(部编)初中语文人教课标版七年级下册最苦与最乐 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版最苦与最乐”。
《最苦与最乐》教学设计 新疆和静县第二中学：朱建新
设计思路：
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述。这篇文章从 什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，思想深刻严密，格调高雅，语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。论证了未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
教学目标：
一、知识与能力
1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。
2、明确作者的观点，理清文章的脉络。
二、过程与方法
引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。
三、情感、态度与价值观
理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。
学习目标：
1．积累生字词，明确作者观点，理清文章脉络。
2．把握作者展开论点的论证过程，学习议论文常用论证法，体会语言特色。3．明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考，树立责任感。教学重点：
把握作者展开论点的论证过程，学习本文的论证方法。教学难点：
体会和理解作者包含在文中深刻的思想，进而树立起一种人生责任感。课前准备：
1教师准备：查阅资料，准备课件。2学生准备：（1）初步阅读课文，扫清字词障碍。（2）查阅资料，了解作者。教学方法：
自主探究、思考讨论、适当点拨 教学过程：
一、导入新课：听阎维文的歌曲《说句心里话》，由此导入到梁启超眼中的“最苦与最乐”。
二、课题释疑理内容
今天我们一起来学习《最苦与最乐>。之前，大家已经阅读了课文，我想先问问大家，发现课文标题的特点没有?（它是一个并列短语，前后两个词语之间意思相反。）
大家觉得这样的标题好吗?（很好!很引人注目；能够引起读者对内容的思考。）它们之间是有一定的关系，如果我们将这个题目改为“乐从苦中来”，行不行?（不行，文章并不是写苦与乐的关系的。
那就改成“苦与乐”，可以吧?（也不行，改后的题目太宽泛了。作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”和“最乐”的事。）作者认为最苦与最乐的事到底是什么呢?（最苦的事是未尽责任，最乐的事是尽了责任。）
你怎么知道的呢?文中能找到证据吗?（第l段开头写到“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”。第3段开头写到“自然责任尽完了，算是人生第一件乐事”。）
看来最苦与最乐的事都与责任有关系。(板书：未尽——责任——最苦；尽了一责任——最乐。)看来题目不能改了，改了与文章内容不太相符。那将题目改成“最乐与最苦”，总可以吧?还是不能改，因为文章的顺序是先写最苦，后写最乐。除了顺序原因外，还有其他原因吗?（一般说先苦后甜，先写苦，再写乐，符合人们的思维规律。这种“最苦”，一般的人不容易体会，放在前面写引入注意些。）
俗话说，快乐易写，痛苦难描，所以作者将“最苦”先写，重点写。那文章到底哪些地方写“最苦”，哪些地方写“最乐”呢?（第l、2段写最苦，第3段写最乐。）
第4、5两段是在写什么呢?(生概括不上来。)请同学们一起将这两段文字再默读一遍吧!（进一步论述人应该勇于承担责任，不能逃避责任。）
这与课题有关系吗?（这是对文章中心论点的深化，道出了作者的写作目的。）
三、文本解读触心灵
通过大家对文题的审读，我们基本了解了课文内容，但是这不算读懂了课文。真正读懂课文还得走进作者的思想，走进作者的情感，从文中读出自己的影子来。怎么读出自己的影子来呢?比如老师读“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”这句话，就想到我今天上这节课，给了我压力，我就有了一种责任。要是我推掉这节课，身体可能会轻松些，但是我就会有一种良心的不安，这种良心的不安可能就背负一学期，甚至更长的时间。要是今天的听课同学都满意，我想我也会快乐好长时间。所谓读出自己的影子，就是把自己放到文中，和作者感情共鸣，和作者思想碰撞，就是边读书边想文中所说的有没有道理。下面请同学们快速浏览课文，找准某一处细细品味，看是否能读出自己的影子，待会我们一起来分享。
(生活动后交流。)预设1：“该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头”这句话很形象。上周老师布置的作业我没有完成，就总是担心老师找我、罚我，害怕老师当众批评我，可谓是战战兢兢!点评：你是应尽的责任没尽到，所以苦了。
预设2：读“答应人做一件事……”这段话，我深有感触。上学期放假的时候，我们几个同学约定出去好好轻松一下。可结果父母以不安全为由怎么也不让我出来，于是我失约了。我觉得很没面子，都怕见到这几个同学了。
点评：守诚信是一种责任。
预设3：我对这句话不太赞同，“人生没有苦痛，若有苦痛，当然没有比这更加重的了”。我想要是一个人得了重病，生不如死又无法治愈，那应该比这更痛苦吧!预设4：我不赞成，生老病死的痛苦乃人生难免的事，想穿了也就无所谓了。但是没尽责任的痛苦是人为造成的，是心理的苦，无法排解。身体的苦只是身体疼痛罢了，那种良心的煎熬才是真苦。
点评：这说明心里的苦大于身体的苦。
预设5：“从苦中得来的乐，才算是真乐。”我昨天晚上为了一个数学题熬夜至十二点钟了，几次都想放弃了，但是苦思冥想做完了以后，产生了一种成就感，特别快乐!预设6：“自然责任完了，算是人生第一件乐事。”我觉得我们学习就是尽责任。一学期结束了，期末考试又考得好，这就是我们学生最大的快乐了。像班上的xx同学，我想他一定很快乐!点评：你说了不算，我们听听他自己怎样说。
苦乐有时是相辅相成的，俗话说苦尽甘来，先苦后甜，苦中作乐，吃得苦中苦、方为人上人，当然乐的时候也不能忘形，否则就会乐极生悲!
四、写法探究析特点
（一）分组讨论
（二）找出你喜欢的句子读一读。
1.学习论证方法，体会本文严密的论证方式
找出文中的论证方法——引用论证、举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，简要分析其作用。（运用多种论证方法把道理讲透彻）2.体会各类句式的使用
找出文中特殊句式——疑问句与陈述句、整句与散句等，简要分析其作用。3.文章当中哪一种修辞手法俯拾皆是？运用得有什么好处？还有哪些修辞手法？（排比、设问、反问等）请简要分析其作用。
排比，使文章流畅、增强气势。
教师总结：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，以及排比修辞的运用，使得文章的语言凝重轻灵，流畅简洁。
五、你说我说明责任
梁启超是清朝末年至民国初年中国文坛上最具影响力的人物之一，他提倡的文学革命开辟了中国近代文学的新局面。他被誉为中国近代著名的政治家、启蒙思想家、教育家、史学家、文学家，在他五十七年的人生历程中，承担着民族、国家、社会的责任，‘可以说经受着苦难，也享受着快乐!那么在我们的生活中，责任究竟有些什么呢?
我看到很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。
同学们感受到了自己身上的责任了吗? 请用一句或一段话把它写下来。例句 ：责任是一笔不苟地完成老师每天布置的作业。预设1：责任是每节课上回应着老师的指导积极地思考，责任还是每一次考试考出满意的分数。预设2：责任是早晨离开家时给父母一个平安的承诺，责任是每天回到家里给父母一个感激的微笑，责任还是懂得用优异的成绩回报父母。
六、拓展延伸：
《少年中国说》
梁启超 原文：
今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！------梁启超《少年中国说》
译文：
今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
七、布置作业
1、积累：
请摘抄本课或者日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语等。
例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……
2、写作：
结合自己的亲身感受，选择其中一种责任写一写你感受到的苦与乐
八、结束语：有首歌写道：“说句心里话，我也想家，家中的老妈妈已是满头白发。说句那实在话，我也有爱，常思念那个梦中的她，梦中的她。来……既然来当兵，来……就知责任大，你不扛枪，我不扛抢，谁保卫咱妈妈谁来保卫她，谁来保卫她!'是啊，正是这种责任才保证了社会的平安，才构建了社会的和谐。相信同学们通过本课的学习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责的同时感受人生的最乐吧!
九、板书设计 最
苦 未尽责任 与
最 尽责任 乐
十、教学反思：《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
因此，学习本科应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，李青文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力;用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚寄出议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，树立正确的人生观。
在本课的教学设计上有三个亮点：
1、在新课导入方面，我采用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，一上课就调动了学生上课的情绪，让学生集中注意力上课。
2、语言积累及训练，本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。
3、人文教育：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养让人对社会最自己的责任感。
本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。教师应注意课堂调控，这样才能教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，节奏有松有紧。
以上几个方面的原因，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的课堂教学中。
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