《大作家的小老师》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大作家的小老师教案”。
《大作家的小老师》教学设计 青岛洛阳路第一小学 李静
教材分析：
《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单元第10课的课文。本文采用以小见大的写法，通过记叙有名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。按照事情发展的经过，课文分为3段。第一段（1）萧伯纳与小姑娘玩了很久；第二段（2-4）写小姑娘的话使萧伯纳为之一震；第三段（5）萧伯纳深有感触，认识到对任何人都应该平等相待，永远谦虚。
这是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会生字，理解生字组成的词语。
3.通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神，培养学生的自学能力。教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学准备：课件 教学时间：三课时
第一课时 教学内容
1、学习生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.2、培养学生的自学能力.教学过程
一、导入
1今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。
2你们了解萧伯纳吗？（萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。）
今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。（揭示完整课题：大作家的小老师）齐读课题
预习时你产生了哪些疑问呢？（大作家为什么要拜小老师呢？）学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？
那就让我们带着这些疑问去读读书吧！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。
二、初读课文
1、读好了？老师来考考你。出示生字词。（1）开火车读。
（2）这里面有一个多音字——出示：教。
教（第一声）组词或造句。教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育„„（3）比较 科——料 连——联 虚——虑 豪——毫（4）出示：文豪。a、什么叫“文豪”？
b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？
文中说了谁是大文豪啊？
你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心„„）c、了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！
观看课件示范书写。学生在生字表上描一个。
（5）再来看看这个词语，出示：感触。
a、“感触”是什么意思？（感受、感想、触动„„）
找近义词也是一种理解词意的好办法。b、出示：事后，萧伯纳深有感触地说„„
指名读。“深有感触”是什么意思？ 再指名读，齐读。
4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。
三、朗读课文，评析 1.指名分段朗读课文。
2.纠正读音，评析，谁读得准确、流利、有感情。3.自己练读。4.小组内分段读。5.集体比赛读 6．“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！” 下节课我们将继续研讨这个问题。
第二课时 教学内容：精读课文 教学过程
一、题目切入（板书课题）
1．今天我们继续学习第10课，请你读一下课题（指名学生读题）。作家就是作家，为何要加一个大字呢？说明什么？
你还知道哪些“大作家”？（鲁迅、冰心、高尔基等）[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。
2．你们叫过自己的老师为小老师吗？为什么加个“小”字呢？ [出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可爱—小可爱] 发现什么没有？ “小”给你怎样的感觉？（更讨人喜欢。形象更可爱。）3．娜塔莎讨人喜欢吗？请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子？[生读] [出示：小姑娘的图。] 是她吗？可爱吗？谁来把她读得再可爱一些？ 4．一起读一下第一自然段。（生齐读）
二、学习重点段落，走近萧伯纳
1．我记得上节课，我们还留了一个问题？ [出示：大作家为什么要拜小老师呢？] 书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。2．哪位同学先汇报一下自读收获。
3．一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。
[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读？ 他的目的是什么呢？
所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?(生自由说)4.[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！”] 这是个怎样的萧伯纳？(幽默)[出示：第一自然段最后一句话。] 这又是怎样的萧伯纳呢？(有童心)5.现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？
[出示：他想„„]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图 [出示图片] 注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。
三、走近小姑娘 1．可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢？那个词可知萧伯纳的确是没有想到。（生找出“出乎预料”）
他“预料”的是什么？小姑娘也许会？（可以设计一个说话练习）结果呢？（生答）这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字？（竟）[出示：请你„„和图片] 你觉得小姑娘是个怎样的人？
结合自己的理解读一下这句话。
口吻相同，语气也相同吗？请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生]（评价）2．出示：第四节
什么叫“为之一震”？ 他被什么震惊、震撼了？ 他意识到了什么？ 谁来读一下这句话！
四、是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：[出示：第五节] 1．谁来读一下这段内容。说了几句话？第一句：关键词是什么？第二句：关键词是什么？ [板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么？
2．“她是我的老师”也就是说“ 是 的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。（感激、尊重）
3．现在明白“大作家为什么拜小老师了吧？”用自已的话说一说。通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳？
五、同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗？还因为什么？
六、课外拓展
1.读一读关于谦虚待人的名言、小故事。2.把这个故事讲给父母听。板书：大作家的小老师
萧伯纳 娜塔莎 有一次 著名 访问 可爱 临别时 “自夸” 暗想 学者
事 后 深有感触 不能自夸 平等相待 永远谦虚
第三课时 教学内容 写生字、复述课文 教学过程
一、复述课文
1.出示最后一段，读一读萧伯纳的感触。
2.萧伯纳为什么会有这样的感触？他遇到什么事了？谁来给大家讲一讲？ 请一名学生说一说。老师相机指导。
课件出示课文关键词，指导学生自己练说。
二、交流拓展
1.你知道谁取得了什么成就？
介绍取得巨大成就的伟大人物——爱因斯坦、周恩来、盖茨等。他们都非常谦虚，从不炫耀、自夸。
出示有关谦虚的名言，指名读。
2.同学们年龄虽小，但也取得了一些成绩。谁来说一说。学生说，老师赞扬。指导学生谦虚的应对别人的赞扬。
如，谢谢您的夸奖；您过奖了；是因为同学们给了我很多帮助„„ 3.誊抄到卡片上，注意写字姿势。4.指名朗读。
三、写话“ 是我的老师”
1.只要对我们有启发的人、物都可以称为我们的老师。想一想，还有谁是你的老师？
指导学生把事情说一说。
事后，你有什么感触？受到什么启发？指导学生总结。2.学生写话。
四、总结
一、导入课题，激发兴趣1、板书：作家谁知道什么样的人才被称为“作家”？（有很多文学作品、在写作上取得成就的人） 板书：大作家谁又知道什么人才被称为“大作家”呢？（不仅写作丰富，而且......
《大作家的小老师》教学设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键......
《大作家的小老师》教学设计第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦虚和小姑娘天真可爱的人物形象。3......
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