《元素周期律》的教学设计与反思教学目标由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“元素周期律教学设计”。
《元素周期律》的教学设计与反思
教学目标
1、知识与技能：(1)知道元素周期表。
(2)掌握元素周期表中的变化规律，即元素周期律。(3)学会利用元素周期律分析某种或某一些物质的性质。
2、过程与方法：
(1)通过对元素周期表的分析过程，培养学生分析能力。
(2)通过对元素周期律本质的剖析，培养学生对问题的探究和总结概括能力。
3、情感、态度与价值观：
(1)通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。(2)通过对元素周期律的深入探究培养学生善于探索发现和克服困难的良好意志和品质。教学重点
通过对元素周期表的分析，掌握元素周期律，并根据元素周期律，能够快速的知道各物质性质的变化规律。教学难点
如何才能是学生掌握元素周期律的本质，并能够理解应用。同时，如何使学生熟练的应用元素周期律分析实际问题。教学方法
讲授法、提问法、讨论法、学生探究法
教学过程
一、新课引入
前面我们学习了几种物质的相关性质，只是单独对物质的性质进行学习，而没有考虑他们之间的联系和相互之间的变化关系。今天我们学习的知识，将使我们能够通过一种物质的性质推算出一系列物质的性质，以及这些物质之间的关系和变化规律。接下来我们就认真的学习这一课，这一课对以后的学习也是相当重要的。
二、新课教学
（一）什么是元素周期律 1.元素周期律的含义
师：请大家把书翻到最后面，看看是不有一张表，看了之后，大家对这张表能够理解多少，有什么疑问没有？同学们先观察一下这张表。
生：看一会这张表。
师：你们对这张表有什么发现没有？
生：许多物质在里面，有的还见过，可大多都没见过。
师：这就对了，这张就是元素周期表，所以，这里面几乎包括了所有的化学元素。很好，这就是我们今天所要讨论的的第一个问题：那什么是元素周期律的含义。
（板书：一什么是元素周期律
元素的物理、化学性质随原子序数逐渐变化的规律叫做元素周期律。）
2.元素周期律的本质：
（1）电子构型是元素性质的决定性因素，而元素周期律是电子构型呈周期性、递变性变化规律的体现。
（2）为了达到稳定状态，不同的原子选择不同的方式。同一周期元素中，轨道越“空”的元素越容易失去电子，轨道越“满”的越容易得电子。随着从左到右价层轨道由空到满的逐渐变化，元素也由主要显金属性向主要显非金属性逐渐变化。同一族元素中，由于周期越高，价电子的能量就越高，就越容易失去，因此排在下面的元素一般比上面的元素更具有金属性。具有同样价电子构型的原子，理论上得或失电子的趋势是相同的，这就是同一族元素性质相近的原因。
（板书：元素周期律的本质）
（二）递变规律：通过举例逐一给同学们讲解下列底边规律.1、原子半径
（1）除第1周期外，其他周期元素（惰性元素元素除外）的原子半径随原子序数的递增而减小；
（2）同一族的元素从上到下，随电子层数增多，原子半径增大。
2、元素化合价
（1）除第1周期外，同周期从左到右，元素最高正价由碱金属+1递增到+7，非金属元素负价由碳族-4递增到-1（氟无正价，氧无+6价，除外）；（2）同一主族的元素的最高正价、负价均相同
3、单质的熔点
（1）同一周期元素随原子序数的递增，元素组成的金属单质的熔点递增，非金属单质的熔点递减；
（2）同一族元素从上到下，元素组成的金属单质的熔点递减，非金属单质的熔点递增
注：讲到这里停一下，给学生留几分钟的思考时间，帮助理解记忆。
4、元素的金属性与非金属性
（1）同一周期的元素从左到右金属性递减，非金属性递增；（2）同一主族元素从上到下金属性递增，非金属性递减。
5、最高价氧化物和水化物的酸碱性
元素的金属性越强，其最高价氧化物的水化物的碱性越强；元素的非金属性越强，最高价氧化物的水化物的酸性越强。
6、非金属气态氢化物
元素非金属性越强，气态氢化物越稳定。同周期非金属元素的非金属性越强，其气态氢化物水溶液一般酸性越强；同主族非金属元素的非金属性越强，其气态氢化物水溶液的酸性越弱。
7、单质的氧化性、还原性
一般元素的金属性越强，其单质的还原性越强，其氧化物的氧离子氧化性越弱；元素的非金属性越强，其单质的氧化性越强，其简单阴离子的还原性越弱。
注：讲解的过程中注意提问,以便能跟学生更好的互动,尽量使学生课堂上把这些知识理解并掌握。
【作业】
1.熟悉课堂所讲内容 2.完成练习册中课时达标
教学反思
本节课的内容比较多，而且知识点又比较细，讲起来比较繁琐，学生理解起来也比较困难。学习这一课的内容，也需要较好的基础，特别是对原来学习过的物质的性质应该有更好的掌握，这样学起这一课来或许容易一些。这一课最大的缺点，就是老师在上面讲的津津有味，而且为了完成教学任务，讲的也比较快，但是，有些学生因为基础差一点，很难跟得上我讲的进度，所以总的效果可能不是很好。为了能使学生尽可能的掌握这一节课的内容，给他们应该多布置一些练习题，让他们多做多练，不懂的就问老师或者同学之间相互帮助。另外，由于这一节课的内容多，时间比较紧，以至于不能跟学生进行更好的互动，不能更好的把握学生的掌握情况，以后尽可能的避免这些情况的出现。
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