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《Wild animals》教学反思
一、设计思想
本节课是5A教材最后一个模块Natural world中的第一课，主题wild animals。新授的内容并不多，词汇只有zoo-keeper和jungle是第一次出现，其它的如swing, live, climb to, wild animals等等都在低中年级出现过，学生有了早期大量的渗透比较容易掌握，于是我又将下节课的单词crocodile提前新授，也为后面学生的整合运用丰富了素材；用to be, there be, to have, can 等各种句型来描述一种动物对于五年级的学生来说也是轻车熟路了；语法一般现在时态的一般疑问句式及其回答，特殊疑问句的第三人称单数形式虽然出现几次，但离熟练运用还是有一定的距离的`，所以设计了Where do /does … live? They/It live/lives … 进行巩固练习；对于现在进行时，大多数学生掌握较好，所以本节课我没有做重点的练习和补充，只是在整合时一带而过。
结合学校绿色教育的主题，通过设计丛林和动物园两个情景，帮助学生初步认识珍稀动物所面临的危机，激发学生爱护自然，保护动物的责任感和使命感。由于小学生的词汇和句型有限，我借助于多媒体，将动物惨遭不幸的画面与凄婉的音乐相结合，力争以最简单的方法给学生最深的心灵震撼，达到最好的教育效果为下一个环节What can we do? What can’t we do? 激发表达的欲望并言之有物。
二、教学反思
本节课内容密度比较大，主要分为两大块：教材中短文的阅读与理解；课外补充的拓展和运用。第一部分，我采取难点重点部分重点操练的方法。开头由学生描述自己喜欢的动物和询问教师所喜欢的动物特征来复习运用一般现在时的第三人称单数的肯定、否定和疑问形式过渡到It can climb to the top of the _____.
并准备较丰富的图片让学生有话可说。但是由于课前热身不够，学生显得比较拘谨，表达也不如平时流利。
接下来我由饲养员Andy的工作内容引出新授的zoo-keeper, 复习了feed这个单词，并且过渡到课文的学习，通过听录音填空问答等形式完成了课文的教学。由于总想到时间的限制，所以这部分比较匆忙。
拓展部分，通过卡通动画帮助理解Wild animals, 设计动物园招聘饲养员这一任务引导学生自学熊猫，老虎，扬子鳄等三种濒危动物习性，激发热爱自然保护动物的情感，并运用一般现在时态和现在进行时的几种表达方式将所学的知识进行有效的整合输出。在此，没能照顾全体学生。绿色教育的目标基本完成，但已经没有更多的时间给学生进行讨论研究解决方法了。 在以后的教学中，还要充分考虑到这些环节。
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