一封信教学设计（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一封信的教学设计”。
第1篇：一封信教学设计
教学目标：
1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点：
1.引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
2.使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
3.懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学难点
1.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣导入
1.孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（畅所欲言）
2.揭示课题：一封信。(板书、齐读)
二、初读课文，识写生字
1.根据自读提示，学生自读课文。
(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
(2)再读，想一想课文讲了一件什么事？
2.识记生字。
(1)带拼音认读生字。
(2)去掉拼音认读生字。
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
(5)认读词语。
三、再读课文，理解感悟
1.课文讲的是一件什么事？
(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)
2.找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3.自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导
1.观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2.全班交流，互相提醒。
3.观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？
4.教师在田字格中范写。
5.学生描红、练写。
6.教师点评。
五、总结全文
第2篇：一封信 教学设计
一、导入
1、齐读课题 《一封信》。封 feng 信xin2、你有什么问题？你想知道什么？ 预设：谁给谁写信？为什么写信？
3、带着这些问题我们一起来学习课文。
二、学习新课
（一）学习第一自然段
1、自读课文，标自然段，圈生字。
2、读过课文了，还记得刚才你们提出来的问题吗？谁有答案？ 预设：露西给爸爸写信。因为爸爸出国了露西想爸爸了。
3、你从哪一段知道的？读一读。
4、这一段有好几个生字，你找到了吗？指名读。今 写 封 信
5、指导写字
封：一看结构，二看高低、三看宽窄，形近字 “娃”“洼”。变笔：横变成提
信：长横，扁口
今：人字头 形近字：令
写：上窄下宽，秃宝盖 竖折折钩，横，横。6，露西之所以给爸爸写信是因为很像爸爸，再读第一段，你从哪几个字读出露西对爸爸的想念? 预设：半年 时间长
才 联系“曹操的儿子曹冲才七岁。”
7、再读这一句。
（二）学习第二自然段
1、自读本段，你知道了什么？ 预设；露西是个懂事的孩子
2、你怎么知道的？
“妈妈还在厂里......削好后放在锅里”
3、真是个懂事的孩子呀，一放学就回家，还帮妈妈做家务，真是个勤劳的好孩子，我们应该向她学习。这儿有个生字，大家看“削”，右边是个利刀旁，说明与刀有关，我们给水果削皮是不是要用小刀？再看左边，“肖”，也读xiao，说明“肖”是表音，立刀旁表意。
4、同法认识“锅”。
5、把这两个生字宝宝换个地方，你还认识吗？读一读这个句子“爸爸在削苹果，妈妈在往锅里下面条。”“妈妈在做刀削面，面片一片一片地落在锅里。”
6、做完家务，露西开始写信了。她朝窗外望了一眼，哎，她在看什么？她想看到谁？
7、学习“朝”，多音字，zhao 早晨 chao 练习：（1）早晨，我们迎着朝（）霞，朝（）着学校的方向走去。
（2）李白是唐朝（）诗人，他有一句诗很出名，“朝（）辞白帝彩云间”。
8、露西拿出了写信用到的文具，一沓纸，一支圆珠笔。你还能用这种形式说一说你的学习用具吗？
9、学习圆、珠、笔三个字。圆：先外再内后风口，员+口=圆 珠:王 朱 区别：蛛 笔：上窄下宽 竹字头 毛。
10、露西到底给爸爸写了什么内容呢？我们下节课继续学习。
第二课时
1、自读课文，用横线画出露西给爸爸写的第一封信的内容。
生说一说：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心......总是很冷清。”
2、自己读一读第一封信的内容，你觉得露西在写一封信时的心情怎么样？
预设：伤心，难受，不开心
3、你从哪几句话读出来的？ 预设：（1）我们很不开心（3）以前 那现在呢？每人逗露西了，很不开心。（4）修不好
（5）总是很冷清 “总是”换个近义词？一直。“冷清”的反义词是什么？“热闹”。以前很热闹，现在很冷清，所以很不开心。
4、谁能读出这种心情？
5、如果你是正在外地工作的爸爸，你读了这封信会有什么想法？你还会放心的工作吗？
预设：担心，没心思工作，想回家。
6、那露西对这封信满意吗？你怎么知道的？
7、妈妈怎么做的？ 预设“那我们一起重新写吧！”
8、老师把这句话改一下“那你重新写吧！”你喜欢哪一句？为什么？
第3篇：一封信教学设计
《一封信》教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识本课17个生字，会写10个生字。
2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。教学重点：
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学过程：
一、谈话激趣导入。
1、师：同学们，你们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情呢？
2、今天我们就来学习《一封信》这篇课文，板书课题：一封信。学习“封”和“信”，学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
出示自读提示一:（1）读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇课文一共有几个自然段
1、根据自读提示，学生自读课文。
2、检查学生的自读情况：（1）出示词语认读: 一封
刮胡子
修灯
重新
一束鲜花
一团
冷清
一沓
朝外
削 土 豆
锅 里
肩 膀
写 完
星 期（2）指名学生读，正音。（3）齐读词语。（4）开火车读词语。
（5）学习多音字“朝”、“重”。
三、写字指导。
（1）出示要写的生字：
封
信
今
写
枝
圆
珠
笔
灯
电
（2）带拼音认读生字，给生字组词。
（3）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（4）开火车读生字。
（5）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？（6）观察字形，全班交流，写的时候要注意什么？（7）师在田字格中范写“珠、圆、笔”。（8）学生描红、练写。
四、再读课文，理解感悟。
出示阅读提示二：
（1）、课文讲了一件什么事？
（2）、找一找，第一封信写了什么内容？ 第二封信又写了哪些内容？
1、指名学生交流提示内容。
2、用“一边……一边……”练习说话。
3、想一想说一说:比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？
五、课堂小结。
一封信，写了又写，包含着露西和妈妈对爸爸的关爱。相信小朋友们在学习这篇课文以后，也会和文中的露西一样，懂得关心家人。
六、课堂检测
1、选择正确的读音填空。
这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。
早晨，我们迎着朝（）阳上学去。
我又重（）新称了一下重（）量。
2、比一比，组词。
令（）
支（）
毛（）
今（）
枝（）
笔（）
元（）
员（）园（）
圆（）
第4篇：一封信教学设计
《一封信》教学设计
教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点：
1、引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
3、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（畅所欲言）
2、揭示课题：一封信。(板书、齐读)
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
(2)再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
(2)去掉拼音认读生字。
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
(5)认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、课文讲的是一件什么事？
(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第2课时
一、听写词语，复习导入
1、听写词语。
2、对照批阅。
二、理解过程，品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！
2、汇报交流。
(1)重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4、学习第二封信。
自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容，读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了什么？(我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？
7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
三、对比分析，明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？
2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
3、明白其中的道理。（懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。）
4、朗读全文。
四、课堂延伸，拓展练习
你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。
五、作业布置
尝试给妈妈写一短封信。
第5篇：《一封信》教学设计
6.《一封信》
师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？你来师：今天我们来学习第六课一封信师：伸出小手，我们一起书写题目，齐读一遍 师：请大家自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，师：大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
师：调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！师：大家开火车读一读
师：有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！
师：生字宝宝把他的朋友也喊来了，大家一起和他们打打招呼吧师：同学们认读生字的本领真强，相信同学们写字的功夫也一定了不得。
师：小朋友观察一下，写这些字要注意什么？你来 师：看老师写这几个字，师：同学们先描红，然后再书上写两遍注意坐姿。师：谁愿意把你写的字展示一下你来
师：谁来评价一下，他写的这两个字？你来。师：你看，这样写就好看多了
师：生字认识了，相信大家课文读的更流利，请大家再读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 师：谁来汇报课文讲的是一件什么事？你来
师:同学们、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
师：请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！师：谁把你画的句子读给大家听你来 师：“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？你来只能徒增烦恼。
师：还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得你来师：很不好。从哪个词语看出的你来 师：从“总是”一词看出的。
师：谁能用总是”说一句话。你来师：说的真完整师：听老师读读这封信师：大家一起读，读出路西的不开心
师：请小朋友自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。师：我们来看露西的第二封信的内容，师：这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？你来
师：哪一封信的表达方式更好？为什么？你来在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧。你真是个懂事的孩子
师：还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？你来
师：说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？你来 师：像这样的句子还有哪些？在文中找找。师：这是路西写的第二封信我们再来读一读。
师：小朋友。我们来看这两封信，第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？你来
师：小组内讨论一下：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？ 师：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
师：同学们，你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。下节课我们来交流。
目标：
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文内容，学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（重点）4使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。5懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
第6篇：一封信教学设计
《一封信》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，会写田字格内的生字。2、能正确、流 利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。教学过程：
一、创设情境，揭题导入。1，出示：一封信。大家看，这是一封什么？
对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。
2，谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确）齐读课题。
看着课题，你能提几个有质量的问题吗？ 生交流。
二、整体感知，自读质疑。
1，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？ 2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。
3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？ 三、精读品赏，导学悟情。1，学习第3节
（1）请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？
“亲爱的爸爸！”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。注意到了吗?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？ 感叹号表达了什么呀？
对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——？想念。谁能把对爸爸的想念读出来？
生范读。指导朗读。
（2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？
A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ B,还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？
C, 妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。
D,还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉得他扮得怎么样？可是这样的乐趣，却没办法和爸爸分享，你觉得露茜心里怎么样？生交流。
E以前还经常可以和爸爸玩游戏。现在呢？谁来读读后面的句子？老师听出来你语气里的失落了，你觉得哪个词语写出她的伤心？指导朗读。男女生读。
这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露茜？一生读整封信。齐读。
（3）总结：露茜写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露茜伤心的事情。可能会怎么样？
（4）是啊，露茜看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。2，所以妈妈让她——重新写。
（1）理解“重新”。
（2）这次写信，注意到了吗？是露茜一个人的话吗？（不是，是妈妈和露茜的对话。）露茜说：“亲爱的爸爸！” 妈妈说：“我们过得挺好。”
妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸，接下来的信，可以写生活里让人——高兴的事情。（3）出示：12“太阳闪闪发光。有一条小狗,名字叫希比。阳光下,小狗又蹦又跳。” 这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？ 生交流。
对，当我们根据上下文完全清楚是哪个人说的话，就可以省略引导语。这样更能表达露茜急切的心情。露茜为什么急切？她想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么样？指导朗读。
（4）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？（出示：螺丝起子）
爸爸不在家，我们可以——自己修。对。自己动手，丰衣足食。（5）出示： “现在我们吃炒鸡蛋。”这句话是谁说的？
这句话看起来普普通通，可是爸爸看到了肯定会笑起来。你觉得为什么？同桌交流。（爸爸好像可以闻到香味。爸爸想起了炒鸡蛋的味道。）是啊，普通的一句话，可以让爸爸知道妻子和女儿过得很好。还是和自己在身边一样。可以免去爸爸对家人的担忧。露茜是怎么样地说这句话？
（开心地，得意地，深吸了一口气??）指导朗读
（6）妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？露茜的反应是？学习“噢”，指导字形。谁来演露茜？生表演。
（7）总结：现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也有什么变化？（8）小组交流。
（9）是啊，露茜的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊，让我们再来读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。男女生分读。
（10）信的最后，露茜不仅表达了自己的思念，还画了——一大束鲜花。表达了对爸爸深深的——祝福。
四、总结全文，延伸拓展。
1，今天，我们学习了《写信》这篇课文，从两封完全不同的信里，感受到了露茜对爸爸深深的爱。
2，回家后，请和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。
教学目标：1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3.继续培养学生正确、流......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《一封信》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
一封信教学设计......
《一封信》教学设计第一课时教学目标：1、认识本课17个生字，会写10个生字。2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 教学重点：引导学生多种方......
《一封信》教学设计教学目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3......
