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《音阶歌》教学反思
望城完小：莫恺
《音阶歌》是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名，如：do do xi la sol，既有利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，旋律平稳而流畅。第一、二乐句采用“同头换尾”的变化重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句巧妙地把C大调音阶的上下行结合在了一起，既把歌曲的情绪推向了高潮，又恰如其分地点了题：《音阶歌》。
学情分析：二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。对于乐理知识的积累很少，属于学习乐理的基础阶段。如果教师乏味地单讲乐理，而不注意讲授的方法和方式，很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以，我觉得兴趣，就是一切学习的动力源泉！如果在学习新课前注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种音乐游戏，让学生在玩中学习和体验甚至是创新，这样的教学方法，使学生增强参与的广度和深度，让他们在亲身体验中进行有效的学习，从而达到提高学习效果。
教学目的：1能认识并唱准音阶；2能简单了解 “柯尔文手势”；3 能学会歌曲《音阶歌》。
教学重点：掌握柯尔文手势及学习《音阶歌》
教学环节：1 以儿歌《音阶歌》的活拨风趣和《哆来咪》对音阶的理解导入新课，由此引出我们的主要内容——音阶。2 让学生试唱音阶，是否有一级一级往上走的感觉？播放图片，由此引出音阶的概念。学习柯尔文手势，让音阶更加形象生动起来，然后配合小游戏——《身体音阶歌》，利用身体从脚到头往上走，来记住音阶以及柯尔文手势。学唱《音阶歌》并配合柯尔文手势
教学评价：
1、学生能否用流畅欢快的声音，快乐的情绪来演唱歌曲《音阶歌》。
2、能否激发学生对音乐知识学习的兴趣，增添学生对音乐的热爱。
3、学生能否在音乐活动中熟悉、唱准音阶，能否用柯尔文手势表达音阶。
自我反思：不足之处有以下三点：
1、教师的肢体动作还可以更加丰富一些，教学语言也可以更加风趣和幽默一些。
2、对学生的照顾还不够全面，比如：有个别学生在音高音准方面做得不好或者手势做的不好，但教师没注意到，没个别纠正，应从整体到个别都要注意关注学生，尽量照顾到每一位学生。
3、没注意纠正学生不正确的唱法。演唱中有小部分学生可能是由于学习兴致较高而出现了喊歌的现象，教师只是指出学生不正确的唱法，却没有特别指出和引导学生如何正确优美地发声演唱。如果让我重新上这节课，我觉得自己在培养孩子的创新意识方面做的还是少了。
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