第1篇：一封信教学设计
一封信教学设计
教学目标：
1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点：
1.引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
2.使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
3.懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学难点
1.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣导入
1.孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（畅所欲言）
2.揭示课题：一封信。(板书、齐读)
二、初读课文，识写生字
1.根据自读提示，学生自读课文。
(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
(2)再读，想一想课文讲了一件什么事？
2.识记生字。
(1)带拼音认读生字。
(2)去掉拼音认读生字。
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
(5)认读词语。
三、再读课文，理解感悟
1.课文讲的是一件什么事？
(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)
2.找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的'是露西给爸爸写的第二封信？
3.自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导
1.观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2.全班交流，互相提醒。
3.观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？
4.教师在田字格中范写。
5.学生描红、练写。
6.教师点评。
五、总结全文
第2篇：一封信教学设计
《一封信》教学设计
教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点：
1、引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
3、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（畅所欲言）
2、揭示课题：一封信。(板书、齐读)
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
(2)再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
(2)去掉拼音认读生字。
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
(5)认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、课文讲的是一件什么事？
(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第2课时
一、听写词语，复习导入
1、听写词语。
2、对照批阅。
二、理解过程，品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！
2、汇报交流。
(1)重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4、学习第二封信。
自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容，读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了什么？(我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？
7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
三、对比分析，明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？
2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
3、明白其中的道理。（懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。）
4、朗读全文。
四、课堂延伸，拓展练习
你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。
五、作业布置
尝试给妈妈写一短封信。
第3篇：《一封信》教学设计
6.《一封信》
师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？你来师：今天我们来学习第六课一封信师：伸出小手，我们一起书写题目，齐读一遍 师：请大家自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，师：大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
师：调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！师：大家开火车读一读
师：有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！
师：生字宝宝把他的朋友也喊来了，大家一起和他们打打招呼吧师：同学们认读生字的本领真强，相信同学们写字的功夫也一定了不得。
师：小朋友观察一下，写这些字要注意什么？你来 师：看老师写这几个字，师：同学们先描红，然后再书上写两
第4篇：一封信 教学设计
一、导入
1、齐读课题 《一封信》。封 feng 信xin2、你有什么问题？你想知道什么？ 预设：谁给谁写信？为什么写信？
3、带着这些问题我们一起来学习课文。
二、学习新课
（一）学习第一自然段
1、自读课文，标自然段，圈生字。
2、读过课文了，还记得刚才你们提出来的问题吗？谁有答案？ 预设：露西给爸爸写信。因为爸爸出国了露西想爸爸了。
3、你从哪一段知道的？读一读。
4、这一段有好几个生字，你找到了吗？指名读。今 写 封 信
5、指导写字
封：一看结构，二看高低、三看宽窄，形近字 “娃”“洼”。变笔：横变成提
信：长横，扁口
今：人字头 形近字：令
写：上窄下宽，秃宝盖 竖折折钩，横，横。6，露西之所以给爸爸写信是因为很像爸爸，再读第一段，你从哪几个字读出露西对爸爸的想念? 预设：半年 时间长
才 联系“曹操的儿子曹
第5篇：一封信教学设计
一封信教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一封信教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一封信教学设计1
教学目标:
1. 认识 16个生字, 会写 9个字, 理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。
3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学重点:
学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学课时:2课时
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题 ,齐读课题。(板书:一封信)
2﹒看到课题,你想知道什么?
生质疑:谁给谁写信?写了些什么?
3﹒导入:让我们看看是谁在写
第6篇：一封信教学设计
《一封信》教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识本课17个生字，会写10个生字。
2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。教学重点：
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学过程：
一、谈话激趣导入。
1、师：同学们，你们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情呢？
2、今天我们就来学习《一封信》这篇课文，板书课题：一封信。学习“封”和“信”，学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
出示自读提示一:（1）读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇课文一共有几个自然段
1、根据自读提示，学生自读课文。
2、检查学生的自读情况：（1）出示词语认读:
第7篇：一封信教学设计
教学目标：
1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点：
1.引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
2.使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
3.懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学难点
1.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣导入
1.孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（畅所欲言）
2.揭示课题：一封信。(板书、齐读)
二、初读课文，识写生字
1.根据自读提示，学生自读课
第8篇：6《一封信》教学设计
6.《一封信》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，会写田字格内的生字。
2、能正确、流 利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。教学过程：
一、创设情境，揭题导入。1，出示：一封信。大家看，这是一封什么？
对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。
2，谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确）齐读课题。
看着课题，你能提几个有质量的问题吗？ 生交流。
二、整体感知，自读质疑。
1，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？ 2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。
3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？
三、精
