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一生与你厮守
——读《中国教师报》有感
四年前，师范学院毕业出来工作的我，被分在一个比较偏远、信息闭塞的乡村小学教数学。说来惭愧，虽是师范毕业大学生，算是“满腹经纶”吧，可对教书育人这事还真是措手不及。那时的我，真不知如何是好，对教学内容不知如何设计安排，对课堂出现的突发事件不会如何应对、、、、、、信息闭塞再加之本人性格内向“一心只教书，两耳不闻事”，该如何上课呢？上课的技巧和奥妙是什么呢？想去听其他经验教师的课，可自己课多，又没时间，偶尔去听了，也未必能学到精华。真是困惑，一次偶然的机会，我邂逅了《中国教师报》和《中国教师报》网。
从此《中国教师报》成了我的闺中密友，在她的悉心指导下，我的教学水平有所提升，从每学期教学计划的科学制定到如可有效的组织课堂教学，从学生学习兴趣的激发到学生良好学习习惯的培养，我都从她的言传身教中受到启迪，并日益成熟起来。真是不看则已，一看就歇不下来，这里有贴近教育一线的教育案例，来自专家的精辟见解，也有一线教师的亲身经历、、、、、、深深吸引着我，在字里行间中得到她给予我心灵的浇灌。在她那里，我细细品味着同行们那些看似平凡而又不平凡的故事，刹那间也让我涌出真切的感悟。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵 １
云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”原来当一名普通的教师也可以这么伟大！就在这不经意间仿佛唤醒了我那隐藏在心底的激情与萌动。让我明白教师不仅是“教书育人”，更要有一颗赋予责任，承载宽容的心、、、、、、《中国教师报》不仅亲切，而且实用，从中我认真领会着关于教学的新理念，新方法，新课标。诸如“和谐课堂”、“创新思维”、“发散思维”都令我耳目一新；放飞理想,激情课堂,令我激情迸发,宽容、信任、尊重、民主等字眼让我感到教育的其乐融融;人生、讲台、灵魂之窗让我感受到从事太阳底下最光荣的事业之尊。
走进《中国教师报》,让我受益匪浅。古人曰:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。我深知其中的道理,我总是将其上的一些好方法去运用实践,指导我教育教学工作。比如在教学《两位数乘两位数的口算》时,我就借鉴了叶文生老师的《要学会面对学生的疑问——小学数学课后评析 》,这既为我教学该课时提了个醒,明白类似这样的算理教学是教学的难点；最主要的是让我懂得该如何去面对学生的质疑。
在教学中，我们教师常常会遇到学生提出的问题，特别实在课堂上提出教师事先没有预设好的问题，对我们教师就提出了挑战。是为了维护自己所谓的“师道尊师”而训斥学生？还是为了教学设计的不被打乱和冲击，“果断”的采取避开的原则？特别是当自己被学生难住时，又该怎么办？在叶文生老师的这篇文章
中，我找到了答案：教师要领会学生的疑问，鼓励学生质疑，只要围绕上课的主题，教师都应先表扬、鼓励，要知道学生的求知欲是在教师的表扬鼓励下不断产生的；对待疑难问题，教师要遵循学生的认知水平，充分考虑学生已有的认知水平，通过“以旧换新，促迁移”的方法来解决问题；教师解决不了的问题，要借助学生的思维来解决，若教师一时解决不了，可让全班学生思考一下怎么来解决这一问题，充分利用学生已有的认知水平，引导学生获取新知识，这样，新课程倡导的主动、探究、合作、交流的学习方式才能在教学中得到有效应用，才能做到教学相长；④师生无法解决的问题，教师应在课后求助专家，敢于正视教学疑难问题，并进行深入研究；⑤教学要创设拓展性问题，鼓励学生大胆探索，适当渗透即将学习的新内容，有利于鼓励学生大胆探索。
在《中国教师报》上，很多老师还提出了让数学课堂生动有趣的方法，我也将她运用于我的数学教学中，起到了积极作用，提高了我的数学课堂教学效率，我真的想打心底说一声：“谢谢你，《中国教师报》！”
《中国教师报》——是你，让我找到了一位知心朋友；是你，让我在每次阅读后，总是意犹未尽。相信有了你的厮守，能拂去我的烦恼，吹逸我的思绪，让我徜徉在知识的海洋里！
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