第七单元 第1课时 认识时间 教学反思（共12篇）由网友“二九二二二娇”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的第七单元 第1课时 认识时间 教学反思，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：第七单元 第1课时 认识时间 教学反思
本节课的重点内容是建立一时，一分的时间观念，能读出钟面上的几时几分。 在落实1时=60分时同学们掌握的较好，可是孩子在读几时几分的.时候就出现了错误，例如7时35分40分都能很好的读出来，可是在读7时50分，55分的时候，大多数孩子都出现了错误，他们认为是8时50分，55分，主要就是因为时针接近8，也就是在观察分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好，孩子没有观察出来时针的变化，最后只好说看时针走过了7，走到8了吗，没有走到8，那就是7时55分，但到下课仍有很多孩子没有弄明白。 在第二节课又在换了一种讲法就是如果分针指向12，时针指向8才是8时，现在分针没有走到12，那就没有到8时，那就是7时55分。
篇2：第七单元 第3课时 认识时间练习课 教学反思
本单元是一年级数学下册的第七单元认识钟表，主要认识几分几时。我将其分为两个层次进行复习，第一个阶层是用5分5分数的'方法读出时间，并通过实际操作认识了钟表。学生知道了钟面上有12大格，每大格有5小格；时针走一大格是1时，走一圈是12时；分针走一大格是5分，走一圈是60分。第二个阶层是在5分5分的基础上，再用1分1分数的方法读出时间。与上册内容联系起来，我是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序进行教学的，这样教学符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 我一共总结了四条： 1、分针走一小格表示1分钟。 2、钟面上有12大格，每大格有5小格，钟面上有60小格。 3、分针走一小格是1分，分针走一大格 是5分，分针走一圈是60分。 4、时针走一大格是1时，时针走一圈是12时。 学生通过二次复习对于这部分知识掌握的比较好了，但是一些特殊的时间还是容易出错，过多少分是几时这样的题掌握的还不是很好，还需要再加强练习。
篇3：第七单元第七课时教学反思
这节课我是通过“写一写”、“分一分”、“读一读”、“比一比”、“练一练”五部分来完成教学目标，即通过学生写四位数、读四位数，区别中间有零和末尾有零的读法，来进一步加强四位数的读法；从而提高了学生观察比较、概括抽象的能力；感受到生活中的数无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
一、成功之处
1、体现学生的自主性。
“自主探索”将成为有效的学习方式之一, 在课堂上充分尊重学生原有的'知识经验，围绕教学目标精心选择和组织教学材料，顺着学生的思路设计教学过程。如：在导入部分，我让学生在原有的知识基础上通过试写万以内的数，汇报万以内的数，然后借助“千以内数的读法”的知识基础，在自主探索、小组讨论等活动中，逐步掌握了万以内数的读法。在整个教学过程中，由于把学生当作学习的主人，敢于让学生暴露学习过程中的困难，我教的很轻松，学生学得主动，使师生双方在教学活动中都得到了发展。
2、体现知识的开放性。
在教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计具有探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。开放题以它特有的魅力，有利于全体学生参于。例如，在课的最后，我以游戏形式，把全班学生分成两个队，一、二两组为一队读起来有零的，三、四两组也为一队读起来没有零，是你们队读你们马上就举手，然后就连起来读一下，不是你们队读的就不用举手。特别是3□9□、25□□、3□□□等等，两个队的学生都举起了手，师就追问学生，你们怎么都举手，到底是那队读，为什么。这时，学生们的兴致很高，非常踊跃，学习的热情立刻迸发出来，把整堂课推向高潮。
二、遗憾的地方
学生对中间有一个零或两个零的写数方法了解得不够透彻，在写数时，有些学生容易把两个零写成一个零，错误率很高，对这部分的课堂上教学还不够强调。在以后的教学中，我想应该突出这个数的最高位是什么，如果最高位是千位那就是四位数，如果最高位是百位就是三位数，这样我想中间有两个零的就不容易错啦
篇4：第三单元第1课时教学反思
第三单元第1课时教学反思
毫米是小学三年级第一单元的第一个内容，是在孩子们二年级认识厘米之后的又一个长度单位的认识。本节课我还是采取以往的方法：让学生通过观察、猜测、测量建立表象，然后结合他们在生活中的实际事物对他们的认识进行检测，进一步巩固毫米在他们脑中的影象。
一、联系生活进行感知
长度单位在我们的生活中无处不在，让学生从身边的物体寻找“1毫米”，他们很快找到了许多。例如：指甲盖的厚度，银行卡的厚度，十张白纸的厚度等等，他们的眼睛真的很厉害，而且对物体的判断能力也有了很大的提高。
二、加强操作实际测量
测量在认识长度单位是一个不可缺少的手段，他可以让学生对长度单位有更加准确的认识。因此在测量这个环节中我首先让他们小组合作对所测量的物体进行估测，然后进行实际的.测量，看看哪个同学估测的最接近准确的结果，而且对这些同学进行奖励，这极大的提高了学生的学习兴趣和热情。他们都非常的认真和投入。不仅他们的估测能力有所见长，而且实际测量的水平也提高不少。
存在的问题：
1、本节课我觉得最大的不足就是学生之间的合作不是很好，导致一部分同学理解的很不错，而有一少部分同学对毫米这个长度单位的认识还很模糊。
2、在测量过程中我忽略了对5毫米这条刻度的强调，有个别的同学把6、7、8、9毫米也数成了1、2、3、4。
3、学生的合作时间控制的不是太好，使得课堂显的前松后紧。
篇5：第四单元第1课时教学反思
第四单元第1课时教学反思
教学反思:
今天的.数学课堂教学很顺利，学生反应比较灵活，这节课我的反思是:1、应当巩固训练学生进位加法；2、课堂上老师清楚的演示过程，看似重复学生的板演，但这样的重复还是很有必要的。三，培养孩子细心的习惯，要有相应的激励手段，个别困难学生，还是应该个别辅导。
篇6：第二单元第七课时教学反思
你本节课是用2---6的乘法口诀求商的第二课时，是在上节课学习了用乘法口诀求商之后，加深对乘法口诀求商的理解，并在此基础上理解乘除法之间的联系。这部分是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法，以及今后学习多位数除法的.基础。
在教学时，在设置情景出示情境图后，获取信息并提出问题我没有提出或直接出示，而是由学生自己提出来。问题来自于学生，才能促进学生进行自主探究，才能激起学生对研究对象的兴趣，为了使学生理解乘除法之间的区别和联系，要把怎样求出商的问题交给学生，给学生思考讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的思路与方法，在此基础上使学生掌握把乘法算式写成两道除法算式的方法，用乘法口诀能很快求出除法算式的商。
篇7：第五单元第七课时教学反思
为了达到教学目标，结合二年级学生的分析综合、抽象概括能力不是很强的特点，我以观察、比较、分组讨论和应用为主线，采用问题――发现法与讨论法现结合的教学方法，讲整个教学过程安排在一下三大活动中。
1、问题情境，激发兴趣
通过问题引入，让学生自由说说经过本单元的学习，自己都学到了什么。再告诉学生现在我们就将这些知识进行整理和复习。接着让学生把一些综合算式进行分类、对比，使学生学到的'知识得到再现和梳理。
2、自主探究，合作学习
创设学习情境，通过我们日常生活中遇到的实际问题，引导学生自主探究，发现问题，积极思考或与同学合作找到解决问题的办法。在这样的活动中培养了学生的思维能力，也提高了学生解决问题的策略意识。
3、能力提升，延伸兴趣
通过看图列综合算式解决问题，培养学生学会看图，理解图意。同时也让学生学会在列综合算式解决问题时，要能正确运用小括号。
以上环节，抽象的运算顺序与具体问题的解决相结合，帮助学生进一步理解混合运算的顺序，使学生更好地掌握了解决问题的方法和策略。
本节课，基本达到了我的预期目标，学生自始至终都处在乐学状态中，让我遗憾的是学生的能力训练，没能得到很好的提升。
篇8：第七单元第九课时教学反思
本课通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用，教学中可以通过独立猜测，交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估计能力，因为学生在这之前学过估算，所以教学这部分内容可以让学生比照以前所学的内容进行理解，学生会掌握的比较快，但是学生在遇到具体情况时有时候不知所措，有些学生喜欢将近似数精确到十位，有的精确到百位，这部分题目有时候学生把握不好分寸，只要是近视的'整十整百整千数都可以。因此教学中不会出现四舍五入的说法，只要学生能根据数感找到接近的整十整百整千的数都可以，所以几个不同的数可能是同一个近似数，一个准确数也可以找出几个不同的近似数。
篇9：第七单元第六课时教学反思
为了使学生切实理解和掌握万以内数的读写方法，教学中可以借助计数器这一半直观半抽象的教具，先让学生拨一拨说一下，说出一个数的'组成，然后对着计数器上的数位写出这个数，其次可以利用已有经验进行迁移学习，促进学生认知建构，如教学四位数的读法时学生已经学会了三位数的读法，可以让学生结合计数器进行知识的迁移，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数，对于中间有一个零或两个零的数，末尾有一个，或几个0的数，应该怎样读？让学生讨论后，再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则，这样即使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力，最后注意捕捉是与课本知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种多种形式，引导学生参与认数活动。
篇10：《前滚翻》第1课时教学反思
《前滚翻》第1课时教学反思
本课是以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据，结合二年级学生好奇心、好模仿的特点，采用情景教学方法；在教案总体设计上本着务实、探索、创新的思路展开，在教与学的关系上，以教师的指导为牵引，注重学生学习的主体地位；在教学模式上采用，快乐教学的模式，通过体验刺猬的翻滚本领，由动作的模仿体验，到理解动作的要领，再到真正掌握动作方法，从而感受到掌握技能的快乐；在教学方法上，对不同素质的学生，要求不同，尊重学生个性的发展，力求不同层次的学生都有所发展。
在教授前滚翻过程中，我引出刺猬逃生的翻滚，提出的方和圆，哪一个容易滚动后，学生能够理解翻滚的基本概念，之后我又通过完整的示范，和分解动作的示范向学生讲解，强调动作的难点和重点，把它用一句顺口溜记下，并通过学习保护帮助的方法后，进行俩人一组的尝试练习，练习中我提示学生低头从腿缝里看天，从而达到低头的作用。但是在实际的翻滚中，学生的蹬地不够充分，造成翻滚后身体没有蹲撑和离开垫子站起。我找到动作错误明显的同学和完成较好的同学进行对比示范，再次强调，蹬地的动作，同时在一侧保护帮助的同学给出小的力量，使被保护的同学都能翻滚过垫子。再练习时，基本上全部同学都能翻滚过垫子。但是新的问题又出现了，翻滚时个别的同学身体向一侧歪，我又再次进行了对比示范，让学生自己找原因，发现是用力不均和倒肩造成的歪向，再次练习时，倒肩的学生就少了。基本上80%以上的同学都能出色的完成前滚翻动作。
这节课，我觉得有两个成功的地方，一是在技能教学上，我采用发现问题，对比分析，改进方法和成功的方法，最后掌握前滚翻的动作要领；在技能的指导上，充分强调动作要领，要求依次的头、肩、背的翻滚，通过动作的演示，让学生理解动作要领，突破难点，最后学生掌握的较为出色。二是在自主练习时，给予学生明确的.练习方向，通过顺口溜，和腿缝里看天的提示，让学生在自主练习的空间里探索练习方法。对学生遇到的问题及时纠正，对学生的表现及时的评价。
本课的不足之处在于过于强调前滚翻上肢翻滚的动作，而疏忽了翻滚后的团身抱膝的要求，以至于在障碍跑前滚翻练习中，学生急于有速度，身体的团身松开了，在练习过程中，没有加以强调一些细节性的动作。如：两腿没有并拢、抱膝的蹲撑。
篇11：认识负数 第1课时教案设计
认识负数 第1课时教案设计
课堂教学指南 ＿六＿年级＿数学＿科目 课题＿认识负数＿ 第（ 1 ）课时 主备教师＿简红梅＿ 备课时间-----年----2-月--14--日 教 案 补充建议 落实目标： 1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 预习导学： 1、 预习课本2到-4面，自己能举例子说明，怎样的数是正数？怎样的数是负数？ 2、 你在什么地方看见过负数？零下1度怎么表示？ 3、 正负数可以表示两种怎样的量？0是什么数？ 课堂研讨： 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、做相反动作，例如：起立--坐下，向前看―向后看 ，左转―右转 2、说一句相反意思的话。 ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。 3、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 ①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 ③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。 二、研讨例题 例1 认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 提问是否看懂了理解了例题1？ 反馈活动：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。 例题2、认识正、负数。 1、检测学生的预习情况。出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848 0 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。 2、描述正数和负数的意义 3、书写正数和负数，强调正数的“+”号可以省略 小结：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。正数和负数表示两种相反意义的量。0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。 拓展延伸： 联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。学生小组讨论 教师点名展示 介绍负数的历史。 “中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的`意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！” 达标检测： 1、先读一读，再把数填入适当的横线内 -5，+26，9，-40，-120，+203，0 正数----------------------------------------- 负数--------------------------------------------- 2、每人写出5个正数和5个负数。在小组内读出所写的数，并判断他是否正确。 3、连一连 冰箱中的鱼 水中的鱼 烧好的鱼 10℃ 70℃ -10℃ 哈尔滨： 北京 深圳 －15 ℃～－3 ℃ －5 ℃～5 ℃ 12 ℃～23 ℃ 4、填空：水沸腾的温度（ ）℃水结冰的温度 （ ）℃月球表面的温度 （ ）℃ 5、用正数和负数记录相反意义的量。 ①学校足球队参加全市小学生足球比赛，上半场子进了3球，下半场失了2球； ②上学期我校四年级转进16人，五年级转出3人； ③刘阿姨做生意三月份亏了1200元，四月份赚了4500元。 布置预习： 预习例题3认识数轴，比较负数的大小 课后反思：篇12：第一单元第3课时教学反思
第一单元第3课时教学反思
教学反思:
“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的`学习、生活和劳动都与时间息息相关。
握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用钟面随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。在练习时，我出示了一个可以拖的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课上我改变了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解。
全部评论
该文章暂时没有评论，快来抢占沙发吧~
第七单元认识时间（2课时）第一课时: 认识时间（5分5分数） 教学内容：教科书第81例1，练习十五1、2。教学目标：1、使学生会读，会写几时几分。知道1时=60分。2、通过观察、操作、思考、讨......
第七单元 认识时间教学设计第1课时 认识时间教学目标1．认识钟面，使学生会读写几时几分，知道1时＝60分。2．通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。......
《认识人民币》第1课时教学反思本节课是本单元第一课时，主要是认识生活中使用的人民币的基本知识，本来一位应该是比较好教的一节课，想着利用平时学生积累的社会实践经验来学习......
小结：分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格时1分，走一圈有60小格，就是60分。5、理解1时=60分时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，再次观察它们各是如何走的。研讨：刚才时针......
第一单元教学反思1.观 潮《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发......
