小学数学三年级下册小教练教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学教案下册”。
小 教 练
—— 统计
教学内容：小学数学三年级下册教科书第75—81页 教学目标：
1．结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。
2．能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体3．在探索求平均数的过程中，增强学生的信心，提高自主学习教学重难点：平均数的意义。
教具学具：条形统计图（未涂），立方体彩色方块可组合移动。
教学课件：幻灯片一组 会学习习近平均数知识的价值。的能力。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们喜欢那些球类运动？（生自由说）你们看过篮球比赛吗？（生回答）
师：在比赛中，要想赢得胜利，除了要有优秀的运动员之外，还要有非常优秀的教练。大家想不想当小教练呢？
生回答
师:这一节课我们就来当小教练。（教师板书小教练）
师：现在我们就来看一看在篮球比赛中有没有数学问题？（用课件出示第75页的情境图，并配音）
二、合作探究，解决问题
师：如果你是教练，认为应该换谁上场？ 生自由说。师：换谁上场要考虑的因素很多，如果从数学的角度考虑，就要看一看这两名队员在小组赛中的得分情况，老师有他们的得分统计表。（出示统计表）表中有哪些数学信息？
生回答。
师：仔细分析表中的数据，到底换谁上场？（有的学生可能比较7号队员和8号队员的总分，认为派8号上场）
师：谁还有不同的想法？
（有的学生认为比较总分不公平，上场次数不一样，应该比较平均每场得分）
师：看来大家的共同意见是比比7号和8号的平均每场得分。师：现在我们先来算一算7号队员平均每场得分。你们可以借助手中的学具，以小组为单位一起来想办法。（学生开始想办法解决问题）
师：谁来把你们组的方法和大家交流一下。
（学生可能用图条形统计图的方法、摆小正方体的方法、还有列算式的方法，教师演示前两种方法，算式板书在黑板上）
师：同学们已经用不同的方法算出7号队员的平均每场得分，那么能不能算出8号队员平均每场得分？
生回答。
师：选择你喜欢的方法算出8号队员的平均每场得分？（各小组分别用喜欢的方法迅速计算出8号队员的平均每场得分，学生汇报方法，教师板书算式）师：10分是8号运动员哪一场的得分？ 生回答。
师：10是7、13、12、8这四个数的平均数。
11是那几个数的平均数？ 生回答。
师：平均数能较好的反映出一组数据的整体水平，在一组数据中，平均数比最大的数要小，比最小的数要大，也可能和其中的一个数相等。
师：我们已经成功的算出了7号队员和8号队员平均每场得分，老师相信现在大家心里一定很清楚了，换谁上场呢？
（学生可能认为换7号上场）师：为什么换7号上场呢？ 生回答。
三、回归生活，巩固新知
师：今天，我们的教练当的很成功，不但选出最优秀的运动员，而且认识了平均数。平均数在现实生活中应用很广泛。现在我们就用平均数的知识解决生活中的实际问题。（教师用课件出示练习题）
四、谈收获
师：这一节课中，大家都表现得很好，现在老师想和大家交流一下，在这一节课中，你学会了什么？
《小教练》教学设计
韩廷燕
泰安市岱岳区房村镇中心小学
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