造浓郁书香氛围，丰厚学生文学底蕴，从而促进学生口语能力的提高，为打造“诗化校园、书香校园”的文化品牌做有效尝试。
二、目的意义
1.《语文课程标准》明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 我国古代还有“一言可以兴邦，一言也可以误国”“一人之辩重于九鼎，三寸之舌强于百万之师”之论。可见，加强学生口语训练，提高学生的口语交际能力，是凸显语文学科特点的需要，更是培养新世纪高素质人才的需要。通过口语校本课程的开发和实施，努力探索一种行之有效的口语训练模式，从而最大限度地提高学生的口头表达能力。
2.今年初，学校启动了培养21世纪“能说会写”新儿童教育行动计划，通过口语校本课程的开发和实施，扎实有效的落实口语训练，彰显学校办学特色，为学校“培养有较强口语交际能力特色人才”打下坚实的基础。
三、教学任务与目标
（一）教学任务
完成预定每周特色课中口语交际训练环节的内容，并在课堂教学和课余时间中抓住教学点随机对学生进行口语训练，督促、鼓励学生使用普通话进行口语交际。
（二）教学目标
通过口语训练，规范学生口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯，指导学生正确理解和运用祖国语言，发展语感，逐步把学生培养成能说会道、能言善辩、出口成章的有较强交际能力的高素质人才。本年段具体目标如下：
1．正确认读课本内的生字并能流利地朗读课文。
2． 正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。.与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。.能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。.养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
四、提高质量措施
1.口语交际内容尽量贴近学生实际生活和阅读教学内容，拓宽训练面，训练难度要逐步提高。
2.尽量调动学生参与口语训练的热情，对表现进步者可采用多种方式进行的鼓励和肯定，以点带面，进而带动全班。
3.对进行口语交际的学生进行适当的指导，既有学生点评也可结合老师点评，点评时以说优点为主，适当地提一些要注意的地方。
4.对困难学生适当放低要求，加强说前指导这一环节，说后点评以找闪光点为主。
5.每月开展一次“能说会道小明星”评选活动，以班级为单位评出一到两名“能说会道小明星”，由学校统一颁发奖状，并将该生相关资料在“柳南区实验小学网站”上进行发布，激发学生的积极性。
第2篇：二级上册口语交际教学计划
二年级上学期口语交际教学计划
陈凤霞
一、教材概貌
全册共安排四次口语交际。分别是：“有趣的动物”、“做手工”、“商量”、“看图讲故事”。口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”。
二、口语交际教学目标：
二年级上册口语交际教学要求：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。三、口语交际活动后的评价
这是教学活动的重要环节,是检验口语交际训练效果的必不可少的内容。学生学习口语交际过程，是一个语言思维过程，是一个从不知道到知道的动态过程，他是一个渐进的、循环的、多样的表现形式，是一个从量变到质变的过程。所以，评价的形式也应该是多种多样的，教师要给学生真诚的，恰当的，而且是充满鼓励的评价，同时要引导学生做好自我评价工作，生生之间要根据口语交际的情况给予他人如实的又是友好的评价，好的要表扬，不足的要指出，并分析其原因，提出针对性的意见，这样就引导了学生共同参与，形成师生共评、共改的局面。在引导学生评价的过程中，要注意的是一是在语言的评价中，要看学生语音是否正确标准，语言表达是否规范合理，用语是否做到恰当贴切。二是对学生口语交际的思路评价，要看他们说话的内容是否做到完整清楚，叙述的层次是否具有逻辑性和条理性，做到生动而严谨。三是对学生口语交际时仪态评价，要看学生的声音是否做到响亮有礼貌，仪态是否做到端庄自然，表情是否真诚而有感染力。四是要采用灵活、多样的评价方式，要根据不同的内容和对象进行评价，切忌采用一刀切的方式，要把教师点评，同学互评，小组共评，个人自评有机的结合起来，要根据课堂教学的实际进行实时的调控，适时的评价，让学生在评价中成长，享受其成功的快乐。五是要切实放手给学生自我评价甚至是自由评价的空间，在引导学生评价过程，要鼓励学生独立思考，各抒已见，对独树一帜的见解要给予表扬，培养学生口语交际的兴趣和意识，锻炼学生口语交际和自我评价的能力，达到培养学生的自主学习意识，发展学生的个性品质之目的。
第3篇：二级口语交际导游词
二年级口语交际导游词
【篇1：小学二年级写话---导游词】
临沭苍马山云溪谷导游词
各位小朋友：
大家好!我叫邵徐瑞，今天有我带领大家一起游览苍马山国际旅游度假区。我们重点要游览的是云溪谷风景区。
云溪谷到了，这里有游乐园、鸟语林、xun衣草园，映翠湖等著名景点。我们先进入大门，大门西北侧就是映翠湖。湖里投放了几万条观赏锦鲤，只要往里面投放鱼食，成千上万的锦鲤就会涌向岸边，场面非常壮观。大家跟我走，看，前面就是鸟语林，鸟语林是一座大型的鸟类动物园；有珍奇异鸟两千多只近两百个品种，这些鸟即漂亮又聪明，技能非凡，绝活不少，如：背唐诗、做加减乘除算数等等。
我先给大家介绍到这里，大家自由参观吧，祝你们玩的开心快乐！红石湖导游词
各位小朋友：
大家好，我叫张远翔，今天我们要参观红石湖公园，就由我把公园里的景物一一介绍给大家。
一进大门，一座高大的红石山就在眼前，向右走还有许多的健身器材。公园里有儿童乐园，里面有碰碰车、海盗船、溜冰场……
现在大家自由活动2小时，祝大家玩得开心快乐！
冠山景区导游词
各位小朋友：
你们好，我叫王一涵，今天由我带领大家游览临沭冠山。
冠山因主峰形状像凤凰的头冠得名。冠山景区有许多有名的景点。首先我们参观长春观，它背靠山崖，四面树木环绕。观内有“三清阁”、“千佛塔”等，前面还有一棵千年银杏树。我们再去参观仙人洞，它有上下两个洞，相隔数米。最后大家自由参观两个小时，到这儿集合，坐车回去，解散。
红石湖公园导游词
各位小朋友：
你们好！我叫管翊彭，今天就由我来带领大家游览我们临沭美丽的红石湖公园，很高兴能给大家当导游。我们现在来到的地方就是红石湖公园。看，大门里面有座红色石头垒成的山，叫红石山。现在我们进去游览吧！
大家看，我们现在正对着的就是红石山，我的右手边就是儿童游乐场，那里有很多好玩的地方，大家现在就可以去游乐场玩一玩。祝你们玩得愉快！
各位小朋友们：
你们好！我叫孙宏政，我是大家的导游。
下面我们要去的是临沭的名山---苍马山。
苍马山是一个风景优美.绿树成荫.鲜花盛开.空气新鲜的一个好地方。
我们坐车来到了苍马山的门口，往里走就是人民英雄纪念碑了。在纪念
碑的右前方是过去打仗用的战斗机，后边是博物馆。里面陈列着各种各
样的历史遗留物品。
我先介绍到这里，下面由大家自由参观。两个小时后在此集合。
【篇2：二年级上册园地三口语交际】
东莞市南城区阳光第一小学张换佳
学习目标：
1、通过训练，让学生了解如何当好导游和当一名文明游客。
2、通过“旅游”，学生了解到祖国的风景名胜，激发学生热爱祖国，热爱大自然的美好情感。
3、能使用普通话进行交谈，并把话说完整；能使用文明用语，态度自然大方，有礼貌。
教学重难点：
在对答和评议中培养学生良好的听说态度和语言习惯。
教学课时：
一课时
课前准备：
1、学生个人或小组通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料。2、课前组织学生把搜集到的图文资料整理好，并展示在宽阔的操场上。
3、道具：导游证、游客帽；最佳导游奖（4张）、最文明游客（8张）。
4、旅游风光课件。
教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：
小朋友，你们去过旅游吗？你们喜欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢旅游呢？旅游有什么益处呢？（鼓励学生畅所欲言、自由发言。）2、小结：
通过旅游，我们可以认识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。
3、过渡：今天就由张老师当导游带小朋友一起去“旅游”，好吗？ 4、板出题目：我们去“旅游”。
二、情境示范
1、教师戴上导游证，以优美的声音将学生带入情境：亲爱的游客们，欢迎你们选择阳光一小旅游团，你们将会享受到一流的服务。我是你们本次庄稼活的导游，你们就叫我张导游吧。
2、（课件出示东莞的各处名胜风景）师旁述：这就是我们要到的第一个景点??旗峰公园。公园里绿树成阴，幽静秀丽，是旅游的好地方。海拔189米是黄旗山，曾是岭南第一名山，是东莞的象征。“黄旗岭顶挂灯笼”是民间传统的东莞八景中的第一景。山下有始建于宋代的黄旗观音古庙。这里逢年过节，游人如织。大家在这儿尽情地玩吧！现在我们来到第二个景点??可园。可园是广东省四大名园之一，始建于清朝道光三十年，即1850年，距今有150多年。它最大的特色是面积小，设计精巧，山水桥榭，厅堂轩院，一应俱全，加上摆设清新文雅，占水栽花，极富南方特色，是广东园林的珍品。请大家在游玩时，注意爱护这里的一草一木。
[根据小学生想象力特别丰富的特点，我用优美的语言创造情境，将学生带入其中，因为低
年级学生主要靠直观形象思维来认识事物，我就用课件配上老师精彩的介绍，使学生如亲临其境，有深刻的感受。通过教师的示范，学生对导游有了大概的了解，学生的模仿力很强，这样就激起了他们模仿的兴趣。]
3、看来，大家都被如此美景陶醉了！你们能用一两个词来表达一下自己的感受吗？也可以用一两个四字词赞一赞这么优美的景色！（学生马上踊跃发言，用上了书本上学到的词语也课外积累的词，如：山清水秀，风景优美，古色古香，流连忘返，心旷神怡，恋恋不舍等。）[教师努力创造机会，让学生能学以致用，真正地掌握所学到的知识。]
三、明确要求
1、小朋友们，在刚才的旅游中，张老师是扮演着什么角色？（导游）而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）[板书：导游、游客]那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）[板书：介绍风景名胜]
2、你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。）
3、小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。[板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼]
4、你能说说游客在庄稼活过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。）
5、小结：游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。[板书：随时提问、文明有礼、注意安全]
[通过轻松的谈话，使学生明确了本次口语交际的要求，从而更好地进行口语交际。]
四、小组活动
1、小朋友一定已经迫不及待想继续去“旅游”了吧。现在咱们就分成四个旅游团，大家可以根据自己的兴趣爱好旅游景点自由组团，并选出一个团长。（学生自由组团。团长邻一个导游证和若干顶游客帽。）
2、在旅游出发前，老师还想提一点要求：每一个小朋友都行当一次“导游”。由团长安排团友轮流当导游向游客介绍自己所喜欢的景点。记得游客可以随时发问，导游要耐心解答。根据大家的表现，每一团选出自己团里表现最好的一名导游和两名游客。大家明白了吗？（教师领着小朋友们来到早已布置好的景点??操场。每一个团在团长的带领下按要求进行“旅游”。教师巡视指导。）
[学生只有直接扮演角色，才能真正进入角色，想角色所想，做角色所做，承担起具有实际意义的交际任务，真正实现双向互动的实践过程。] 3、每个团旅游后，由团长指挥围在一起评选出自己心目中的星级导游和文明游客。教师可以参与其中讨论。（充分发挥团长的作用，鼓励学生积极参与。）
五、评出优秀
1、请每个团的“星级导游”出场为大家介绍景点，看他能否将大家带入一种如临其境的奇妙旅程。（每个团的“星级导游”分别介绍景点。）
2、听了这四名“星级导游”的精彩介绍后，请大家评一评，既可以谈他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）
[引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。]
3、请团长汇报自己团里的“文明游客”，并让推选者谈谈理由。
[一方面，通过学生评议，充分体现学生的主体作用，形成一个外部刺激与习得技能的对照进程，实现师生互动；另一方面，通过教师评议，发挥教师的主导作用，适时的点拨，伺机的引导，及时的鼓励，能提高学生学习积极性，保证训练的质量，保持学生参与口语交际的动力。]
4、颁奖。（给与学生充分的肯定。）
六、感情升华
配乐曲《我们的生活多么幸福》，师生齐声朗诗歌《我最爱我们的祖国》：
大兴安岭，雪花还在飞舞。
长江两岸，柳枝已经发芽。
海南岛上，到处盛开着鲜花。
我们的祖国多么广大。
北京**上，五星红旗迎风飘扬。
安徽黄山，奇松怪石云海温泉。
广西桂林，山水甲天下。【篇3：口语交际--学做小导游】
口语交际——学做小导游
周口店小学
陈玉华
2009-10-16
一、教学目标：
1、知识目标：了解有关北京的名胜古迹的资料。
2、能力目标：培养学生“根据需要收集有关材料”的能力，能把自己搜集的景点的资料大致说清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情。
3、情感态度价值观目标：激励学生热爱祖国、热爱家乡，立志为祖国的开发做贡献。
二、教学重点: 1、引导学生了解北京的名胜古迹，激励学生热爱祖国、热爱家乡，立志为祖国作贡献。
2、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
三、教学难点：
双向互动的语言环境的营造。
四、课前准备：
1、学生收集北京的名胜古迹的相关材料。
2、布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。3、北京名胜古迹的图片课件和视频。
五、教学过程
（一）激趣导入。
1、孩子们，在上课之前，老师请大家看一段视频，看完后请你告诉老师你看到了什么，有什么样的感受。（播放视频）
2、这节课我们就来学着当一名导游。通过观看视频资料，你能说一说怎样才能做一个优秀的导游吗？（教师随着学生的发言，适当抽取出一些信息，比如，语言，礼仪，感情方面等。）
（二）明确任务。
1、身为北京人，我们为几千年来的古城文化而骄傲、自豪。就让我们走进京城的名胜古迹，为远方的客人做一次小导游吧。
（1）（课件展示图片）这是??？这是??？这是??？这是??？这是??？（2）同学们对这些景点这么熟悉，看来你们课下已经准备得很充分了。
（三）小组练习。
课前大家搜集了许多关于这些景区的资料，现在就请你按照一个导游的标准在小组内练习一下，每组选出一位表现最好的同学进行汇报。注意导游的声音要适当，能让本组同学听清楚就可以了，其余学生作为游客要认真倾听导游的讲解。
（学生按要求分组练习，教师巡视指导，并随机融入一、两个组之中。）
（四）全班交流，评价。
请各组选出的代表展示一下。
分别是为故宫、颐和园、天坛、长城和龙骨山做导游。
每一个同学展示完以后，随时进行评价。
（五）评选优秀小导游。
这几位同学中谁讲解得最好，能成为我们今天的优秀小导游呢？
同学们的讲解很精彩，让我们有身临其境的感觉。虽然同学们在表达上还存在着这样或者那样的不足，但我相信，通过我们的不断努力，将来一定会越来越棒。（六）师生总结。
1、这节课你有什么收获吗？
2、这节课大家不仅欣赏了咱们首都北京的名胜古迹，而且提高了大家的口语交际能力，说不定将来在我们当中真的会有人成为优秀的导游呢，你们有信心吗？
（根据时间）让我们再次游览北京的名胜古迹，放学后可以给你的朋友、家人做小导游，与他们一起欣赏、赞美这一片神圣的土地。（播放北京名胜古迹的视频）
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