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二年级上册《假如》教学设计
教学目标
1、知识与能力：认识“良、缩”等9个二类生字。会写“良、食”两个生字。正确、流利、有感性地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生自主识字，借助媒体创设情境，通过多种形式的朗读，在读中有所感悟。
3、情感态度和价值观：懂得关爱他人，关爱环境，关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。教学难点：学会关爱他人，关爱生活，关爱环境。教学准备：多媒体课件。教学过程：
一、故事导入，激趣入题。师：孩子们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢。
师：那上课之前，老师先给你们听一个故事，这个故事的题目叫《神笔马良》。请同学们认真听。（播放故事视频）
师：马良有一支笔可真神奇啊，画什么，什么都变成真的。师：那你想有一支像马良这样的神笔吗？ 生：想
师：如果你有这样的一枝神笔，你要用神笔画什么？ 生：我要用神笔画„（师给以评价）
师：小朋友的愿望是那么美好，有一个小朋友呀，也很想有一支神笔，她把这个愿望写成了一首小诗，题目叫《假如》，请拿起小手跟老师书写课题。（板书：假如）
师；我们一起来读课题。
师：假如小作者有一支像马良这样的神笔，她要用神笔画什么呢？我们一块来听听。（出示朗读视频）
师：小朋友们喜不喜欢这首小诗？喜欢。
二、识字教学
师：喜欢就拿起书本认真地读一读，读的时候，要注意把字音读准确，把课文读通顺，开始吧！
生：同学们读得很认真。接下来让我们动动我们的小手，画一画，课文后面“我会认”中的生字宝宝。比比谁画得最快？（课件出示：“我会认”中的生字）
师：大家找得真快呀！你看，生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你们打招呼了。（课件出示）
师：这么可爱的拼音宝宝，你能把它读准吗？ 生：能。（生读，读错的师及时纠正）
师：全班再来读一次，老师相信这一次肯定比刚才读得更棒！师：接下来我们直接读，每个字读两次。
师：小朋友的声音真响亮，下面我们男女比赛读，好不好？
师：同学们，老师把生字宝宝的拼音小帽子摘掉了，你们还认识它们吗？我们来开火车读。
师：火车开得又快又稳，调皮的生字宝宝又跑到词语中去了（出示），谁来当小老师带领大家读？
师：真是能干的小老师！让我们再一起响亮的读读这些词语。师：同学们表现真棒！接下来，我们来做个游戏，高不高兴？（高兴）
师：这个游戏的题目叫“采蘑菇”，老师这里有又大又圆的蘑菇，你们呢，充当可爱的小白兔，可爱的小白兔们想不想把蘑菇带回家呀？
生：想。
师：可是，上来采蘑菇的小白兔必须把蘑菇后面的生字宝宝读准确，才能顺利的把蘑菇带回家。听明白了吗?
生：听明白了。
三、朗读课文
师：小朋友们表现得真出色！调皮的生字宝宝又想和我们捉迷藏了，它们藏到了课文中，（出示全文）你还认识他们吗？
生：认识。
师：我们一起来每个词语读两次。
师：生字宝宝学得这么好，老师相信课文肯定读得很棒，有没有信心？ 生：有。
师：全班一起来读一次。
师：现在我们来男女比赛读，好不好？生：好
师：这样吧，女同学读第一小节，男同学读第二小节，全班读第三小节。好不好？ 师：看到你们读得这么好，老师也想读了，这样吧，老师读每节开头的第一句，你们就接着往下读。好吗？
师：最难读的课文我们也读完了，现在请你们认真地看看课文。比较一下这三个小节，看看你有什么发现呢？
生：每一个小节的开头都有“假如我有一支马良的神笔。”
师：你真会观察，让我们一起把这句话读一读。（出示“假如我有„）师：同学们，真的有神笔吗？这只不过是我们的一种什么呀？ 生：想像。
师：那你有过想像吗？这句话你能不能够读得让我们感受到你是在想象着有一支神笔吗？你来试试吧！（生读）
师：读的时候呢，要注意我们要的是神笔，不是马良，所以“神笔”要读重音。师：再来试试（生再来读）
师：小作者有了马良的神笔要帮助谁呢？（板书）生：小作者要帮助小树、小鸟、西西（师：板书）
师：哪个小朋友能用一句完整的话来说说小作者要帮助谁？谁？还有谁？
师：真是聪明的孩子。
师：小作者非常渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，也没有给自己画好看的衣服，而是帮助了小树、小鸟，还有不幸的朋友西西。说明他是一个怎样的人呢？
生：有爱心的人。
师：如果你也有这么一支神笔，你愿意帮助小树、小鸟，还有不幸的西西吗？ 生：愿意。
师：你们都是很有爱心的孩子。让我们怀着一颗爱心和发挥想象的翅膀，再一次朗读课文，表达出我们心中所有的爱吧！（配乐朗读）
师：从大家的朗读中老师感受到了你们心中那种深深的爱，老师真心的希望你们美好的愿望能够实现。
三、指导书写
师：接下来活动一下我们的小手吧，一起来写两个字，(课件出示：良、食)，请跟老师读一读。
师：我们来观察一下这两个字有什么相同点？（指名汇报）
师：在写的过程中，你有什么要提醒大家的吗？指名说。你提醒得很到位。师：小结：在书写时，师：看老师把字宝宝送回他们的田字格房子里吧，大家要仔细观察。（师范写）师：看清楚了吗？你们也在纸上写一写吧。
师：评一评谁写得好，他写得很工整很规范，他写得真漂亮，我们要向他们学习。课后我们把这些字每个写一行，写在本子里，比一比，谁写得最漂亮。这节课我们上到这里，下课。（播放爱的奉献）
《假如》教学设计教学目标：1．会认9个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．有关爱他人、爱护环境的愿望。教学重点、难点：指导学生通过学习课文，明白道理......
假如教学设计教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的......
假如 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学过程：一、教学引入神笔一划，出现很多的词语遥远的......
教材简析 《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生......
示范课《假如》教学设计学情分析：低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表......
