10大作家的小老师教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大作家的小老师教案”。
大作家的小老师
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。
教学重点：能正确、流利，有感情地朗读课文。教学难点：初步了解萧伯纳和娜塔莎。教学准备
搜集一些有关萧伯纳的资料及他的作品，课件。教学过程： 一：导入
1、板书课题：大作家的小老师
2、读题质疑
课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？
二、初读课文，学习生字词
1、学生自由朗读课文
2、学习生字词
课件出示：采纳 学科 告诉 自豪（毫米）预料 联想 意识 感触 谦虚
萧条 口吻 娜塔莎 请教（多音字）
3、指名分节朗读课文
4、给课文分段，并说说每一段的意思。
课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。
第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。
第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。
5、分段朗读，适当指导
（1）指名朗读第一节，再齐读。读出小女孩的“可爱”
（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。
三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎
（一）解决第一个问题——大作家是谁？
1、找出课文中能回答这个问题的句子。课件出示：萧伯纳是英国著名作家。A、读句子，读加点词语 B、给加点词语换个词
C、我们来简单了解一下这位著名作家 课件出示：萧伯纳基本资料并讲解
关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。
（二）解决第二个问题——小老师是谁？
1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？ 出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）
2、这是一个怎样的小姑娘？
课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！A、指名读
B、她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）C、怎样读出她的可爱呢？试一试。指名读
3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。
4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（有童心）
师：这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底教会了他什么。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重难点：
通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象 教学准备：
搜集一些关于谦虚方面的格言。课件。
一、复习导入
1、今天我们继续学习第10课——大作家的小老师（生齐读）
2、通过昨天的学习，我们了解到萧伯纳是怎样的一个人？小老师是谁？
二、精读课文
解决问题——为什么拜小老师？体会萧伯纳的谦逊自律和宽广胸怀。请同学们自由读一读课文的2—5小节。
1、学生带着问题自由读课文2—5小节
2、指名回答
（一）精读感悟第2节
课件出示第2节：临别时，萧伯纳对小姑娘说：“„„”
（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？说这句话的时候是什么样的语气或神情？（2）出示填空：„„萧伯纳（）对小姑娘说„„
（3）萧伯纳说这句话来表明自己是世界大文豪的身份是想达到什么样的目的呢？他心里是怎么想的呢？（给小姑娘和她的妈妈惊喜，让孩子高兴，他很善良）
（二）精读感悟第3节
1、师：如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？比如你遇到杨红樱、郑渊洁„„
2、小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。
课件出示第3节：可是，出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“„„”（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）
小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话？谁来读一读。（3）师：从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、有礼貌、聪明机智„„）
（4）师：小姑娘是在和这位大作家逗着玩呢，还是品出了大作家话中的“自夸”意味？ 引导学生根据自己的阅读体验去理解领会。（5）学生说后根据自己的理解再读一读这段话。
3、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！让我们分角色读一读。（1）同桌练习。
（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，老师读旁白。
4、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震惊了？是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震呢？
（三）精读课文第5节
过渡：这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五节：
1、指名读。
2、“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？
——佩服、感激、尊重„„
3、一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。从这里，你可以感受到萧伯纳是一个怎样的人？ ——谦逊自律，胸怀宽广„„
瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！
4、现在，你明白“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？用自已的话说一说。a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。什么道理呢？你能用自己的话讲讲这个道理吗？
5、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。
三、升华、拓展。
1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？
2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？
3、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么，你们从这篇课文中学到了什么？
课件展示：骄傲使人落后，谦虚使人进步。三人行，必有我师。
4、出示谦虚方面的格言
板书设计：
10、大作家的小老师
不能自夸
平等相待
永远谦虚
一、导入课题，激发兴趣1、板书：作家谁知道什么样的人才被称为“作家”？（有很多文学作品、在写作上取得成就的人） 板书：大作家谁又知道什么人才被称为“大作家”呢？（不仅写作丰富，而且......
《大作家的小老师》教学设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键......
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